互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究

趙芳琴

摘 要：伴隨著中國(guó)教育體制的不斷改革與完善，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)也提出了新的目標(biāo)與要求。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是十分必要的，是英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與累積的一個(gè)重要階段，在很大程度上對(duì)一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平的形成與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)整個(gè)初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都起著至關(guān)重要的作用，是關(guān)鍵性的因素，所以初中的英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);措施

一、 引言

在整個(gè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中英語(yǔ)起著承上啟下的作用，也是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的良好時(shí)期，對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的影響。英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的組成部分，也是重要的教學(xué)內(nèi)容。在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，還是以教師的翻譯為主，沒(méi)有重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而導(dǎo)致英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率提升不上去，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量也得不到提高。因此，提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)以后的英語(yǔ)教學(xué)具有重大的意義。

二、 互動(dòng)式教學(xué)模式的特點(diǎn)

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)模式的英語(yǔ)教學(xué)比較刻板、枯燥乏味，不能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)的課堂氣氛也不是十分活躍，導(dǎo)致英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率達(dá)不到預(yù)期的效果。把互動(dòng)式教學(xué)模式加入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為其想象力與創(chuàng)造力提供廣闊的空間，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，也可以采用互動(dòng)式的教學(xué)模式，在課堂上與學(xué)生充分地互動(dòng)，融入學(xué)生當(dāng)中，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，對(duì)于說(shuō)錯(cuò)的也不要急于批評(píng)，要讓其明白錯(cuò)在哪里并進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真地講解，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

三、 互動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

將互動(dòng)式教學(xué)模式加入英語(yǔ)的教育學(xué)習(xí)當(dāng)中，使教師與學(xué)生間的互動(dòng)增多，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，還可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)一步拉近了師生間的距離。在初中英語(yǔ)閱讀中也可以加入互動(dòng)式教學(xué)模式，在英語(yǔ)課上可以與同學(xué)們分享自己的一些閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀的方式方法，教師也可以參與到其中進(jìn)行分析和討論，這樣不僅能更加地活躍英語(yǔ)課堂氣氛，還能快速提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

四、 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)閱讀的范圍擴(kuò)大了很多，覆蓋面也比較大，涉及的內(nèi)容也相對(duì)廣泛了許多，這也就給初中生的英語(yǔ)閱讀增添了不小的難度。首先，難度增大，要求也增多了，不但需要掌握較多的英語(yǔ)詞匯量，還要對(duì)所閱讀文章的背景及發(fā)展來(lái)源也有相應(yīng)的了解，這樣才能對(duì)所閱讀的內(nèi)容有真正的掌握與理解，顯然，這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是不容易的。其次，閱讀的方式方法是英語(yǔ)閱讀的重點(diǎn)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的閱讀積累過(guò)程，不是一蹴而就的，因此要對(duì)英語(yǔ)閱讀做具體的練習(xí)。最后，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣也是英語(yǔ)閱讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生在閱讀中把詞匯慢慢地累積起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)其閱讀的積極性與興趣，這樣不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提升。

五、 互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的措施

（一）積極培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣

興趣是最好的老師，任何事情只要有了興趣就有了想繼續(xù)做下去的決心和勇氣，對(duì)事件的發(fā)展起著決定性的作用，所以，把互動(dòng)式的教學(xué)模式加入初中英語(yǔ)閱讀當(dāng)中時(shí)，一定要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率，首要地就是要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，讓他們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)心無(wú)旁騖，一心一意。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用到了現(xiàn)代的教學(xué)當(dāng)中，教師可以把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，使英語(yǔ)課堂氣氛更加地活躍，為學(xué)生提供豐富有趣的教學(xué)情景。例如在教授“What colour is it？”一課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體來(lái)播放一些相關(guān)的有趣視頻或圖片，給學(xué)生講解不同季節(jié)的不同顏色的變化，國(guó)外的是否與中國(guó)的是一樣的等等。在視頻或圖片播放完畢后，可以給學(xué)生提出一些問(wèn)題，如“你們還知道哪些我們不知道或是不常見(jiàn)的顏色呢？”“這些顏色中你們最喜歡哪個(gè)呢？為什么？”等等，學(xué)生回答完成后，教師可以在適當(dāng)時(shí)候引入教材內(nèi)容，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生能更好地進(jìn)入閱讀材料的情境中去，激發(fā)英語(yǔ)閱讀的熱情，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣。

（二）拓寬初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的范圍

把互動(dòng)式教學(xué)模式加入初中英語(yǔ)閱讀時(shí)，要對(duì)目前的閱讀范圍加以適當(dāng)?shù)赝卣古c延伸。教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以引用其他英語(yǔ)教材的內(nèi)容作為學(xué)生的閱讀資料，拓展學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野。要想使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀更加充滿(mǎn)激情，教師可以把英語(yǔ)閱讀與實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合在一起，這不僅可以拓寬學(xué)生的閱讀范圍，還可以有效提升學(xué)生的閱讀儲(chǔ)備量。例如在教授“Summer in American”一課時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生展示一些美國(guó)夏天的情景與中國(guó)的夏天進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在翻譯的過(guò)程中加以了解。若要想讓課堂氣氛更加地活躍一點(diǎn)，可以讓學(xué)生自發(fā)地去搜集一些其他的相關(guān)材料，作為課后的作業(yè)。由于學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域不同，采集的資料也就不一樣，這樣可以使他們互相進(jìn)行信息交流，既增加互動(dòng)性，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高英語(yǔ)閱讀質(zhì)量。

（三）提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀信心

在把互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中時(shí)，一定要讓學(xué)生感受到英語(yǔ)閱讀的重要性，增強(qiáng)他們的自信心。初中英語(yǔ)與小學(xué)英語(yǔ)存在較大的差距，難度增加很多，不只英語(yǔ)詞匯量的幅度增加，句子的長(zhǎng)度與難度也增大。學(xué)生想要提升自己的英語(yǔ)閱讀水平，就一定要掌握正確的閱讀方法和更多的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。一部分學(xué)生在閱讀中遇到問(wèn)題就灰心了，沒(méi)有繼續(xù)閱讀下去的耐心和信心了，導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀能力得不到提升，所以一定要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀自信心。例如在學(xué)習(xí)“Animals in danger”一課時(shí)，教師可以利用多媒體播放一些小動(dòng)物的圖片或者視頻，選取一些常見(jiàn)和一些快要滅絕的動(dòng)物來(lái)為學(xué)生提供參考，看后還可以在課堂討論一下自己更喜歡哪種小動(dòng)物，是否飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，都可以與同學(xué)進(jìn)行交流與分享，增加互動(dòng)性。再挑選適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)引入教材內(nèi)容，提出一些問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地提問(wèn)，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀自信心。