高中英語(yǔ)作文教學(xué)方法研究

鐘丹

【摘? ? 要】高中英語(yǔ)作文可以檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，其對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解有著至關(guān)重要的作用。由于英語(yǔ)作文的寫(xiě)作對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的要求較高，致使許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文有著巨大的抵觸情緒。因此，如何使學(xué)生在重視英語(yǔ)作文的同時(shí)，還能夠以平常心對(duì)待英語(yǔ)作文，需要教師在教學(xué)過(guò)程中予以一定的引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 英語(yǔ)作文? 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.144

高中英語(yǔ)作文經(jīng)常以一種書(shū)面表達(dá)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而對(duì)于學(xué)生而言，英語(yǔ)寫(xiě)作無(wú)疑是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。英語(yǔ)作文對(duì)學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)法、閱讀及寫(xiě)作都有著較強(qiáng)的要求，是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的一種全面考量。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高，需要教師從不同的角度進(jìn)行教育。寫(xiě)作是由多項(xiàng)內(nèi)容組合而成的，寫(xiě)作水平的提升，需要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力全方位提升，其中任何一項(xiàng)存在問(wèn)題，都會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作造成影響。

一、扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)

任何一門(mén)科目的學(xué)習(xí)，都需要對(duì)該科目的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行熟練的掌握。通常的考試內(nèi)容，都是以基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容組合而成的。

（一）詞匯量的把握

如同語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一樣，英語(yǔ)中的單詞就好比語(yǔ)文中的生字，假如連單詞都不認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和提高就是無(wú)本之木，無(wú)源之水。因此，多深?yuàn)W的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都需要從簡(jiǎn)單的單詞開(kāi)始。

單詞的積累和記憶是較為枯燥的，許多學(xué)生在剛開(kāi)始的時(shí)候，懷揣著學(xué)好英語(yǔ)的想法，對(duì)單詞進(jìn)行記憶。但是成績(jī)的提升需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，僅僅幾天的記憶，根本無(wú)法對(duì)英語(yǔ)的成績(jī)起到幫助。這時(shí)，有些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生惰性心理和消極情緒，最終功虧一簣。出現(xiàn)這種情況，教師需要及時(shí)糾正與指導(dǎo)，在這種思想還處于萌芽的時(shí)候，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人為的干預(yù)，督促學(xué)生加強(qiáng)單詞的積累與記憶。

（二）語(yǔ)法知識(shí)的掌握

英語(yǔ)中不同的語(yǔ)法，往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)困惑。尤其是在英語(yǔ)作文的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在語(yǔ)法上出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致整篇文章出現(xiàn)較大的問(wèn)題。從事過(guò)英語(yǔ)教育工作的人都知道，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)語(yǔ)法是繞不開(kāi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，無(wú)論學(xué)習(xí)英語(yǔ)何種方面的知識(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)法都是必須要掌握的知識(shí)內(nèi)容。因此，想要使英語(yǔ)作文的寫(xiě)作有一個(gè)質(zhì)的飛躍，英語(yǔ)語(yǔ)法就是學(xué)生必須要掌握的知識(shí)內(nèi)容。教師需要通過(guò)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)同類(lèi)型和較相似的語(yǔ)法進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生明白在什么樣的環(huán)境下，使用哪一種語(yǔ)法，在正確認(rèn)知和分辨后，對(duì)于不同種類(lèi)的語(yǔ)法進(jìn)行熟練運(yùn)用。

（三）良好英語(yǔ)習(xí)慣的養(yǎng)成

每一門(mén)科目的學(xué)習(xí)都有著不同的學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外。想要使英語(yǔ)寫(xiě)作能力得到提高，就需要多聽(tīng)、多讀、多看，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，任何一種語(yǔ)言都需要在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四大方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺一不可。想要學(xué)好英語(yǔ)，就必須按照英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這樣英語(yǔ)的寫(xiě)作才會(huì)得到提升。

二、重視英語(yǔ)的積累與模仿

任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都需要長(zhǎng)期的積累，英語(yǔ)也不例外。即使英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，也能夠通過(guò)日常的積累鍛煉英語(yǔ)作文的寫(xiě)作，從而在英語(yǔ)寫(xiě)作能力上得到提高。學(xué)好英語(yǔ)提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力最簡(jiǎn)單的方法就是背誦。背誦英語(yǔ)的句式和段落，能夠在寫(xiě)作的過(guò)程中，選取符合作文題目的句子，并將其運(yùn)用到英語(yǔ)的寫(xiě)作中。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)背誦的句式，還可以根據(jù)不同的需求，改動(dòng)句中的單詞，這樣，學(xué)生所背誦記憶的句子，就可以根據(jù)寫(xiě)作的需求而不斷改變，使學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中有內(nèi)容可寫(xiě)，有句式可模仿，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作大有幫助。

（一）課內(nèi)的閱讀與積累

學(xué)生最常接觸到的英語(yǔ)內(nèi)容就是教材中的文章，而這些文章中所包含的句式與詞匯，都是與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的。教材中的文章除了擁有日常的教學(xué)價(jià)值外，學(xué)生還可以將這些內(nèi)容應(yīng)用在寫(xiě)作當(dāng)中，并且考試時(shí)寫(xiě)作的出題方向，都是圍繞著課本展開(kāi)的，因此，教材中的課文對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，有著重要的作用。

（二）課外內(nèi)容記憶

既然英語(yǔ)是一種語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，那么就像是語(yǔ)文作文的寫(xiě)作教學(xué)一樣，通過(guò)充足的閱讀，讓學(xué)生在寫(xiě)作中能夠積累到更多的寫(xiě)作素材是同一個(gè)道理。學(xué)生想要在寫(xiě)作中有東西可寫(xiě)，將題目完全展開(kāi)進(jìn)行描寫(xiě)，就需要通過(guò)大量的閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，除了課內(nèi)閱讀外，課外閱讀也是寫(xiě)作教學(xué)中相當(dāng)重要的一環(huán)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流

在高中英語(yǔ)作文的寫(xiě)作教學(xué)中，除了需要教師應(yīng)用正確且適用的教學(xué)方式外，學(xué)生間的交流與溝通也是非常重要的。首先，高中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的自主學(xué)習(xí)能力和思維意識(shí)，有著一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)交流，有助于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的促進(jìn)與提高。不同種類(lèi)的學(xué)習(xí)方法相互碰撞，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提升，有著極大的幫助。其次，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社交能力，在某些時(shí)候，學(xué)生不愿意與教師分享自己的學(xué)習(xí)情況，即使在課堂上有些內(nèi)容他們沒(méi)有完全掌握，他們往往也不愿與教師相互溝通，而是愿意在同學(xué)之間相互分享。教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的這一心理，給學(xué)生創(chuàng)造相互溝通、交流的空間，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。第三，由于英語(yǔ)的寫(xiě)作，是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面考量，不同的學(xué)生所擅長(zhǎng)的內(nèi)容也不相同。比如有的學(xué)生擅長(zhǎng)句子的結(jié)構(gòu);而有的學(xué)生擅長(zhǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)法;還有的學(xué)生在英語(yǔ)閱讀積累方面較為豐富。這些學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，能夠有效地取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)的不足，共同提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

正是由于英語(yǔ)作文的寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作全方位的考量，對(duì)于教師的教學(xué)也是不小的挑戰(zhàn)。教師不僅需要考慮課堂教學(xué)的內(nèi)容與質(zhì)量，還需要對(duì)學(xué)生有著深刻的了解與認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生所擅長(zhǎng)的和不足之處有自己的認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，為學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高提供幫助。

綜上，教師在課后也應(yīng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并加以改正。教學(xué)方式是隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的情況而改變的，不同的時(shí)代和面對(duì)不同的學(xué)生，所使用的教學(xué)方式也不同。教師需要注重自身教學(xué)水平的提高，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，使教學(xué)不斷完善。

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