淺析如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

石海旭

摘 要：小學數(shù)學教師需要在知識教授的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能進一步加強數(shù)學教學的有效性。而且傳統(tǒng)觀念下的小學數(shù)學教學，已經(jīng)不能很好地適應(yīng)新時代教育的發(fā)展進程，教育課程表針對小學生數(shù)學教育的教學要求也逐步提升。文章針對如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識開展淺要分析，希望能夠高效地提升小學生數(shù)學的創(chuàng)新學習能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學;培養(yǎng);創(chuàng)新意識;淺要分析

針對小學生開展創(chuàng)新意識培養(yǎng)的目的是為社會發(fā)展創(chuàng)新型的知識人才，數(shù)學科目作為小學階段學生必修的一門重點課程，對學生的綜合能力發(fā)展有至關(guān)重要的影響作用。如何在小學數(shù)學教學中有效地培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，是當代小學數(shù)學教師必須思考的重點教學問題。

一、 營造良好的創(chuàng)新學習氛圍

小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有助于幫助小學生成長為個性獨特的高素質(zhì)人才，也能夠為小學教育開辟出新的發(fā)展途徑，一直都是小學教師著重關(guān)注的教學內(nèi)容。小學階段的學生群體在學習意識思想上有了一定程度的規(guī)律特性，數(shù)學教師想要進一步在教學活動中培養(yǎng)小學生的個人創(chuàng)新意識，需要營造融洽輕松的學習氛圍，以便于引導(dǎo)和教育小學生的意識思想。通過良好學習氛圍的營造以及引導(dǎo)小學生意識思想教學的開展，能夠充分的在教學中發(fā)散學生的創(chuàng)新數(shù)學思維，能夠直觀增強數(shù)學教師對小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效率。

小學數(shù)學課程的知識教學具有極強的多元性和豐厚性，并且伴隨著應(yīng)考機制的運行，小學生現(xiàn)實的數(shù)學學習環(huán)境相當緊迫，其自身的數(shù)學學習也有著很大的氛圍壓力。小學生面對復(fù)雜多元的知識信息還不能高效自主地開展認知和深化，所以需要小學數(shù)學教師積極營造良好的學習氛圍，輔助教學活動中創(chuàng)意學習思維的引導(dǎo)，加強小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效率。營造良好的創(chuàng)新學習氛圍，可以將復(fù)雜抽象的數(shù)學知識原理生活化，與小學生實際的學習生活相關(guān)聯(lián)，更有利于加深小學生對數(shù)學原理的情感體驗，能夠透過生活化的數(shù)學教學逐步的增強自身的創(chuàng)新意識。

【案例】比如在學習《5的平均分》時，直接的數(shù)學除法概念非常不利于小學生的理解與深化，教師可以通過分糖果游戲開展5的平均分教學。教師提前為小學生準備好糖果工具，以5人組成小組開展分糖游戲環(huán)節(jié)，能夠幫助小學生模擬出數(shù)學5的平均分知識原理，可以讓小學生更好地掌握相關(guān)余數(shù)除法的數(shù)學規(guī)律，在分糖過程中充分調(diào)動學生的數(shù)學思維，更有利于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識。

數(shù)學教師為小學生積極營造輕松的學習環(huán)境，不僅緩解了小學生數(shù)學學習的壓迫感，也有助于小學生在學習數(shù)學知識的過程中進一步拓展和創(chuàng)新自身的學習意識思想，有效地發(fā)揮自身的創(chuàng)意能動性。與此同時，數(shù)學教師引導(dǎo)教學的開展，也在提升小學生數(shù)學學習水平的同時，加強了數(shù)學教學的有效性，并實現(xiàn)了小學生創(chuàng)新意識思想的高效培養(yǎng)。

二、 創(chuàng)新數(shù)學知識教授模式

想要在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)好小學生的創(chuàng)新意識，還需要教師用創(chuàng)新的教學方式引導(dǎo)和發(fā)散小學生的數(shù)學思維，創(chuàng)新學習數(shù)學知識的教授模式。小學生的數(shù)學思維教學是教師通過培養(yǎng)方式的實踐完成的，創(chuàng)新數(shù)學知識教授模式并通過多元的教學手段開展教學，能夠?qū)⒆罱K教學能效發(fā)揮到最理想的程度，加強了小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效率。

教師以創(chuàng)新的方法發(fā)散小學生的數(shù)學思維，是培養(yǎng)小學生創(chuàng)新意識的高效途徑，通過多種方式的靈活變化教學策略，能夠鍛煉小學生數(shù)學思維的迅速轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新，積極地調(diào)動小學生的創(chuàng)新意識，有助于小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

【案例】比如在學習《時針與分針》的鐘表知識時，教師除了通過鐘表道具直接展示給小學生鐘表原理，還可以通過網(wǎng)絡(luò)信息媒體的影音動畫將鐘表的指針數(shù)學原理呈現(xiàn)給小學生，這種生動創(chuàng)新的數(shù)學媒體教學，能夠充分地吸引小學生參與到數(shù)學教學活動中，激起小學生的學習興趣。并且能夠在加深小學生自己學習體驗的同時，使得數(shù)學知識更具趣味性，更有利于小學生的創(chuàng)意想法發(fā)散和表達，能夠更加有效地提升小學生自身的創(chuàng)新學習意識。

通過創(chuàng)新數(shù)學知識教授模式，可以高效的引導(dǎo)并發(fā)散小學生的數(shù)學創(chuàng)意思維，對培養(yǎng)小學生的自主探究學習習慣相當有幫助，加強了小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效率。促進了小學生數(shù)學思維的靈活發(fā)散，能夠在教師有序進行數(shù)學知識教授的同時，幫助小學生在學習積累數(shù)學文化知識過程中，靈活轉(zhuǎn)化自身的數(shù)學思維并增強自身的創(chuàng)新意識，對小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)相當有利。

三、 豐富數(shù)學課堂教學的內(nèi)容

豐富數(shù)學課堂教學的內(nèi)容，并開展針對小學生學習主體的數(shù)學教學，能夠幫助小學生在掌控學習重難點的同時，加強自身思維的靈活轉(zhuǎn)換，可以有效地提升小學生自身的學習創(chuàng)新意識。因此，想要在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)好小學生的創(chuàng)新意識，必須豐富數(shù)學課堂教學的內(nèi)容，并依照小學生這一教育主體，積極開展針對性地培養(yǎng)教學，進一步加強小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效率。

教師將數(shù)學學科的教學內(nèi)容進行深化，更有利于小學生自主參與到知識學習活動中，充分地發(fā)揮出自身的數(shù)學創(chuàng)新思想和邏輯思維。豐富數(shù)學課堂教學的內(nèi)容，不僅加深小學生個人對數(shù)學知識原理的認知體驗，也更好地加強了學生自身的創(chuàng)意學習能力，非常有助于小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。豐富的數(shù)學課堂學習內(nèi)容，也更能調(diào)動起小學生的學習積極性，幫助小學生在自主數(shù)學學習和探索中加強自身邏輯思維的靈活轉(zhuǎn)化。數(shù)學課堂豐富的教學內(nèi)容，既充實著數(shù)學教師的課程教授，也進一步地激活了相互關(guān)聯(lián)的數(shù)學知識理論，將小學生的數(shù)學知識學習、方法技能應(yīng)用以及創(chuàng)新思維發(fā)散相統(tǒng)一，極強的健全了小學數(shù)學科目的教學結(jié)構(gòu)。

【案例】比如在學習《三角形面積》時，教師可以在講解三角形的各邊關(guān)系的基礎(chǔ)上，安排小學生自主的探究三角形的面積知識，教師可以通過棍棒動手實踐幫助小學生了解三角形的構(gòu)成原理，并引導(dǎo)小學生通過三角形的底邊和高度探求面積計算。除此之外，教師還可以安排小學生自覺探究三角形與平行四邊形的關(guān)系，看看能否同三角形的面積摸索出平行四邊形面積的計算。整個教學內(nèi)容在完成課程教學目標的基礎(chǔ)上還進行了更深層次的豐富和延伸，每個教學環(huán)節(jié)都需要數(shù)學教師把控好教學銜接以及實施時間。能進一步加深小學生對數(shù)學面積理論的認知與運用，也在實踐學習中開發(fā)了自身的創(chuàng)新思維，有效地增強了小學生的創(chuàng)新意識。