在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的探索與思考

古再努爾·買買提　龍梅　任芳　買買提祖農(nóng)·買蘇爾

摘 要 醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)生必修課，對(duì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生綜合能力意義重大，包含生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維出發(fā)，助力機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效，可以起到深化醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的效果。本文以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，結(jié)合機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)思考，旨在說(shuō)明設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性，以期指導(dǎo)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞 機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn) 教育教學(xué) 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.01.043

Abstract Medical functional experiment is a required course for medical students. It is of great significance to cultivate the comprehensive ability of medical students， including physiology， pathology and pharmacology. The design experiment aims to cultivate students' innovative thinking， help the effect of functional experiment teaching， and deepen the reform of medical experiment teaching. This paper takes the design experiment as the breakthrough point， combined with the functional experiment teaching， carries on the related thinking on the application of the design experiment in the functional experiment teaching， in order to explain the importance of the design experiment in the functional experiment teaching， in order to guide the functional experiment teaching.

Keywords functional experiment; educational teaching; design experiment

1 機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)涵

1.1 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的模式

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要有三大模式，一是命題設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。教師對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)出題，學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)查閱、討論、探索得出結(jié)論，再通過(guò)教師講授實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，完善設(shè)計(jì)方案，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。二是課堂設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。其最大的特點(diǎn)就是在課堂操作觀察基礎(chǔ)上，教師提出可能機(jī)制，進(jìn)而采取的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不同機(jī)制下的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案也不同，學(xué)生完成各種可能機(jī)制實(shí)驗(yàn)，在教師全面總結(jié)后形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。三是自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)機(jī)能學(xué)相關(guān)理論基礎(chǔ)上，有目的地開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，這一過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)即可。

1.2 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的流程

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的流程主要包括兩大階段，一是準(zhǔn)備階段。為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施做準(zhǔn)備，這一階段主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收集設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料為主，包括查閱文獻(xiàn)、了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，實(shí)驗(yàn)預(yù)試等內(nèi)容。二是實(shí)施階段。對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的論證，需要學(xué)生論證實(shí)驗(yàn)的可行性，教師主要起主導(dǎo)作用，對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，然后匯總分析，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

1.3 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的意義

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要體現(xiàn)為三大意義，一是有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)實(shí)施，一切從實(shí)際出發(fā)，精益求精進(jìn)行論證的過(guò)程，有利于學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。二是有利于提高科研能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，可以為醫(yī)學(xué)生后期做好科研工作奠定基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的思路、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練過(guò)程以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，綜合培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力。三是有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)多為小組合作形式，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)完成的過(guò)程，需要各小組成員的配合協(xié)作，這對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)大有裨益。

2 在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題

2.1實(shí)驗(yàn)室管理開(kāi)放

目前的實(shí)驗(yàn)室管理工作設(shè)施相對(duì)簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)儀器缺乏、設(shè)施陳舊、藥品不易購(gòu)買，加之設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)學(xué)生較多，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)有限，人均投入經(jīng)費(fèi)有限。

2.2自命題式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)較少

目前在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的類型上，多以命題式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主，自命題式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)較少的問(wèn)題普遍存在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。命題式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一定程度限制了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，非常不利于學(xué)生發(fā)散思維和學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2.3教師素質(zhì)有待提高

就目前而言，教師的專業(yè)素質(zhì)還有待提高，不能較好地結(jié)合最新研究動(dòng)向引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)理念和教學(xué)方式上的學(xué)習(xí)任重道遠(yuǎn)，迫切需要提高教師的自身素質(zhì)。

2.4實(shí)驗(yàn)考核體系不健全

現(xiàn)階段，機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核體系仍然是薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)考核體系不健全，對(duì)學(xué)生開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的自主性考察不夠，缺乏詳細(xì)的考核指標(biāo)制定，影響著實(shí)驗(yàn)考核效果的準(zhǔn)確性，不利于機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地完善實(shí)驗(yàn)。

2.5實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不合理

目前，機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大部分實(shí)驗(yàn)都是急性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短，不利于慢性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，學(xué)時(shí)受課時(shí)的影響，沒(méi)有足夠的時(shí)間開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)技能的鍛煉受此限制，迫切要求合理安排實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。

3 在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的策略

3.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理

機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理是重要內(nèi)容，要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入，提高實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備、耗材的供給，更新實(shí)驗(yàn)室管理的方式方法。為提高實(shí)驗(yàn)室管理的有效性，有必要制定實(shí)驗(yàn)室管理制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)器械借用情況、實(shí)驗(yàn)試劑放置和使用情況、實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生等進(jìn)行管理，使之有章可循。

3.2鼓勵(lì)自命題式設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，鼓勵(lì)自命題設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，選擇自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行研究，教師在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中僅作為主導(dǎo)，從而提高設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。在此過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的自命題設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，多給予鼓勵(lì)和肯定。

3.3提高教師的自身素質(zhì)

一般來(lái)說(shuō)，機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，需要教師具備機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)還必須具備能對(duì)生理、藥理、病生三門課程知識(shí)的有機(jī)融合運(yùn)用能力，對(duì)教師的綜合能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)要求加高。在具體做法上，當(dāng)前教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，關(guān)注機(jī)能學(xué)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和實(shí)驗(yàn)技術(shù)精通教師的做法，用過(guò)硬的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)履職，才能促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展。

3.4完善實(shí)驗(yàn)的考核體系

機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中完善實(shí)驗(yàn)的考核體系也至關(guān)重要，為全面反映機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果，健全設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核體系，制定詳細(xì)的考核指標(biāo)，關(guān)注學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ拈_(kāi)發(fā)，降低對(duì)學(xué)生理論考試的比例，如從平時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)質(zhì)量、匯報(bào)及回答問(wèn)題者的表現(xiàn)等各個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的考核，并與期末總評(píng)成績(jī)掛鉤，盡可能使考核體系完整合理。

3.5合理安排實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)

為確保設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的開(kāi)展，合理安排實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，保證設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的時(shí)間，可以確保實(shí)驗(yàn)效果。對(duì)于慢性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，應(yīng)留足學(xué)時(shí)，便于學(xué)生觀察研究得出結(jié)論。為確保設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展，采取預(yù)實(shí)驗(yàn)的方式，也可以取得事半功倍的實(shí)驗(yàn)效果。在具體做法上，機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還應(yīng)減少驗(yàn)證性和重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)，將這些學(xué)時(shí)合理劃分到綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中去，保證設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有充足的時(shí)間實(shí)施，從而提高設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)出的質(zhì)量和效果。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。對(duì)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，應(yīng)重視設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的作用，從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理、鼓勵(lì)自命題式設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、提高教師的自身素質(zhì)、完善實(shí)驗(yàn)的考核體系、合理安排實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)等方面，積極探索完善機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，只有這樣，才能不斷提高設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用水平，進(jìn)而促進(jìn)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作又好又快地發(fā)展。

*通訊作者：買買提祖農(nóng)·買蘇爾

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