設(shè)計性實驗在《藥理學(xué)》實驗教學(xué)中的應(yīng)用及體會

駱新+陶義存+王燁+毛新民+李琳琳

[摘要]藥理學(xué)作為一門基礎(chǔ)性醫(yī)學(xué)類學(xué)科，是學(xué)生掌握基礎(chǔ)藥理學(xué)知識的關(guān)鍵，有關(guān)實驗課程更是教學(xué)過程中的關(guān)鍵。在以往藥理學(xué)課程教學(xué)過程中，實驗教學(xué)大多數(shù)都是驗證性方面的實驗，實驗過程學(xué)生依靠既定的實驗步驟方法來進(jìn)行，整個實驗過程較為被動，學(xué)生的思考機會較少。而設(shè)計性實驗則采取了更加科學(xué)的方式，突出了學(xué)生的主體性地位，以科學(xué)的手段來對實驗技術(shù)和方法進(jìn)行重新設(shè)計，整個實驗的探索性得到了大大的提高，對學(xué)生自主研究、創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]設(shè)計性實驗；藥理學(xué)；實驗教學(xué)；應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和落實，設(shè)計性實驗已經(jīng)成為了各個專業(yè)學(xué)科所大力推崇的一項重點教學(xué)內(nèi)容。在醫(yī)學(xué)類專業(yè)開展實驗教學(xué)活動的過程中，設(shè)計性實驗的應(yīng)用可以獲得更好的教學(xué)效果。我校自2001年9月正式開設(shè)機能實驗學(xué)課程以來，藥理學(xué)實驗包含的實驗類型有驗證、綜合和設(shè)計3個類型，尤其是設(shè)計型實驗的引入使得學(xué)科內(nèi)綜合逐步的過渡到了學(xué)科間綜合，不僅符合現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中科研意識成長的需求，也為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，就此，本文對設(shè)計性實驗在藥理學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。

1在《藥理學(xué)》實驗教學(xué)中設(shè)計性實驗的應(yīng)用情況

教研室選擇幾個有代表性的科研方向如心血管藥物、抗炎藥物及鎮(zhèn)痛藥物的研究等提供給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行科研選題。選題后，帶教老師以專題講座的形式為學(xué)生講授實驗設(shè)計的原則及如何設(shè)計實驗，開題報告的格式和要求，實驗數(shù)據(jù)的歸納整理；如何根據(jù)科研選題查閱資料，如何用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工具查閱資料；實驗結(jié)束后論文式實驗報告的撰寫格式，答辯匯報幻燈片的制作模板等等。學(xué)生以實驗小組為單位，根據(jù)所選課題，利用圖書館數(shù)據(jù)庫檢索查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，結(jié)合實驗室的基本條件，經(jīng)過小組討論，設(shè)計出科學(xué)、合理、可行的實驗方案，包括所需實驗動物的品種、性別和數(shù)量；所需實驗器材與藥品的規(guī)格和數(shù)量；擬采用的實驗方法與操作步驟；擬觀察指標(biāo)和相應(yīng)檢測手段以及預(yù)期實驗結(jié)果。每小組再指定一位報告人，報告實驗設(shè)計的目的、方法及預(yù)期結(jié)果，教師及其他同學(xué)可向報告人提出問題，發(fā)表自己的見解，其重點主要在于實驗方法的設(shè)計，包括其中的實驗分組、藥物劑量、觀察指標(biāo)等等。報告討論后，各組確定正式實驗方案，并開始實驗。每個小組成員分工合作，逐步完成各個步驟，期間授課老師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時提醒，啟發(fā)幫助學(xué)生順利完成實驗。實驗結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，尤其對意外結(jié)果進(jìn)行分析。并指導(dǎo)學(xué)生書寫實驗報告，在實驗資料中列入所有數(shù)據(jù)，結(jié)合圖表，并根據(jù)結(jié)果進(jìn)行合理分析，討論。

2在《藥理學(xué)》實驗教學(xué)中設(shè)計性實驗應(yīng)用的優(yōu)勢

在《藥理學(xué)》實驗教學(xué)中，設(shè)計性實驗的應(yīng)用可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的研究探索意識，讓他們更加積極主動的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和探索。在設(shè)計性實驗應(yīng)用的過程中，學(xué)生自身對于問題可以更加主動的進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和研究，并且自身的分析解決問題能力也能得到大大的提高。在開放性的實驗環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以自主的對于有關(guān)資料進(jìn)行查找，自主對實驗方案進(jìn)行設(shè)計，自主地對所學(xué)的理論知識進(jìn)行實踐和運用。這個自主學(xué)習(xí)和探索的過程，讓學(xué)生脫離了以往被動的學(xué)習(xí)模式，主動地在知識的海洋中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也能更好地對于自身的不足進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)和研究的重點。通過不斷的學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生也能逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力，這對于一個醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說是十分重要的。通過長期的發(fā)展應(yīng)用，這種設(shè)計性實驗的模式也得到了廣大師生的認(rèn)可，并且得到了進(jìn)一步的推廣和應(yīng)用。

3在《藥理學(xué)》實驗教學(xué)中設(shè)計性實驗應(yīng)用的一些具體問題

第一，相關(guān)教學(xué)方面的投入有限。一些優(yōu)秀的設(shè)計性實驗方案在實現(xiàn)上，對于教學(xué)資源的需求較高，但是受限于現(xiàn)階段我校機能實驗教學(xué)條件限制等問題，如很多實驗所需的儀器設(shè)備的缺少及陳舊，很多實驗方案都不能得到很好的執(zhí)行。這些客觀條件的影響，導(dǎo)致了實驗設(shè)計方案被更改，這從一定程度上也影響了師生的實驗期望。

第二，設(shè)計性實驗對于教師的要求較高。這種設(shè)計性實驗的實驗方式本身對于教師提出了更高的要求，教師的工作量大幅度提高。不同的設(shè)計性實驗的方案都不盡相同，針對于一些涉及方面較廣的實驗題目內(nèi)容，教師必須要對于大量的材料進(jìn)行收集和查閱，對于設(shè)計方案的可行性進(jìn)行分析。與此同時，多種多樣的設(shè)計方案所需要的實驗內(nèi)容較多，不同類型的動物、試劑的準(zhǔn)備的任務(wù)也較重教師不但要在課前做充分的準(zhǔn)備，而且在課中要有敏銳的觀察力及分析、解決實驗中遇到的實際問題的能力。

第三，教學(xué)課時較為緊張。由于設(shè)計性實驗方案的前期準(zhǔn)備工作較長，并且方案的設(shè)計和擬訂需要的時間較多，教師的準(zhǔn)備周期相對較長。設(shè)計性實驗進(jìn)行的過程中，學(xué)生對方案進(jìn)行討論和審議也需要占用較多的課時。另外，不同學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的內(nèi)容掌握上也存在一定的差異性，教師也需要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行不斷的引導(dǎo)和調(diào)整修正。針對現(xiàn)階段藥理學(xué)課程教學(xué)的專業(yè)課時分配來看，設(shè)計性實驗的課時分配上還需要進(jìn)一步的增加。我校近年來開展的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗雖在一定程度上彌補了課時的不足，但是受益學(xué)生范圍有限。

第四，學(xué)生的素質(zhì)需要進(jìn)一步的提高。針對于以往傳統(tǒng)的實驗教學(xué)來說，設(shè)計性實驗讓學(xué)生站在了主動學(xué)習(xí)的位置上。不同的學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和知識掌握水平存在很大的不同，并且很多學(xué)生都已經(jīng)形成了接受知識的被動式學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生需要對于這種主動學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行適應(yīng)，逐漸的進(jìn)行換成和調(diào)整。這種緩沖和調(diào)整時間和效果的控制上，則依賴于學(xué)生自身的素質(zhì)水平所決定的。針對這一問題，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

4在《藥理學(xué)》實驗教學(xué)中設(shè)計性實驗應(yīng)用的體會

第一，加強基礎(chǔ)實驗教學(xué)設(shè)施的投入。針對于設(shè)計性實驗的有關(guān)需求，學(xué)校內(nèi)部要盡可能的為這種新的教學(xué)模式提供足夠的基礎(chǔ)設(shè)施的支持，給予他們創(chuàng)造足夠的實驗條件。相關(guān)實驗的教師要積極的與學(xué)校進(jìn)行溝通，加強有關(guān)專業(yè)實驗室的構(gòu)建，并且日常定期的對于實驗所需的相關(guān)儀器設(shè)備進(jìn)行積極的準(zhǔn)備。學(xué)校方面也要加強有關(guān)科研資金的投入，打造一個良好的基礎(chǔ)實驗環(huán)境，供師生們進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。

第二，提高教師的專業(yè)水平，加強師資隊伍建設(shè)。設(shè)計性實驗教學(xué)對于教師提出了新的要求，在面對更加嚴(yán)峻的教學(xué)任務(wù)，教師本身要積極主動的參與各項培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，提高自身的專業(yè)教學(xué)能力。學(xué)校針對于這種設(shè)計性實驗的教學(xué)也要進(jìn)行深入的了解，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)膶τ趲熧Y隊伍進(jìn)行調(diào)整和進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修。

第三，對教學(xué)課時進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。針對于設(shè)計性實驗需求課時較多的問題，教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課時方面的調(diào)整，給予設(shè)計性實驗教學(xué)足夠的課時保障。避免由于課時不足而縮短設(shè)計性實驗的教學(xué)內(nèi)容，影響整體教學(xué)效果。

第四，關(guān)注學(xué)生自身能力的成長。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要具有良好的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，針對于實驗性實驗課教學(xué)中學(xué)生存在的一些不適應(yīng)的問題，教師要積極的幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的參與積極性。例如，教師在課堂實驗準(zhǔn)備的過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行參與，在參與的過程中學(xué)生可以動手進(jìn)行藥品的配制，實驗動物的取材，并且掌握保存實驗動物的離體器官等操作。通過實際動手，學(xué)生對于實驗過程可以產(chǎn)生更加濃厚的興趣，后續(xù)的實驗的效率也能得到大幅度的提高。教學(xué)的目的是實現(xiàn)學(xué)生能力和素質(zhì)方面的提高，教師在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注每一個教學(xué)重點，積極的幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)能力。

綜上所述，設(shè)計性實驗的應(yīng)用本身具有獨到的優(yōu)勢，其可以將《藥理學(xué)》實驗教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行充分的實現(xiàn)，更好地提高學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生的動手意識和動手能力得到更好的提高，幫助學(xué)生更好的將理論知識與實踐操作進(jìn)行結(jié)合，這是培養(yǎng)學(xué)生科研意識與能力的有效手段，對于學(xué)生日后的成長有著至關(guān)重要的印象?？v然現(xiàn)階段設(shè)計性實驗的應(yīng)用本身還存在一定的不足和提升的空間，我們要正確認(rèn)識，不斷地探索經(jīng)驗，加強和保持，更好地為新疆地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的專業(yè)醫(yī)學(xué)人才。