“部校共建”背景下新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

趙偉東　劉楊

摘 要 本文試圖總結(jié)“部校共建”中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而探討在“部校共建”背景下，新聞學(xué)專業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)方式面臨的問題以及未來發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 部校共建 新聞學(xué) 專業(yè)人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.025

AbstractThis paper attempts to summarize the relevant experience in the "ministry school co construction"， so as to explore the problems faced by the joint training mode of journalism talents and the focus of future development under the background of "ministry school co construction".

Keywords ministry school co construction; journalism; professional talents; training mode

部校合作共建是在著力于加快創(chuàng)建部校合作共享平臺和逐步探索共建相關(guān)的部校合作共建形式的發(fā)展同時(shí)，也必須要充分尊重我國新聞傳播教育發(fā)展規(guī)律以及新聞人才教育成長中的規(guī)律，從而逐步探索發(fā)展出一條實(shí)現(xiàn)新聞傳播教育理論教學(xué)與新聞實(shí)踐相有機(jī)結(jié)合的新發(fā)展思路。[1]誠然，高校新聞學(xué)院實(shí)施部校合作共建，雖然已經(jīng)能夠有效推進(jìn)高校培養(yǎng)一批新聞教育專業(yè)人才的教學(xué)進(jìn)程，如何正確認(rèn)識部校共建、創(chuàng)建近期工作計(jì)劃以及如何確立共建長遠(yuǎn)目標(biāo)，仍然是非常需要高校深思熟慮的一個(gè)問題。

1 部校共建的實(shí)施情況

早在2001年1月，復(fù)旦大學(xué)與上海市委宣傳部簽署了一份共建新聞學(xué)院的聯(lián)合協(xié)議，這份協(xié)議標(biāo)志著我國開啟了“部校共建”協(xié)同培養(yǎng)新聞人才的模式。此后，2013年，中宣部和教育部兩大部門出臺了《關(guān)于地方黨委宣傳部門與高等學(xué)校共建新聞學(xué)院的意見》，我國教育部對高校"部校共建"新聞學(xué)院項(xiàng)目非常重視，此后各高校開始實(shí)施該意見。截止到2019年，我國共有10余家“部校共建”新聞學(xué)院的項(xiàng)目以及單位。“推動形成高等新聞傳播教育與新聞實(shí)踐相互貫通、深度融合、協(xié)同發(fā)展的新格局”，[2]從而探索出各單位聯(lián)合培養(yǎng)新聞人才的創(chuàng)新模式，并找到培養(yǎng)兼具職業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)人才的創(chuàng)新方法。

2 部校共建背景下新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的問題

2.1階段性活動強(qiáng)于持續(xù)性行動

部校共建的持續(xù)性活動相對階段性活動而言頻率過低。部校共建有比較重要的儀式時(shí)，往往會配合重大的活動。階段性的活動對部校共建有利，但部校共建的持續(xù)性行動也值得單位重視。但部校共建的持續(xù)性行動往往缺乏完善的機(jī)制，基礎(chǔ)制度較為薄弱，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.2形式性互動強(qiáng)于有效性聯(lián)動

較高的還是形式性社會互動，缺乏深中淺層次的互動參與。新聞職業(yè)院校必須建立與其他新聞媒體的人才互聘合作機(jī)制，這是部校合作共建的重要前提，但是這種互聘更多體現(xiàn)在講座和沙龍之中，存在持續(xù)時(shí)間短、參與感不足的問題，難以引起更深層次的參與和共鳴，也不能達(dá)到互聘真正需要的合作效果，需要加強(qiáng)互聘機(jī)制的聯(lián)動性。

2.3外部性壓力強(qiáng)于內(nèi)生性動力

部校合作共建的外部發(fā)展壓力較高，但內(nèi)部的能動性相對較低。目前大部分高校仍然把獲取新聞資源的重要途徑放在與外部合作共建新聞學(xué)院上，反而忽視了提高建設(shè)高校新聞傳播專業(yè)水平、促進(jìn)高校培育精英新聞人才體制改革的重要性。“截至2018年6月，全國共有普通高等學(xué)校631所（含獨(dú)立院6所），包含734所高校的新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體等131個(gè)本科專業(yè)點(diǎn)”。[3]部校聯(lián)合共建項(xiàng)目單位所投資占各建設(shè)點(diǎn)高校的投資比例不得過低，僅有16%，新聞學(xué)院對推進(jìn)新聞教育改革的動力較低，需要進(jìn)一步激發(fā)活力。

3 推進(jìn)部校共建持續(xù)良性發(fā)展的相關(guān)建議

3.1 堅(jiān)守正確辦學(xué)導(dǎo)向

要加快開展新的馬克思主義國際新聞觀理論教學(xué)，首先，要不斷強(qiáng)化它的開拓性。馬克思主義特色新聞觀要追隨時(shí)代進(jìn)步，深化并豐富它的發(fā)展。只有我們努力研究馬克思，恩格斯報(bào)紙發(fā)展的理論，結(jié)合毛澤東，鄧小平提出的現(xiàn)代中國新聞理論體系;深入學(xué)習(xí)傳播、踐行習(xí)近平媒體重要言論及其重要談話，將馬克思主義新聞觀真正融入于課堂教學(xué)，使學(xué)生在未來工作中有足夠的政治高度。其次，要充分突出其使用靈活性。將新聞理論學(xué)習(xí)引導(dǎo)與新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)體會相有機(jī)融合，以便更好地貫徹落實(shí)黨的馬克思主義在線新聞理論教育。各種形式的新聞的教育方法全方位展開，例如多種主題教育活動的開展，可以讓學(xué)生多多參與“國情”系列、“好記者講好故事”等專題報(bào)道，使大學(xué)生增加馬克思主義的理想信念，除此之外，要增強(qiáng)馬克思主義新聞觀教育的實(shí)效性，作為長期戰(zhàn)略任務(wù)，實(shí)踐馬克思主義特色新聞理論教育，計(jì)劃需求要詳盡、措施需求要落實(shí)明確、步驟需求要清晰，竭力力爭做到“真會、真用”，栽培更多的政治覺悟高、新聞技能熟練、品行良好的新聞學(xué)的專業(yè)人才。

3.2 明確聯(lián)合育人方向

建立高校協(xié)同辦學(xué)育人長效機(jī)制，是未來“校部合作”工作重心，提升合作效率，加快教學(xué)機(jī)構(gòu)與宣傳部門的合作，可以實(shí)現(xiàn)兩者優(yōu)勢互補(bǔ)，不斷探索新聞產(chǎn)業(yè)文化教育和行業(yè)實(shí)踐的理論，此種合作適合新聞文化深度融合路徑形式，人才培養(yǎng)體系、發(fā)展環(huán)境和教育實(shí)踐模式的教育創(chuàng)新。建設(shè)學(xué)校協(xié)同發(fā)展育人長效機(jī)制，其一基本要求是強(qiáng)化教育開放性。在省委宣傳部門的大力支持和政策指導(dǎo)下，優(yōu)化大學(xué)教育資源結(jié)構(gòu)配置，激發(fā)大學(xué)部校合作共建的科學(xué)乘數(shù)教育效果，拓展新聞傳播學(xué)院的媒體教育資源，不斷提高新聞教育服務(wù)水平和教育水平。二是增強(qiáng)工作合力，著力提高工作協(xié)同性。隨著各參加組織的不斷開展、共同工作的促進(jìn)和共同責(zé)任的承擔(dān)，形成共建學(xué)校的合作力量;完善“校部合作”聯(lián)動的機(jī)制，根據(jù)不同學(xué)校自身新聞學(xué)學(xué)科發(fā)展的水平探索符合專業(yè)學(xué)科建設(shè)需求的合作模式，合理統(tǒng)籌分配協(xié)作建立的資源，激發(fā)高校協(xié)作建立創(chuàng)新的活力。

3.3 把握行業(yè)發(fā)展動向

順應(yīng)著新媒體信息融合的發(fā)展趨勢，其一就是要求有一定的前瞻性。最近的5年被稱為傳媒業(yè)變化最大的五年，傳媒教育也應(yīng)順應(yīng)潮流發(fā)生轉(zhuǎn)變，此種轉(zhuǎn)變需要新聞學(xué)教育工作者更新教學(xué)的理念，改變原有的教學(xué)理念，更改落后的人才培養(yǎng)模式，更改課程教學(xué)體系，增加融媒體等課程教學(xué)內(nèi)容，做到新聞學(xué)教育與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，教學(xué)方式、教學(xué)技術(shù)、線上線下教學(xué)平臺的運(yùn)用等，培養(yǎng)學(xué)生全面的動手能力以及創(chuàng)新型思維。中國傳播行業(yè)情境結(jié)構(gòu)變革和傳媒行業(yè)環(huán)境變化才是最有可能真正適應(yīng)瞬息萬變的。

其二是需要不斷提升學(xué)生技能素養(yǎng)。在社會中，網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)手段在新聞媒體信息傳播和社會輿情監(jiān)測分析中已逐漸成為常態(tài)，在這樣的教育生態(tài)之中新聞信息傳播技術(shù)教育也已經(jīng)逐漸融入其中得到發(fā)展。

其三是著力培育學(xué)生服務(wù)意識。習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過，受眾群體在哪里，新聞報(bào)道就應(yīng)該延伸到哪里。在融媒體時(shí)代中，經(jīng)過專業(yè)技能培養(yǎng)的新聞專業(yè)人才要能夠有擔(dān)當(dāng)，有正義感，所做的新聞作品也應(yīng)該密切聯(lián)系群眾，所謂“接地氣”、不僅要較高的“新聞品質(zhì)”，更重要的是要能反映民意，新聞人要具備一種能準(zhǔn)確把握反映實(shí)際民情理解民意的工作能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 王大麗，吳廷俊.中國新聞教育新熱潮：部校共建[J].新聞大學(xué)，2015（1）：134-139.

[2] 王茜.部校共建背景下的新聞傳媒人才培養(yǎng)[J].青年記者，2019（25）：65-66.

[3] 高霞.以“政產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”推動部校共建走向縱深[J].求知導(dǎo)刊，2019（17）：157-158.