項(xiàng)目教學(xué)背景下初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究

楊曉燕

摘 要：項(xiàng)目教學(xué)顧名思義就是圍繞著項(xiàng)目開展教學(xué)活動(dòng)，在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)可以將信息技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于初中生開展基于python編程語(yǔ)言的項(xiàng)目教學(xué)，可以在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提升計(jì)算思維能力，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)信息技術(shù)的理解，對(duì)于教師而言在開展項(xiàng)目教學(xué)中可以通過(guò)解決問(wèn)題實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中要注意依托初中生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)項(xiàng)目層級(jí)的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生完成作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐;初中;信息技術(shù)

一、 應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)的意義

為了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，掌握初中信息技術(shù)大綱要求的基礎(chǔ)知識(shí)，了解使用信息技術(shù)的相關(guān)原理，學(xué)習(xí)運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的多媒體工具，能夠借助多媒體工具完成課堂內(nèi)容為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。在信息技術(shù)的教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)是要通過(guò)具體的項(xiàng)目實(shí)踐讓學(xué)生直觀感受信息技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景，了解完整的項(xiàng)目過(guò)程。初中生對(duì)于信息技術(shù)的掌握內(nèi)容和深度的學(xué)習(xí)有限，項(xiàng)目教學(xué)的目的不是讓他們具備完整完成一個(gè)項(xiàng)目的能力，而是通過(guò)完成項(xiàng)目的過(guò)程培養(yǎng)他們的計(jì)算思維能力，把握信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)和如何將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于具體實(shí)踐。信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)十分有益，而項(xiàng)目教學(xué)又是信息技術(shù)教學(xué)中的重要部分要引起重視。

以初中生基于python語(yǔ)言的編程為例，在對(duì)python基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)首先要讓學(xué)生掌握語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，比如什么是變量和函數(shù)，數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)等內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)python語(yǔ)言有了簡(jiǎn)單的把握，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)踐可以讓他們更加直觀地看到數(shù)據(jù)是通過(guò)什么形式存儲(chǔ)和調(diào)用，在項(xiàng)目整體中各部分是如何關(guān)聯(lián)實(shí)現(xiàn)功能的。項(xiàng)目教學(xué)很好地讓學(xué)生建立整體—部分思維。項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的功能需要整體把握，之后再具體到每一個(gè)部分的具體實(shí)現(xiàn)，最終才能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的功能。

二、 初中項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)

對(duì)于初中信息技術(shù)的項(xiàng)目教學(xué)要將理論和實(shí)踐結(jié)合，項(xiàng)目在具體實(shí)施過(guò)程中具有以下的特征。一是項(xiàng)目要基于所學(xué)的知識(shí)，初中階段對(duì)于信息技術(shù)的接觸比較淺顯，初中信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)就是通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解、培養(yǎng)他們的思維能力。在進(jìn)行基于python語(yǔ)言的項(xiàng)目教學(xué)中要注重根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，用已知的知識(shí)拓展構(gòu)建知識(shí)體系，對(duì)于一個(gè)整體的項(xiàng)目可以采用分解的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容專項(xiàng)性地進(jìn)行訓(xùn)練。二是要在項(xiàng)目中明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，項(xiàng)目教學(xué)的目的是通過(guò)項(xiàng)目強(qiáng)化知識(shí)的掌握和系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在具體項(xiàng)目實(shí)施之前要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，帶著任務(wù)和重點(diǎn)去完成項(xiàng)目，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的重點(diǎn)把握。三是項(xiàng)目教學(xué)形式靈活多樣，在具體實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)和項(xiàng)目的框架對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分配，比如在一個(gè)整體項(xiàng)目中運(yùn)用的知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容不同，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的差異性，通過(guò)合作的形式完成項(xiàng)目部分內(nèi)容。

初中項(xiàng)目教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。寓知識(shí)于項(xiàng)目之中，關(guān)注學(xué)生項(xiàng)目過(guò)程中的表現(xiàn)，學(xué)生成為教學(xué)的主體和實(shí)踐者，教師主要起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目的方向。

三、 基于python項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐重點(diǎn)

（一）結(jié)合初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

初中生對(duì)事物充滿著好奇心，要通過(guò)引導(dǎo)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。初中生在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定掌握情況下進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐有一些難度，這個(gè)過(guò)程中教師要結(jié)合初中生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)這個(gè)階段感興趣的內(nèi)容引導(dǎo)他們開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)。這個(gè)階段的學(xué)生自我意識(shí)能力強(qiáng)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式教學(xué)，教師要在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中參與其中，對(duì)于學(xué)生遇到的問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的心態(tài)變化和學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)的把握程度進(jìn)行教學(xué)安排，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有清晰的把握，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生從項(xiàng)目實(shí)踐中獲得成就感，初中生的自我認(rèn)知在一定程度上會(huì)依賴于外界事物，比如教師評(píng)價(jià)結(jié)果。教師要把握好這個(gè)階段的特點(diǎn)開展項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)。

（二）把握教學(xué)難度層次

項(xiàng)目教學(xué)很重要的部分就是項(xiàng)目?jī)?nèi)容和層次的選擇。要根據(jù)學(xué)習(xí)的效果合理選擇適合學(xué)生的項(xiàng)目層次難度，使學(xué)生循序漸進(jìn)提高能力。不同的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握程度也參差不齊，教師要針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容，整體把握和重點(diǎn)把握相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

在開展項(xiàng)目教學(xué)時(shí)要首先通過(guò)簡(jiǎn)單容易操作的python項(xiàng)目入門，比如使用學(xué)習(xí)的循環(huán)結(jié)構(gòu)，判斷語(yǔ)句等編寫簡(jiǎn)單的分段函數(shù)計(jì)算，再到用python編寫簡(jiǎn)單程序圖然后再到具體的項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)一些功能。要從初中生對(duì)知識(shí)掌握的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的心理，不斷地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)具體可視化的結(jié)果引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行探究。教學(xué)難度的層次要根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行不斷的調(diào)整，把握好可以循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目加深對(duì)python編程的學(xué)習(xí)，把握不好會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)興趣，如果難度過(guò)大會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可能存在著學(xué)不會(huì)不愿意學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，所以說(shuō)教師要重點(diǎn)把握項(xiàng)目教學(xué)的層次問(wèn)題。

（三）明確項(xiàng)目和教學(xué)任務(wù)的關(guān)系

信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)就是理論和實(shí)踐結(jié)合。在信息迅速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)在生活學(xué)習(xí)中得到越來(lái)越多的運(yùn)用，對(duì)于初中生，學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)能夠運(yùn)用現(xiàn)代化工具幫助自己更好地學(xué)習(xí)，豐富自己獲取知識(shí)的途徑。對(duì)初中生的項(xiàng)目教學(xué)要把握好教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目的開展要圍繞著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行增加、刪除、更改、查詢功能的學(xué)習(xí)中，項(xiàng)目練習(xí)中一定要包含增加、刪除、更改、查詢部分的內(nèi)容，這樣才能通過(guò)項(xiàng)目的開展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生從項(xiàng)目實(shí)踐中體會(huì)知識(shí)運(yùn)用和結(jié)合其他內(nèi)容的具體實(shí)踐。

明確項(xiàng)目和教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系，可以保證教師在項(xiàng)目難度的設(shè)置和內(nèi)容的選取方面都貼合學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的具體情況出發(fā)，真正可以提升學(xué)生的編程能力。

四、 項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施策略