新時代小學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)與研究

張斌

摘 要：社會責(zé)任感是衡量個人素質(zhì)和品質(zhì)的關(guān)鍵因素，也是基于構(gòu)建美好社會的出發(fā)點。小學(xué)階段是培養(yǎng)社會責(zé)任感和世界觀的最佳時期，也是非常適合培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任心的時機。高度的社會責(zé)任感不僅有助于提高學(xué)生的道德素質(zhì)，而且有助于學(xué)生個人教育的健康發(fā)展，這對社會的發(fā)展具有重要的推動作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;責(zé)任心;社會責(zé)任感;培養(yǎng)策略

隨著市場經(jīng)濟在社會經(jīng)濟中的主導(dǎo)作用越來越明顯，市場經(jīng)濟根據(jù)強者生存的價值規(guī)律，最重要的目標是個人利益優(yōu)先，人們在追求自身利益的同時會損害自己的名譽。喪失誠實和道德會受到這種社會環(huán)境的影響，小學(xué)生也會受到不良影響。這對他們的身心發(fā)展沒有幫助，甚至?xí)璧K他們的發(fā)展。面對這種情況，如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和社會責(zé)任感是教師研究的重要課題之一。

一、 責(zé)任心和社會責(zé)任感的含義

所謂責(zé)任心和社會責(zé)任感是指個人對自己的行為負責(zé)，而且他們不僅要對自己負責(zé)，還要對周圍的人負責(zé)，對社會負責(zé)。他們應(yīng)該盡一切努力去完成他們所做的事情，盡最大努力認真完成并且負好自己的責(zé)任。什么時候出了問題，應(yīng)該勇敢、主動承擔(dān)責(zé)任。不要逃避責(zé)任或推卸責(zé)任。強化社會責(zé)任感有利于健全學(xué)生的人格，是發(fā)展技能的基礎(chǔ)，是社會賦予學(xué)生權(quán)力的基礎(chǔ)，是事業(yè)成功的重要因素之一，此外擁有社會責(zé)任感還可以保證家庭的幸福，因此，社會責(zé)任感對個體的全面發(fā)展起著舉足輕重的作用。

二、 培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任心的重要途徑和策略

（一）教師通過自己的言行逐漸滲透

想要授予別人知識，就必須先強化自己的知識體系;想要教育別人道理，就必須先嚴于律己。教師不僅要注重授予知識，更要注意教導(dǎo)道理;不僅只是口頭闡述，更要注重以身作則，這是教師培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任心的道理。為了徹底改變學(xué)生的行為，要求學(xué)生達到期望，教師必須首先樹立榜樣，身先力行，潛移默化地影響和帶動學(xué)生。例如，對學(xué)生有不遲到或不提前離開的要求，教師就也要必須提前一點到達學(xué)校，并在學(xué)前做好準備。在要求學(xué)生認真完成全部課程的作業(yè)的同時，教師必須提前準備必要的課程，以便學(xué)生能夠完成作業(yè)，教師通過自己的言行，在潛移默化的情況下感化學(xué)生。對學(xué)生進行“滲透式”培養(yǎng)，使他們能夠形成良好的行為習(xí)慣。在實踐中，教師必須對學(xué)生進行教育，教室清潔必須由所有人維持，而不是依靠他人。這樣做不僅有助于提高學(xué)生的自動自覺的意識，而且有助于逐步培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

（二）在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感這方面發(fā)揮著非常重要的作用。教師在學(xué)校里的教學(xué)時間是最長的，教師可以最有效地利用教學(xué)時間對學(xué)生進行社會責(zé)任感的教育。例如，在參加競賽之前，語文教師可以在語文課上單獨展示自己的才能。告訴他們這是一場為班級榮譽而戰(zhàn)的比賽，他們不能為展示自己的能力和特長而感到羞愧，最好讓積極參與的學(xué)生得到教師的表彰和口頭祝賀，然后通過全班教師的綜合評價，選擇出最終參加的學(xué)生。到了競爭性考試，無論學(xué)生的成績?nèi)绾?，都?yīng)受到教師贊揚，因為他們的勇氣可嘉，為班級爭光。這樣做不僅增強學(xué)生的自信心，而且也增強他們對班集體的社會責(zé)任感。教師也可以定期組織班上開會，學(xué)生可以在會上的一段時間里談?wù)撍麄儗φn堂的貢獻，或者談?wù)撍麄兯龅挠幸饬x的工作，想要感謝的教師或同學(xué)，使他們能夠在班級中充分發(fā)揮自己的價值，同時能讓學(xué)生懂得感激。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級的意識和責(zé)任

教師應(yīng)該為學(xué)生樹立“我為大家，大家為我”的理念。讓每一個學(xué)生在一個班級中發(fā)揮自己的作用，做一些事情，在為別人服務(wù)的過程中實現(xiàn)自我價值;賦予學(xué)生一些權(quán)力，最終學(xué)會一起工作。加強班級的凝聚力，營造良好的班級氛圍。教師必須按照輪班制對學(xué)生進行教室管理方面的教育。新學(xué)期開始時可以進行主題課“我能為新學(xué)期的班級做什么？”允許學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)自由發(fā)表意見，教師業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的個人喜好和個人意愿制定管理計劃。使他們能夠感興趣地履行各自的職責(zé)，并向?qū)W生傳授在其活動中的經(jīng)驗和方法，使他們能夠享受到盡職盡責(zé)的樂趣。教師可以向表現(xiàn)得更高工作效率的學(xué)生提供口頭表揚或物質(zhì)獎勵，教師也要向工作效率不理想的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)墓ぷ髦笇?dǎo)，為了更好地激發(fā)學(xué)生對課堂服務(wù)的熱情，讓所有學(xué)生參與班級活動，使每個學(xué)生都能獲得自己的價值觀，獲得他人對自己發(fā)展的信心，從而提高自力更生的能力。

教師也可以采取班干部輪流制，讓學(xué)生相信自己，在經(jīng)歷了班干部的體驗之后，得到能力的提升。教師還可以組織一個互助會，幫助成績不好的學(xué)生和同學(xué)學(xué)習(xí);教師還可以設(shè)立宣傳小組，讓有繪畫和文學(xué)天賦的學(xué)生充分利用他們的才能;教師也可以設(shè)立衛(wèi)生檢查站，使每個學(xué)生都能專注于教室和學(xué)校的衛(wèi)生。教師盡量確保學(xué)生在班級管理中找到一份適合他們的工作，讓他們當(dāng)家作主，讓所有人都有要做的事，讓所有人都去做，讓他們了解自己在社會中的價值，并讓他們?yōu)槟軌蜃黾w工作和對他們的責(zé)任感到自豪。這其中一定有悲傷和快樂，同時，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)尊重他人，關(guān)心他人。捍衛(wèi)集體利益，并在他們中間形成集體榮譽感。

（四）在家庭生活中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

家庭是學(xué)生生活中的一個重要場所，家庭教育是促進學(xué)生良好發(fā)育成長的一種手段，是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和社會責(zé)任的重要來源，學(xué)生每天放學(xué)后回家，通常在家里花的時間多于在外面的時間，父母必須首先利用日常生活和家庭教育作為培養(yǎng)社會責(zé)任感的切入點。

1. 自我服務(wù)意識的養(yǎng)成

目前大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女。在家中受到父母長輩的萬分溺愛，在溫室里長大。童年大多數(shù)父母向子女灌輸一種不好的心態(tài)，即“你只需要學(xué)習(xí)，別的一切事情都不用做”。這導(dǎo)致孩子極度缺乏社會責(zé)任感。想要充分培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感，父母首先必須放棄對兒童的無條件的溺愛，讓小孩掌管家庭事務(wù)，學(xué)會自己承擔(dān)自己的責(zé)任并且為家庭服務(wù)。例如，玩具和生活用品必須整理，房間必須自己清理，臟衣服必須自己清洗，家庭作業(yè)不依賴父母或同學(xué)，必須學(xué)會獨立地履行家庭義務(wù)，只要開始做一件事情，就必須將它完成。