論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

翁新梅

【摘? ? 要】初中是進(jìn)入高中前的關(guān)鍵時(shí)期，三年學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)上打好基礎(chǔ)極其重要。數(shù)學(xué)學(xué)科是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，是弱勢學(xué)科。教師在教學(xué)中能夠提高課堂有效性，抓住學(xué)生的需求，有效保證知識在師生之間的傳輸，是提高教學(xué)質(zhì)量的有利保證。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 有效性? 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.181

初中學(xué)生大多心理較為叛逆，而初中階段又是銜接高中的關(guān)鍵，把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，是初中教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)所應(yīng)該確立的目標(biāo)。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要注重提高課堂教學(xué)有效性，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、何為數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

初中三年為高中打基礎(chǔ)，它可以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度，是初中教師應(yīng)該確立的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，難點(diǎn)在于其中的邏輯關(guān)聯(lián)，需要學(xué)生有一個(gè)較為清晰的思維腦圖，對知識有一個(gè)全面的了解和掌握?；诖耍跀?shù)學(xué)的教學(xué)過程中，提高教學(xué)有效性，保證課堂質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生吸收消化知識的有利途徑。

何為有效性？有效性是指完成策劃的活動和達(dá)到策劃成果的程度。也就是說，在實(shí)施一項(xiàng)計(jì)劃的時(shí)候，如何判斷能夠保證計(jì)劃的最大化體現(xiàn)，達(dá)到計(jì)劃所預(yù)定的成果，有效性的高低好壞是評判的標(biāo)準(zhǔn)。

而應(yīng)用到課堂中來，則是要求在幾十分鐘的課堂中保證教學(xué)效率，保證單節(jié)課內(nèi)容在學(xué)生群體中的有效發(fā)散。不懂裝懂、囫圇吞棗等類型的知識吸取模式都是極其無效的。應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)科上，何為數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性？筆者認(rèn)為這離不開對數(shù)學(xué)特點(diǎn)的分析。數(shù)學(xué)是人類對事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)就是高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。教師需要根據(jù)其特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式和方法來提高教學(xué)的有效性，注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思考能力、邏輯推理能力，在教學(xué)中善于誘導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維針對于此，教師需要有一個(gè)良好的備課習(xí)慣，創(chuàng)造實(shí)質(zhì)的備課方案，針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，主要是吸引學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、教會學(xué)習(xí)等方面入手，讓學(xué)生可以在課堂中跟著教師的思路走，不開小差，這是提高課堂有效性的必要條件。師生之間的有效配合，知識的有效傳輸，師生關(guān)系的和諧，學(xué)科特點(diǎn)的利用，都是保證教學(xué)有效性的途徑。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

具體來講，數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)有技術(shù)和現(xiàn)有信息傳播方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多方面地創(chuàng)造良好課堂氛圍，以提高教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為創(chuàng)新教學(xué)模式，可以從以下兩個(gè)方面入手。

首先，備課需要創(chuàng)新。備課即利用課本知識，結(jié)合現(xiàn)有信息技術(shù)以及學(xué)校的各類設(shè)施條件，物盡其用。例如，在講解“一元二次方程”一節(jié)中，從求根公式的推導(dǎo)入手，教師可以根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn)，搜集相關(guān)視頻或者圖片，制作相應(yīng)PPT進(jìn)行講解，備課最大限度的細(xì)節(jié)化。

其次，上課需要活躍。教師上課時(shí)需要提高學(xué)生的參與感，提高課堂積極性，營造愉快輕松的課堂氛圍。比如，教師可以在課堂中適當(dāng)增加提問，讓學(xué)生在上課的同時(shí)可以思考，能夠表達(dá)出自己的疑惑，教師可以當(dāng)場解答學(xué)生問題?；蛘咴O(shè)置小組環(huán)節(jié)，小組自由組合，每一個(gè)小組就是一個(gè)教師角色，讓小組內(nèi)票選出組長，由組長帶領(lǐng)完成任務(wù)。所謂布置的任務(wù)，即教師可以將某節(jié)內(nèi)容作為公開課形式，讓學(xué)生有一周或者更長的時(shí)間去準(zhǔn)備，主要是從新知識引入、新知識講解、新知識解惑等方面，培養(yǎng)學(xué)生對課本的熟練度以及學(xué)生之間的合作意識。在課中，小組內(nèi)派出代表對知識進(jìn)行講解，由全班同學(xué)投票選出講得最好的一個(gè)小組，教師鼓勵并進(jìn)行一定意義上的獎勵。這種方式可以最大限度地提高學(xué)生參與課堂的積極性，也能鍛煉每一個(gè)學(xué)生的自學(xué)能力，自我鉆研、自我探討能力，同時(shí)小組合作完成任務(wù)也促進(jìn)了學(xué)生之間的查漏補(bǔ)缺、取長補(bǔ)短，學(xué)生能夠在討論中學(xué)習(xí)、在講課中總結(jié)與思考。

創(chuàng)新教學(xué)模式，需要師生共同努力，教學(xué)質(zhì)量的提高需要師生共同合作才能達(dá)到其目標(biāo)。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)多思考、多反思，從每一節(jié)課堂的效果中挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏，讓課堂真正為學(xué)生服務(wù)。

三、了解學(xué)生需求，有效傾聽

師生關(guān)系的和諧是現(xiàn)在很多教師所追求的目標(biāo)，能夠在課堂中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間共同進(jìn)步、共同探討，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的重要途徑。教師需要了解學(xué)生的真正需求，有效地做一個(gè)傾聽者。初中的學(xué)生正處于叛逆的青春期，對于學(xué)習(xí)或多或少有不同程度的抵觸心理。在對未來認(rèn)識不夠清晰的條件下，教師更應(yīng)該明確學(xué)生的心理，了解學(xué)生的知識需求，合理有效溝通，把握學(xué)習(xí)動態(tài)，從根本上入手，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中收獲樂趣，在學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)的無窮魅力。

如何傾聽學(xué)生需求呢？教師應(yīng)該以尊重、互動為前提，讓學(xué)生能夠自發(fā)地與教師溝通，從學(xué)習(xí)的客觀方面講述自己所存在的問題。因人而異，因勢誘導(dǎo)，給予每一個(gè)學(xué)生平等表達(dá)自我、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如，在對“無理數(shù)和有理數(shù)”一節(jié)的講課中，學(xué)生可能總會存在有想不通數(shù)字分類的標(biāo)準(zhǔn)，總是會有不同程度的疑問。教師應(yīng)該掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際出發(fā)，針對不同學(xué)生進(jìn)行講解。其中，也需要鼓勵存在疑問的學(xué)生表達(dá)自己，不要不懂裝懂，一知半解，這樣在最后對知識的掌握與發(fā)散中總會暴露出問題。誠然，在上課的同時(shí)，教師可以適當(dāng)與學(xué)生交流，了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的困難，不管是環(huán)境原因還是個(gè)人原因，都可以與學(xué)生溝通，從而找出適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)高臺階，又是高中數(shù)學(xué)少不了的墊腳石，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該給學(xué)生建立好良好的知識框架和知識體系，使其養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生樹立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的奧秘。

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，把握學(xué)科特點(diǎn)，了解學(xué)生需求，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的有效性需要師生之間共同的配合，而配合的關(guān)鍵方在于教師。只有教師從備課之初就有意識地針對學(xué)生特點(diǎn)和數(shù)學(xué)特點(diǎn)，利用這些特點(diǎn)適當(dāng)發(fā)散，改進(jìn)教學(xué)模式，才能提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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