小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

何群秀

【摘? ? 要】 數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)課程體系中必要的組成部分，也是小學(xué)階段最基本的學(xué)科之一，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)整體素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)要求，對(duì)促進(jìn)學(xué)生多面化發(fā)展至關(guān)重要。而計(jì)算的能力又是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，如果小學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算能力培養(yǎng)不甚完善，就不能為更高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供保障，在很大程度上會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)造成惡性后果。為此，本文簡(jiǎn)要探索在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算能力 能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.193

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯判斷力有所要求，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中務(wù)必要實(shí)現(xiàn)日常教育模塊的創(chuàng)新與完善，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算能力指明更多的途徑，帶領(lǐng)學(xué)生探尋與創(chuàng)新，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力提升，給他們創(chuàng)造多方面的機(jī)會(huì)。在具體教學(xué)實(shí)踐里，老師們應(yīng)該給學(xué)生留出探索的余地，幫助他們正確地計(jì)算出結(jié)果。

一、提高小學(xué)生計(jì)算能力的作用

（一）教師教學(xué)的客觀需要

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算是極其關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容，占比較大，而其中，口算是一個(gè)容易忽略的環(huán)節(jié)，計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)最重點(diǎn)的考查內(nèi)容，在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材中也涵蓋各種各樣的問(wèn)題。教師若想獲得比較良好的教學(xué)效果，一定要根據(jù)學(xué)生計(jì)算水平的變化，教授他們解決問(wèn)題的方法，這對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)是很關(guān)鍵的，如此一來(lái)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中也會(huì)得心應(yīng)手。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的主體需要

數(shù)學(xué)跟生活實(shí)際密不可分，學(xué)生只有具備準(zhǔn)確計(jì)算的能力，才能在生活中加以使用。培養(yǎng)提升學(xué)生計(jì)算的本領(lǐng)，同時(shí)也能訓(xùn)練他們的邏輯判斷力，并且掌握多樣化的作答方法，能夠推動(dòng)小學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。除此之外，在教學(xué)實(shí)踐中，教師務(wù)必發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂上要讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算法則和公式等。如果不能做到準(zhǔn)確計(jì)算，更深入的學(xué)習(xí)就沒(méi)有保障。

二、提高計(jì)算能力的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的習(xí)慣

獨(dú)立思考能力不單單地表現(xiàn)在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科中，還包含在相關(guān)科目上。自我思考、精確計(jì)算是小學(xué)生必不可少的才能之一，需要讓學(xué)生從思想上贊同這個(gè)理念。要想讓學(xué)生擺脫思維禁錮，最直接的方式是教師去和家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，探索解決的途徑并作出準(zhǔn)確計(jì)算。老師和父母在學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)困難時(shí)只能做出提示，不能直接說(shuō)出答案。比如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在講授了基本公式后，應(yīng)該讓學(xué)生自主運(yùn)用公式計(jì)算。學(xué)生可以在教室中找到一個(gè)圓形物品，測(cè)量并運(yùn)用多種公式計(jì)算面積。獨(dú)立計(jì)算能力的養(yǎng)成，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化數(shù)感，進(jìn)而解決未來(lái)更復(fù)雜的計(jì)算難題，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和計(jì)算能力。

（二）激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，促成學(xué)生計(jì)算能力的提升。小學(xué)生只有樂(lè)意學(xué)習(xí)，才能投入，尤其是小學(xué)階段，學(xué)生本身處于啟蒙的狀態(tài)，對(duì)問(wèn)題的計(jì)算缺乏刨根問(wèn)底的執(zhí)著。如果僅僅把抽象枯燥的理論“填鴨式”地告訴他們，那么很容易使學(xué)生進(jìn)入反叛的狀態(tài)。數(shù)學(xué)科目具有系統(tǒng)性和抽象性，但如果明確了計(jì)算的訣竅，許多問(wèn)題就可以化解。在教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師可以設(shè)置一些有趣的場(chǎng)景，讓學(xué)生在獨(dú)立的探索中去找到計(jì)算的趣味。比如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘除法的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，找到一些經(jīng)典的分?jǐn)?shù)運(yùn)算的例子，如在教授一些加減法運(yùn)算的過(guò)程中，以1/6+1/12+1/20+1/30+1/42這個(gè)式子的計(jì)算為例，教師可以先為學(xué)生演示1/6、1/12的拆分，激起學(xué)生探索的渴望，進(jìn)而輔助學(xué)生對(duì)1/20、1/30、1/42直接進(jìn)行探究，投入到找規(guī)律計(jì)算的學(xué)習(xí)中。除此之外，還可以采用比賽的方式，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，留給學(xué)生更多課上討論的時(shí)間?；蛘哌x擇課前導(dǎo)入相關(guān)的情境，這就讓小學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理，進(jìn)一步結(jié)合教材，有效培養(yǎng)小學(xué)生的抽象思維。

（三）與生活實(shí)際相結(jié)合

與生活實(shí)際結(jié)合，也是當(dāng)前背景下數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)之一。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的方式，同時(shí)也需要打好學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。很多時(shí)候，運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律去計(jì)算問(wèn)題，是比直接計(jì)算簡(jiǎn)單很多的。比如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)百分?jǐn)?shù)、比例等內(nèi)容，有多種不同的求解方法，如果按照生活實(shí)際，就是直接按部就班套公式求結(jié)果; 但是經(jīng)過(guò)變換和對(duì)比，會(huì)有一個(gè)思維轉(zhuǎn)變的過(guò)程，運(yùn)用什么運(yùn)算律可以使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化等。數(shù)學(xué)本就與生活實(shí)際密不可分，因此要想充分提高小學(xué)生的計(jì)算水平，聯(lián)系真實(shí)生活這個(gè)環(huán)節(jié)不可或缺。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最好將其運(yùn)用于預(yù)習(xí)引導(dǎo)的過(guò)程中，使學(xué)生能夠從平常的生活中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，也就更能創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂，促進(jìn)他們對(duì)抽象的數(shù)學(xué)理念和公式的內(nèi)化與細(xì)化。結(jié)合實(shí)際，激發(fā)小學(xué)生思考的欲望是相當(dāng)起效的，這樣有助于破除小學(xué)生的思維固化，使他們?cè)趯?shí)際生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體會(huì)計(jì)算的趣味，從而提高教育教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算量和難度會(huì)逐漸加大，教師要在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)掘新途徑，開(kāi)拓新觀念，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，把小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)看作根本，探尋新的教學(xué)模式，并與教材融會(huì)貫通來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)施方案，最終進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陶慶龍.體會(huì)計(jì)算的魅力——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)思考[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（1）.

[2]謝宏良.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略[J].都市家教（上半月），2017（3）.