優(yōu)化小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的策略

王銀

在美術(shù)教育教學(xué)中，欣賞課是非常重要的課程，設(shè)置的目的就是以藝術(shù)審美作為教學(xué)核心，旨在提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。這也就意味著，學(xué)生需要掌握的不僅僅是藝術(shù)欣賞知識(shí)以及技能，同時(shí)還要注重美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣才有助于提高審美情趣，發(fā)展想象能力及創(chuàng)造能力，使個(gè)人素養(yǎng)能夠協(xié)調(diào)全面發(fā)展。小學(xué)是開(kāi)展各學(xué)科學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的啟蒙階段，這一階段也是培養(yǎng)美術(shù)欣賞能力的最佳時(shí)期，有助于塑造獨(dú)立健康的人格，使德智體美勞各項(xiàng)品德素養(yǎng)得以均衡發(fā)展。就當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，大多偏重于繪畫能力以及創(chuàng)作能力方面的培養(yǎng)，忽視了欣賞教學(xué)，也未能引起學(xué)生足夠的重視。所以，教師不僅要優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容，還要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，幫助學(xué)生豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課形成積極良好的情感。

一、創(chuàng)設(shè)欣賞情境，激發(fā)欣賞興趣

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，把造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索作為審美對(duì)象，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察美、欣賞美。編排欣賞課的目的就是帶領(lǐng)學(xué)生觀察各種美術(shù)作品，通過(guò)這一過(guò)程深化學(xué)生的認(rèn)知，不僅可以使其得到相應(yīng)的視覺(jué)享受，也能就此生發(fā)豐富的情感體驗(yàn)，促使其審美能力得以提升。因此，教師可以結(jié)合真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感受到美術(shù)作品的魅力，并在這一情境中展開(kāi)全方位的欣賞，這不僅有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也能夠使其審美水平得以穩(wěn)步提升。

例如，在教學(xué)《我心中的太陽(yáng)》一課時(shí)，可以在課堂教學(xué)之前，借助各種資源為學(xué)生搜集和太陽(yáng)相關(guān)的圖片，使其初步感知所學(xué)內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學(xué)生走出室外，站在陽(yáng)光之下，感受太陽(yáng)的溫暖。隨后，教師向?qū)W生提出繪畫要求：畫出心中的太陽(yáng)。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)自己的理解與感受，畫出自己心中的太陽(yáng)。由此可見(jiàn)，在創(chuàng)設(shè)賞析情境中，美術(shù)教師要善于根據(jù)學(xué)生的不同年齡、心理認(rèn)知等有選擇性地進(jìn)行教學(xué);更要努力讓學(xué)生身在課堂，就能打破時(shí)間、空間的界限，感受世界不同的文化，逐步形成自己獨(dú)特的審美意識(shí)和審美能力，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

以上案例中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了欣賞情境，他們的美術(shù)欣賞熱情得到了有效培養(yǎng)。課堂上，雖然學(xué)生各自的表現(xiàn)方式有所不同，但其思維水平以及審美能力都已經(jīng)得到顯著提升，對(duì)他們而言，心中的太陽(yáng)就如同畫中的一般?？梢?jiàn)，美術(shù)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生形成藝術(shù)素養(yǎng)的起點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，美術(shù)教師要善于合理創(chuàng)設(shè)欣賞情境，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，引導(dǎo)學(xué)生將思維帶入美術(shù)作品當(dāng)中，優(yōu)化欣賞教學(xué)效果。

二、營(yíng)造欣賞氛圍，提升欣賞效能

課堂學(xué)習(xí)效能往往與課堂教學(xué)的氛圍以及教學(xué)環(huán)境密不可分。所以，在教授美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)關(guān)注情境的趣味性，這樣才能引起學(xué)生的注意及興趣，才有助于提高學(xué)習(xí)效能。因此，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有效的賞析氛圍，強(qiáng)化其對(duì)作品的感受，教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，試著根據(jù)課程內(nèi)容配上相符的音樂(lè)，再加上生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去體會(huì)和感悟作品的意蘊(yùn)，從而提高賞析效能。

例如，在教學(xué)《星座的聯(lián)想》時(shí)，可以先要求學(xué)生閉上雙眼，然后打開(kāi)幻燈片，展示自己提前收集的十二星座的圖片，隨著教師3、2、1的倒計(jì)時(shí)，學(xué)生緩慢睜開(kāi)雙眼，此時(shí)立刻會(huì)被眼前的美麗圖景所吸引，發(fā)出嘖嘖驚嘆。這樣不僅能夠顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能對(duì)本課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心理以及學(xué)習(xí)期待。這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞產(chǎn)生極強(qiáng)的好奇心，也能夠產(chǎn)生濃厚的欣賞興趣，主動(dòng)利用所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)展開(kāi)更深層面的探索。此外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的情境，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，保障課堂學(xué)習(xí)效能，讓學(xué)生掌握更豐富的美術(shù)欣賞知識(shí)。當(dāng)然，美術(shù)欣賞不是單純的欣賞，還要與動(dòng)手相結(jié)合，動(dòng)手實(shí)踐是完善美術(shù)欣賞的重要手段。只有在實(shí)踐中創(chuàng)造美，才能真正認(rèn)識(shí)美，才能更深入地領(lǐng)悟到美的價(jià)值。

學(xué)生真正體會(huì)到大自然的美好，才能用心去欣賞作品。因此，在教學(xué)中，想要真正提升小學(xué)生的審美能力，教師可以通過(guò)文字的描述、圖片的補(bǔ)充，以及學(xué)生喜歡的動(dòng)畫、視頻等形式向?qū)W生呈現(xiàn)美好自然，營(yíng)造欣賞氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，還要更多引導(dǎo)小學(xué)生真正地去實(shí)踐、去感受生活的真諦，真正理解什么是美，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新欣賞形式，提升欣賞能力

課堂教學(xué)組織形式和教學(xué)方法會(huì)影響教師的教學(xué)效果，所以教師在美術(shù)教學(xué)中要注意把賞析組織形式和賞析方法的選擇結(jié)合起來(lái)。教師需要在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，同時(shí)也要注重問(wèn)題的發(fā)散性、啟發(fā)性以及探究性，這樣學(xué)生才能夠根據(jù)問(wèn)題的引領(lǐng)，立足不同的視角，針對(duì)相同的作品展開(kāi)鑒賞，深入解讀作品中所蘊(yùn)含的思想和內(nèi)容，這樣不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能使其思維以及想象能力得以提升，為創(chuàng)新能力的發(fā)展打下扎實(shí)的根基。

例如，在教學(xué)《我的直升飛機(jī)》時(shí)，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：現(xiàn)實(shí)生活中的飛機(jī)是什么樣的？你們認(rèn)為還可以是什么樣的？在你們心中，會(huì)創(chuàng)造怎樣的飛機(jī)呢？在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)飛機(jī)的形象進(jìn)行回想，能夠在腦海中自主架構(gòu)飛機(jī)的表象。借助多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)和飛機(jī)相關(guān)的主題作品，感受他人心中的飛機(jī)，然后要求學(xué)生自主選擇一種和自己想象最為接近的飛機(jī)圖畫，簡(jiǎn)單說(shuō)明其原因。除此之外，還可以創(chuàng)設(shè)自主繪制環(huán)節(jié)，要求學(xué)生畫下自己想象中的飛機(jī)，不僅能夠有效地欣賞美術(shù)作品，同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力以及繪畫能力，充分調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，小學(xué)美術(shù)的欣賞教學(xué)，應(yīng)寓審美教育于潛移默化之中，使學(xué)生能形象地接觸到豐富多彩的社會(huì)生活和廣闊無(wú)垠的世界。

從以上案例可以看出，通過(guò)對(duì)欣賞教學(xué)的創(chuàng)新，不僅有助于發(fā)散學(xué)生思維，提高其想象能力，還有助于活躍課堂氛圍，提升其創(chuàng)造能力。需要指出的是，課堂是學(xué)生接受美育的起點(diǎn)，也是一個(gè)很小的審美環(huán)境，教師在美術(shù)欣賞教學(xué)中，要讓學(xué)生有更多接觸美、感受美、理解美、體驗(yàn)美的時(shí)間與機(jī)會(huì)，在對(duì)欣賞形式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，教師要基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)、組織教學(xué)，這樣，才能有效地提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

總之，在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還應(yīng)不斷提高其創(chuàng)作能力以及創(chuàng)新能力。教師要根據(jù)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)這門學(xué)科的典型特征展開(kāi)分析，明確欣賞教學(xué)的重要性，立足生活化、創(chuàng)新化以及互動(dòng)化等不同的層面，揭示欣賞教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，使其能夠最大限度地激活學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能夠深刻直觀地感受到作品之美，進(jìn)而培養(yǎng)其審美情趣，發(fā)展其想象能力以及創(chuàng)造能力，使其藝術(shù)修養(yǎng)水平與美術(shù)教育的目標(biāo)相吻合。

（作者單位：江蘇省南通市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯 張妤）