對小學(xué)語文信息化課堂教學(xué)策略的思考

馬世宇

摘 要：小學(xué)語文信息化課堂教學(xué)，如果信息技術(shù)運用不當，教學(xué)效果會大打折扣，如果信息技術(shù)運用合理，不僅會能夠增強語文課堂的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于促進學(xué)生個性養(yǎng)成，使學(xué)生思路清晰，感悟無窮。文章對小學(xué)語文信息化課堂教學(xué)存在的主要問題進行了分析，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對于如何開展信息化教學(xué)，提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息化教學(xué);教學(xué)思考

隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)越來越多，將信息技術(shù)運用到教學(xué)中，如果運用合理適當，有利于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，如果在教學(xué)過程中盲目濫用信息技術(shù)，就會影響課堂教學(xué)質(zhì)量，起到“畫蛇添足”的效果。在新時代背景下，廣大語文教師一定要迎合信息化時代發(fā)展的要求，重視小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，并能夠保障其朝著信息整合化、資源共享化的要求前進，充分利用好信息技術(shù)背景下的各種學(xué)習(xí)軟件平臺，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以真正提高語文課堂學(xué)習(xí)效率。

一、 小學(xué)語文信息化課堂教學(xué)存在的主要問題

（一）“高耗低效”偏離語文學(xué)科的特征

在小學(xué)語文信息化課堂教學(xué)中，教師利用多媒體進行教學(xué)活動，在課程教學(xué)之前制作電子課件，需要花大量的時間去收集資料，此項工作“耗時費勁”，如果僅僅是想與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)方法，對于提高課堂教學(xué)效果不大，就會產(chǎn)生“高耗低效”問題，也不利于小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效開展。小學(xué)語文教學(xué)，文中的許多內(nèi)容思想性強，每篇文章也是段落清晰，中心思想明確。所以，在語文教學(xué)過程中，教學(xué)重點應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀上來，使學(xué)生能夠通過反復(fù)閱讀，體會作者所表達的思鄉(xiāng)情感。如果在小學(xué)語文教學(xué)中，忽視語文的本質(zhì)，片面地認為信息化教學(xué)是最后的教學(xué)手段，就會在教學(xué)過程中偏離語文學(xué)科的特征，很難有效提升語文教學(xué)效果。

（二）“畫蛇添足”破壞語文獨特的美感

運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，全新的信息交流教學(xué)手段，可以大幅度增加信息輸入量，高質(zhì)量、多元化的媒體信息，雖然有利于讓學(xué)生如同身臨其境，為學(xué)生再造想象提供便利條件，但是，如果在教學(xué)過程中過度依賴多媒體，課件代替板書，就很容易剝奪學(xué)生思考。教師應(yīng)該借助信息技術(shù)，為學(xué)生營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，啟迪學(xué)生去感悟作品，但信息技術(shù)要運用適當，切不可“畫蛇添足”，破壞語文獨特的美感。語文課堂的美，離不開郎朗的讀書聲，離不開情感交流，也離不開背誦積累。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師要把握好一個度，如果將課堂僅限制課件內(nèi)容呈現(xiàn)，時時刻刻離不開多媒體，不重視朗讀，不進行教學(xué)分析，不從字里間體會感情，必定是空洞乏味，語文獨特的意味優(yōu)美喪失，師生情感交流忽視，就會失去良好的教學(xué)效果。

（三）沒有突出學(xué)生在教學(xué)中的主體的地位

當前，部分小學(xué)語文教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)化的機械模式，難以在教學(xué)實踐中體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，無法實現(xiàn)提升學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的要求。傳統(tǒng)教育模式在新時代的背景下，存在著一定的不足之處，單一化的死板教學(xué)內(nèi)容無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中幾乎不存在師生的溝通和交流。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，廣大教師應(yīng)該認識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，積極利用好基于信息技術(shù)的小學(xué)語文智慧教學(xué)模式的優(yōu)勢，重點放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力方面，應(yīng)該實現(xiàn)教學(xué)模式以及方法的創(chuàng)新。

二、 小學(xué)語文信息化課堂教學(xué)策略

（一）合理運用信息技術(shù)，使語文課堂開放而富有活力

小學(xué)語文課堂教學(xué)，要有效利用信息技術(shù)凸顯語文教學(xué)的人文內(nèi)涵。網(wǎng)絡(luò)資源的多元化，可以為語文教學(xué)提供豐富資源。教師可以將豐富的資源與教材內(nèi)容相結(jié)合，擴大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱歷。由于小學(xué)生年齡尚小，利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料能不強。語文教師可以合理應(yīng)用信息技術(shù)，將課堂教學(xué)內(nèi)容進行拓展，作者的寫作背景、寫作風(fēng)格等專題布置給學(xué)生，讓學(xué)生課后自己上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，收集相關(guān)信息，然后到課堂上進行資源共享，這樣不僅減輕了教師課外工作量，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不言而喻。人們都知道，語文是實踐性很強的課程，在語文教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。因此，在小學(xué)語文信息化教學(xué)過程中，教師要學(xué)會利用信息技術(shù)提供的平臺，創(chuàng)設(shè)多樣的語言實踐環(huán)境，豐富學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。例如，在教學(xué)過程中播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，使學(xué)生在不知不覺中進入教學(xué)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生互相談?wù)撟陨砀惺?，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中，感受語文學(xué)習(xí)的無窮魅力。

（二）把握好信息化教學(xué)輔助性原則，優(yōu)化語文教學(xué)模式

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師要把握好信息教學(xué)輔助性原則，要明確信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，避免“畫蛇添足”破壞語文獨特的美感，要能夠通過多媒體輔助促進課堂順利進行。小學(xué)語文信息化課堂教學(xué)，教師采用信息技術(shù)，是為了不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，如果信息技術(shù)應(yīng)用不妥當，不僅會打斷課堂教學(xué)思路，還容易分散學(xué)生的注意力，使得課堂教學(xué)目標很難實現(xiàn)。所以，小學(xué)語文信息化課堂教學(xué)，教師一定要把握實用性教學(xué)原則，運用信息技術(shù)教學(xué)，既不能束縛教師的發(fā)揮，也不能影響學(xué)生的參與，運用時既容易操作，又不煩瑣。要應(yīng)用信息技術(shù)，促進學(xué)生的思維活躍起來，調(diào)動學(xué)生的感官，使課堂變得豐富多彩。小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，每一篇文章寫的都很好，深刻誦讀領(lǐng)悟文中的意蘊，都會有一種美的感覺。如果采用傳統(tǒng)簡單枯燥的教學(xué)模式，只是反復(fù)誦讀，學(xué)生感覺就是“紙上得來終覺淺”。如果教師在教學(xué)過程中，能夠把握好信息化教學(xué)輔助性原則，信息技術(shù)與語文課程整合，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中游走，將學(xué)生帶入神奇的情境，就會讓學(xué)生有一種親臨其境的感覺，增強對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

（三）運用信息技術(shù)豐富課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)語文信息化教學(xué)中，教師將信息技術(shù)融入教學(xué)過程中，情景交融，聲情并茂的多媒體，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以為學(xué)生提供更多的感知信息，啟發(fā)學(xué)生的心智，使得學(xué)生的思維向深層次發(fā)展。小學(xué)生好奇心強，利用多媒體進行語文教學(xué)，直觀的演示的畫面，更能夠吸引他們的注意力，收到記得快，記得牢的效果。所以，小學(xué)語文信息化教學(xué)，在避免信息技術(shù)應(yīng)用過程中的“高耗低效”和“畫蛇添足”現(xiàn)象的同時，教師要能夠運用信息技術(shù)豐富課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生閱歷有限，有些文字知識內(nèi)容比較抽象，讀起來不容易被學(xué)生感知理解，而生動直觀的多媒體教學(xué)內(nèi)容，更容易給學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文打下基礎(chǔ)。