淺析高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的作文寫作水平

羅琴

【摘? ? 要】在高中階段的英語學(xué)習(xí)中，英語作文的寫作無疑是較為困難的一項內(nèi)容，也是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中需要重點掌握的一項技能。高中英語寫作是檢驗學(xué)生英語綜合能力的重要方式，由于該項內(nèi)容對于學(xué)生英語水平要求較高，導(dǎo)致許多學(xué)生一想到英語作文寫作就感到壓力，不利于學(xué)生英語寫作水平的提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 英語作文? 寫作水平

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.112

高中英語作文寫作之所以令廣大學(xué)生感到壓力，是因為英語作文的寫作需要學(xué)生有著較高的英語水平作為基礎(chǔ)。無論是對詞匯量的積累，還是對語法、時態(tài)和閱讀能力的掌握，都有著較高的要求。因此，對于高中英語教師來講，采用什么樣的教學(xué)方式使學(xué)生的英語寫作水平得到提高，是一項艱巨且復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)。而對于學(xué)生來講，這不僅是對他們英語學(xué)習(xí)能力的一種考驗，也是對學(xué)生英語綜合運用能力的一種考察?；诟咧杏⒄Z作文的重要性，本文就高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的作文寫作水平展開分析。

一、英語基礎(chǔ)知識內(nèi)容的掌握

英語作文的寫作乍一看好像無處著手，一篇百余詞匯的文章究竟要從哪個方面開始著手學(xué)習(xí)，是困擾學(xué)生的一個大問題。許多學(xué)生英語成績遲遲得不到提升，與英語作文的寫作水平得不到提高有著很大的關(guān)系。面對學(xué)生的這種問題，教師需要向?qū)W生講授基礎(chǔ)知識的重要性。即使是百余詞的英語作文，也是由一個單詞連接一個單詞，一句話連接一句話組織而成的。不僅僅是英語學(xué)科，對于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，基礎(chǔ)知識都是最為重要的，將基礎(chǔ)知識內(nèi)容熟練掌握，對日后的學(xué)習(xí)會有著非常大的幫助。

（一）積累足夠的詞匯量

教師可以引導(dǎo)學(xué)生參考語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程，在最開始接觸語文學(xué)科的時候，都是從一個個生字詞開始的，然后才是通過這些生字詞進(jìn)行組詞、造句，寫成一篇篇文章。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)和語文學(xué)科的學(xué)習(xí)在這點上十分相似。想要在英語作文的寫作上有著長足的進(jìn)步，積累詞匯量是首當(dāng)其沖的任務(wù)，沒有足夠的詞匯量作為支撐，英語作文的下筆就好像空中樓閣，不知道從何處開始。

詞匯量的積累不是一朝一夕能夠完成的，需要長時間的堅持。單詞記憶的過程是枯燥的，需要反復(fù)進(jìn)行，克服自身的惰性和消極情緒。這個過程需要教師的及時引導(dǎo)和指正，督促學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶，只有這樣不懈地堅持，才能夠打好英語作文寫作的基礎(chǔ)。

（二）注重英語語法的學(xué)習(xí)

英語作為一門獨立的語言，在語法上有著不少知識點需要學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易在進(jìn)行英語寫作時出現(xiàn)語法錯誤的問題，導(dǎo)致學(xué)生的文章出現(xiàn)前后不連貫，致使整篇文章受到影響。所以，教師需要讓學(xué)生深刻地了解到，英語語法的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中必須面對的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只要是運用到英語的地方，就一定會有英語語法的存在，使學(xué)生意識到英語語法學(xué)習(xí)的重要性。

英語學(xué)科的知識點較為分散，學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶的過程中難免會受到影響，這就需要教師在講解的時候注意方式方法，將其按照一定的規(guī)律歸納總結(jié)，使學(xué)生的思路變得清晰。只有這樣，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生良性循環(huán)，并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

無論是英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，還是其他科目的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生自主探究其中的知識內(nèi)容。學(xué)習(xí)歸根到底是一件主觀意識較強(qiáng)的事情，如果學(xué)生不能夠發(fā)自內(nèi)心、充滿學(xué)習(xí)意愿的進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么注定是無法在學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步的，因此教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

英語學(xué)科是一門語言類學(xué)科，聽、說、讀、寫是其中少不了的學(xué)習(xí)內(nèi)容。想要提高英語作文寫作水平，就需要多聽、多讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生從讀到的英語文章中，將其中能夠加以使用的句子記憶背誦，這樣在進(jìn)行英語作文寫作的過程中就可以稍加改動進(jìn)行使用。久而久之，學(xué)生就會形成自主學(xué)習(xí)的意識，在英語寫作方面得到進(jìn)步。

三、重視日常的點滴積累

英語作為一種語言，如果僅僅依靠課本上的學(xué)習(xí)是十分有限的。就像語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，因為有了大量課外知識的補(bǔ)充，內(nèi)容才會變得豐富。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此，除了教材內(nèi)容之外，在日常生活中的積累，也是英語學(xué)習(xí)中十分有必要的。例如，教師可以讓學(xué)生多閱讀一些英文文章，看一些英文電影，等等，做這些的目的是為了讓學(xué)生能夠多方面的接觸到英語。有些在課本上學(xué)到的語句，學(xué)生只是簡單的知道意思并不知道如何使用。而在閱讀課外英語文章、觀看英語電影的時候，學(xué)生遇到自己所認(rèn)識的內(nèi)容就會格外關(guān)注，并了解到英語知識的正確運用。在積累新的英語內(nèi)容的同時，也鞏固了先前習(xí)得的內(nèi)容。除此之外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所閱讀過的文章，嘗試著模仿其寫作手法，在練筆的同時加深記憶，達(dá)到熟能生巧的效果。

在進(jìn)行課外英語積累的同時，課內(nèi)的英語知識也需要積累。學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中，手上會有大量的學(xué)習(xí)資料，如：教材、試卷等，其中的閱讀理解就能夠作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固與記憶。

四、鼓勵學(xué)生之間加強(qiáng)溝通與交流

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，對于英語學(xué)習(xí)也有著自己的學(xué)習(xí)方法。所以，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織學(xué)生之間相互交流，互通有無，相互借鑒對方的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，達(dá)到共同提高的目的。

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題卻不愿意直接向教師尋求幫助，而是愿意詢問同伴進(jìn)行解決。教師定期組織學(xué)生相互學(xué)習(xí)，創(chuàng)造相互溝通的空間，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展。要知道，英語中細(xì)分很多個板塊，每位學(xué)生所擅長的內(nèi)容也不相同，比如：有些學(xué)生對于英語時態(tài)認(rèn)識得較為透徹，而有些學(xué)生的英語語句積累較為豐富，學(xué)生在一起相互交流和溝通，會促進(jìn)對方的進(jìn)步，有效地取長補(bǔ)短。

綜上所述，英語作文的寫作是一項需長期堅持的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師需要教育學(xué)生不抱有急功近利的思想，而是做好長期堅持的準(zhǔn)備。只有在這樣一點一滴的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語寫作才能夠有長足的進(jìn)步。同時，教師也需要根據(jù)實際教學(xué)情況對教學(xué)做出總結(jié)與反思，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，與學(xué)生多溝通、多交流，了解學(xué)生的真實想法，不斷完善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

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