初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略探討

黃秋京

摘 要：創(chuàng)新是社會(huì)前進(jìn)和發(fā)展的動(dòng)力，是新時(shí)代人才的核心素養(yǎng)體現(xiàn)。人之可貴在于能創(chuàng)造性地思維。所以，要想創(chuàng)新，首先應(yīng)該具備創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新意識(shí)。初中道德與法治教學(xué)是一門與學(xué)生生活息息相關(guān)的課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要課程，在課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)也是新時(shí)代教師的職責(zé)。文章就分析在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要性，探討當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)研究初中道德與法治教學(xué)方法，通過教學(xué)方法創(chuàng)新，達(dá)成學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中教育;道德與法治;創(chuàng)新意識(shí);實(shí)踐

一、 引言

初中道德與法治是思想品德的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品格，是增強(qiáng)學(xué)生道德意識(shí)、法治意識(shí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，更是貫徹和全面落實(shí)素質(zhì)教育的重要保障。所以，新時(shí)代初中道德與法治教師必須立足于素質(zhì)教育的根本要求，結(jié)合新課程改革方向以及學(xué)生發(fā)展需要，積極探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力，讓學(xué)生成為具有主動(dòng)思考、自主思考的學(xué)習(xí)主體。

二、 道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要性

（一）課程內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

從學(xué)科特點(diǎn)而言，道德與法治這門課程開設(shè)較晚，學(xué)科設(shè)置最初的目的在于提升學(xué)生道德水平以及法治意識(shí)，且在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課程地位相對(duì)邊緣化，并不受廣大教師的重視。但隨著素質(zhì)教育以及課程改革的深入，越來越多人開始關(guān)注學(xué)生道德品行的發(fā)展。初中道德與法治課程內(nèi)容更利于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，例如《改革與創(chuàng)新》《文明與發(fā)展》《和諧與夢(mèng)想》《世界舞臺(tái)上的中國》這些內(nèi)容都可以成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要素材。所以，依托課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維也成為學(xué)者們研究的重點(diǎn)。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

課程標(biāo)準(zhǔn)是廣大教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)的重要指導(dǎo)。初中道德與法治教學(xué)應(yīng)緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合課程性質(zhì)、課程目標(biāo)科學(xué)設(shè)置課程任務(wù)，創(chuàng)造性地開展課程教學(xué)活動(dòng)，探索課程教學(xué)方法?！冻踔械赖屡c法治課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于課程教學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)定做出了明確界定：要求廣大教師通過課程教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛勞動(dòng)、注重實(shí)踐、崇尚科學(xué)、自主自立、敢于競(jìng)爭(zhēng)善于合作、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。所以，在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)也是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

（三）學(xué)生發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)

初中階段學(xué)生處于青春期，這一時(shí)期的孩子心理發(fā)展不成熟，好動(dòng)易怒，情緒不穩(wěn)定，尚未建立起成熟的價(jià)值觀，但卻擁有強(qiáng)烈的自主、獨(dú)立、自由、創(chuàng)新思維。而新課改明確要求廣大教師在課程教學(xué)中要遵循學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律、心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要開展課程教學(xué)活動(dòng)。所以，必須直面學(xué)生特點(diǎn)，盡可能將學(xué)生突出的特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)的助推劑，順應(yīng)學(xué)生生理特征規(guī)律，放大學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生把創(chuàng)新意識(shí)扎根于心，幫助學(xué)生從學(xué)生時(shí)代開始樹立創(chuàng)新、創(chuàng)造的想法，建立起更遠(yuǎn)大的理想和人生目標(biāo)，從而更有效地解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的煩惱，幫助學(xué)生度過青春迷茫期，也為未來成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、 初中道德與法治教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

盡管越來越多的教師看到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要性，也在課堂教學(xué)中著力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。但現(xiàn)實(shí)與理論目標(biāo)的設(shè)定是存在一定距離的，當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)行動(dòng)仍然需要改進(jìn)。

（一）知識(shí)灌輸式的教育模式仍然存在，影響了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成

“學(xué)成于思，思源于疑?！睂W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與教師的教學(xué)方式密不可分。只有教師在課堂上給予學(xué)生思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和提問，不斷探索和創(chuàng)新，才能促使學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)。顯然，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，仍然有部分教師未能從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式中走出來，靠死記硬背學(xué)習(xí)，脫離生活實(shí)踐的理論知識(shí)灌輸，影響了學(xué)生思維發(fā)展，更不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不清晰制約了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展

雖然人的潛力是無限的，但也需要激活潛力的動(dòng)力以及展現(xiàn)潛力的空間。換句話說，在課堂上要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛力，首先需要給予學(xué)生自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主創(chuàng)造，而教師需要“放手”，信任學(xué)生，把探索知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的權(quán)利給學(xué)生。但構(gòu)造這種以學(xué)生為本的課堂顯然需要廣大教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。顯然，當(dāng)下初中道德與法治課堂教學(xué)還沒有完全實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生的主體地位需要清晰地界定和明確體現(xiàn)。

四、 初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略

毋庸置疑，初中道德與法治教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。基于這一要求，筆者認(rèn)為廣大道德與法治課程教師可重點(diǎn)從如下方面著手，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法以及教學(xué)活動(dòng)，加快教學(xué)改革。

（一）革新思想，構(gòu)建以生為本的道德與法治課堂

正如上文所言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)需要學(xué)生成為課堂的主體，在課堂上主動(dòng)思考、探索、體驗(yàn)，敢于在課堂上提出自己的質(zhì)疑，提出不同的看法和建議，能夠?qū)φn程教學(xué)內(nèi)容提出不同的解讀。所以，構(gòu)建以生為本的道德與法治課堂是尤為必要的，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)保障。道德與法治教師就必須革新思想，重塑師生課堂角色和地位，以尊重學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性為目標(biāo)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。例如，在教學(xué)《揭開情緒的面紗》時(shí)，可以重點(diǎn)增設(shè)如下教學(xué)活動(dòng)。

第一是情緒初體驗(yàn)活動(dòng)。首先可以讓學(xué)生聆聽歌曲《好心情》，初步體驗(yàn)快樂的情緒;其次引導(dǎo)學(xué)生開展情緒模仿秀，將學(xué)生分成多個(gè)小組，分別模仿喜、怒、哀、懼四種情緒，小組成員互相模仿，共同記錄下各種情緒的面部表情、肢體反應(yīng)以及生理變化，讓學(xué)生深入體驗(yàn)各種情緒。