小學(xué)體育籃球教學(xué)之趣味教學(xué)策略探究

唐永龍

摘要：在當(dāng)前的教育教學(xué)背景下，素質(zhì)化教學(xué)被越來(lái)越多的教育工作者所認(rèn)可，廣大小學(xué)體育教師應(yīng)抓住時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行趣味體育教學(xué)?；@球教學(xué)作為小學(xué)體育教育的重要組成部分，在籃球教學(xué)中引入趣味教學(xué)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)體育的熱情，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，提升小學(xué)生的身體素質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使小學(xué)生在獲得籃球知識(shí)的同時(shí)，感受到快樂(lè)，以期促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;籃球教學(xué);趣味教學(xué)策略

一、引言

近年來(lái)，教師不斷把培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展作為主要教學(xué)目標(biāo)之一。在小學(xué)教育教學(xué)階段，小學(xué)生對(duì)于課外體育活動(dòng)有其自身天生的熱愛(ài)，籃球由于其自身的特性，更加吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；诖?，小學(xué)體育教師應(yīng)準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)將趣味性教學(xué)活動(dòng)引入小學(xué)體育教學(xué)中，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造良好的小學(xué)體育教學(xué)氛圍，提升小學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的不斷發(fā)展。

二、趣味教學(xué)在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的重要性

小學(xué)教育教學(xué)階段是小學(xué)生身心發(fā)展的快速時(shí)期，強(qiáng)健的體魄是身心發(fā)展最重要的基礎(chǔ)力量，因此教師應(yīng)不斷重視小學(xué)體育籃球教學(xué)的重要性。小學(xué)生由于年齡發(fā)展特點(diǎn)，往往都具有活潑好動(dòng)、注意力分散的性格特點(diǎn)，小學(xué)體育教師應(yīng)抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在籃球教學(xué)中增加趣味活動(dòng)，以此吸引小學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)生把籃球教學(xué)當(dāng)成自身的愛(ài)好進(jìn)行鍛煉，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的熱情，促進(jìn)國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)趣味教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)體育籃球教學(xué)的引入，可以起到幫助小學(xué)生緩解身心壓力的作用。小學(xué)生由于年齡小的特點(diǎn)，在初入小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，往往不堪學(xué)習(xí)的沉重壓力而產(chǎn)生一定的心理問(wèn)題，通過(guò)小學(xué)體育籃球趣味教學(xué)，使小學(xué)生卸掉學(xué)習(xí)的包袱，心情愉悅，以最好的精神狀態(tài)迎接未來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)，錘煉小學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品格。因此，在小學(xué)體育籃球教學(xué)中引入趣味教學(xué)，是十分重要的教學(xué)舉措，既強(qiáng)健學(xué)生的身體素質(zhì)，又健全學(xué)生的人格，為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展，滿足社會(huì)需求。

三、當(dāng)前小學(xué)體育籃球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

在小學(xué)體育教育教學(xué)活動(dòng)中，籃球教學(xué)是體育教學(xué)的重要組成部分之一，但小學(xué)體育籃球教學(xué)的發(fā)展卻往往不盡如人意。隨著國(guó)家一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育的發(fā)展，講求“德、智、體、美、勞”的全面提升，但在大時(shí)代的教育背景下，學(xué)校、教師以及學(xué)生家長(zhǎng)往往更看重于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略小學(xué)生的籃球體育成績(jī)，產(chǎn)生“重智育，輕體育”的局面，非常不利于小學(xué)體育籃球教學(xué)的發(fā)展。在整體教育教學(xué)活動(dòng)中，往往經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題首先就是“數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)”等基礎(chǔ)性學(xué)科，占用體育教學(xué)活動(dòng)的課堂時(shí)間，極大影響小學(xué)體育籃球教學(xué)的教學(xué)效率，使小學(xué)生不能快速掌握相關(guān)籃球教學(xué)課程，失去對(duì)于籃球教學(xué)的熱情;其次體育教師的教學(xué)水平參差不齊，小學(xué)體育籃球教學(xué)又往往依賴(lài)于教師的教學(xué)水平，導(dǎo)致籃球教學(xué)觀念上產(chǎn)生偏差和教學(xué)方式的落后，小學(xué)生的體育籃球知識(shí)掌握不扎實(shí)，技巧基礎(chǔ)薄弱，降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;最后多數(shù)的小學(xué)體育教師往往仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行單一性、機(jī)械性的傳遞知識(shí)，使小學(xué)生的課堂氛圍顯得枯燥、乏味，嚴(yán)重影響小學(xué)生的體育熱情。廣大小學(xué)體育教師應(yīng)針對(duì)目前現(xiàn)狀，不斷重視和反思。

四、小學(xué)體育籃球趣味教學(xué)的策略方法

（一）創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的籃球熱情

著名教育學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)的第一大動(dòng)力?！弊阋砸?jiàn)得，激發(fā)小學(xué)生的籃球熱情對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。在小學(xué)體育籃球教學(xué)中，教師應(yīng)把如何激發(fā)小學(xué)生的籃球熱情擺在教學(xué)的第一位置，教師結(jié)合小學(xué)生的身體素質(zhì)能力和心理發(fā)展水平，可以通過(guò)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的趣味教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師也常常組織小學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)，但教師往往僅局限于對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的提前準(zhǔn)備活動(dòng)，而沒(méi)有深入籃球運(yùn)動(dòng)的核心，長(zhǎng)此以往，一成不變的教學(xué)模式使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得消極，對(duì)教師示范的籃球準(zhǔn)備活動(dòng)也敷衍了事，極大影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度，難免使小學(xué)生失去最初對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)。為改善這一不良的教學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新自身的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，增加對(duì)于籃球教學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，使小學(xué)生能通過(guò)創(chuàng)設(shè)的趣味教學(xué)情境，充分體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。例如，在創(chuàng)設(shè)的趣味教學(xué)情境中，教師深入籃球運(yùn)動(dòng)的核心，帶領(lǐng)小學(xué)生玩“擊鼓傳球”的游戲，安排小學(xué)生進(jìn)行排列分組，形成一定的籃球方陣，每位小學(xué)生之間相隔一定的距離。以教師的口令為準(zhǔn)，教師喊開(kāi)始，小學(xué)生進(jìn)行傳遞籃球的活動(dòng)，通過(guò)小學(xué)生之間對(duì)于籃球的接觸和傳遞，使小學(xué)生提升體育課堂的整體參與度，更充分了解籃球的特性，如何有效進(jìn)行籃球的傳遞，怎樣的傳遞速度才是最適合的方式？經(jīng)過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的小學(xué)體育教學(xué)趣味活動(dòng)，有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使小學(xué)生更充分了解籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)鍛煉小學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，令小學(xué)生在趣味活動(dòng)中體驗(yàn)體育的無(wú)限魅力，滿足小學(xué)生的發(fā)展需求，從而促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展。

（二）營(yíng)造良好的體育課堂氣氛，提升學(xué)生課堂參與度

小學(xué)生在小學(xué)體育籃球?qū)W習(xí)階段，教師營(yíng)造出良好的體育課堂氛圍，有助于提升學(xué)生的課堂參與度。從小學(xué)生的視角出發(fā)，在小學(xué)的體育課堂中，如若其他的小學(xué)生都積極跟隨教師的腳步進(jìn)行小學(xué)籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能帶動(dòng)自身的學(xué)習(xí)，小學(xué)生之間的互相帶動(dòng)，為課堂營(yíng)造出一種積極向上的課堂氛圍，有效幫助教師提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)順應(yīng)小學(xué)生的這一心理發(fā)展特點(diǎn)，在小學(xué)體育籃球趣味教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，采用學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)造和諧有趣味的教學(xué)氛圍，從外部環(huán)境上幫助小學(xué)生提升課堂參與度，使小學(xué)生對(duì)趣味籃球活動(dòng)感興趣，為進(jìn)一步的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，教室可以組織小學(xué)生進(jìn)行課前活動(dòng)的“拔河”比賽，通過(guò)分組進(jìn)行拔河活動(dòng)，教師從旁協(xié)助、有效指導(dǎo)，通過(guò)比賽的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，提升小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作。經(jīng)過(guò)課前的熱身活動(dòng)，為后期的小學(xué)體育籃球趣味教學(xué)預(yù)熱，提前營(yíng)造出良好的體育課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生提升對(duì)于籃球知識(shí)的渴求度，從而促進(jìn)小學(xué)體育籃球教學(xué)的發(fā)展。