希沃白板在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

范幼玉

摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促使教育技術(shù)的變革，同時帶動教育方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。希沃白板是一款針對信息化教學(xué)而設(shè)計(jì)的互動教學(xué)平臺，作為一種新興的教學(xué)工具，希沃白板已經(jīng)被運(yùn)用到中小學(xué)的很多學(xué)科，并逐漸形成了趨勢。文章通過分析希沃白板在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，結(jié)合實(shí)例淺談如何利用希沃白板開展初中信息技術(shù)教學(xué)，以期為希沃白板在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的深度應(yīng)用提供建議。

關(guān)鍵詞：希沃白板;初中信息技術(shù);教學(xué)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促使教育技術(shù)的變革，同時帶動教育方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。希沃白板是一款針對信息化教學(xué)而設(shè)計(jì)的互動教學(xué)平臺，作為一種新興的教學(xué)工具，希沃白板已經(jīng)被運(yùn)用到中小學(xué)的很多學(xué)科，并逐漸形成了趨勢。作為引領(lǐng)技術(shù)潮流的信息技術(shù)課程，則更需要利用適合的信息技術(shù)手段來創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。現(xiàn)筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)例淺談如何利用希沃白板開展初中信息技術(shù)教學(xué)，以期為希沃白板在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的深度應(yīng)用提供建議。

一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)設(shè)備與教學(xué)環(huán)境影響教學(xué)效果

信息技術(shù)課多數(shù)在機(jī)房上，而機(jī)房標(biāo)準(zhǔn)配置是一臺教師主機(jī)和多臺學(xué)生機(jī)組成，沒有投影設(shè)備，沒有電子白板。系統(tǒng)的穩(wěn)定，軟硬件的兼容，網(wǎng)絡(luò)的通暢，任何一個環(huán)節(jié)出錯都有可能影響本節(jié)課的教學(xué)效果。比如利用屏幕廣播軟件，課堂上經(jīng)常有學(xué)生表示無法接收到教師廣播，影響聽課和操作。

（二）教學(xué)模式單一

信息技術(shù)課多為操作課，教師多采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，但對教學(xué)模式和教學(xué)方法研究不深，課上一般是采取教師演示操作學(xué)生跟著練習(xí)的方式，而這些操作步驟在教材上已經(jīng)有呈現(xiàn)。而對于理論課，教師不是照本宣科地講，就是直接忽略，學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)科沒有形成系統(tǒng)的知識，不理解不重視。而且初中的信息技術(shù)不作為統(tǒng)考的科目，學(xué)生往往將信息技術(shù)課當(dāng)作一門可以“上網(wǎng)、玩游戲”的課程。

（三）教學(xué)內(nèi)容更新不及時

信息技術(shù)的發(fā)展速度非常迅猛，信息技術(shù)手段也是層出不窮，但教材內(nèi)容更新速度較滯后，知識構(gòu)成也較簡單，如XP操作系統(tǒng)早已停止更新，而教材還是使用XP操作系統(tǒng)。教師需要保持隨時學(xué)習(xí)，有教師說如果保持原有的知識儲備，五年后，語文教師照樣教得了語文，化學(xué)教師教化學(xué)也不吃力，信息技術(shù)教師卻教不了了。但現(xiàn)階段，由于初中信息技術(shù)不是升學(xué)考試科目，學(xué)校不夠重視，師資配備相對較為薄弱，教師受自身水平的限制，缺少充足的時間和精力去學(xué)習(xí)研究。

二、希沃白板在初中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）豐富多樣的教學(xué)形式，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

希沃白板可將不同的教學(xué)資源進(jìn)行融合，同時具有多種呈現(xiàn)方式。希沃白板課件除了可呈現(xiàn)圖片、聲音、視頻、動畫外，還有趣味分類、分組競賽等課堂活動，在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，有拖拽、蒙版、書寫、克隆、截圖、拍照、放大鏡等，在教學(xué)過程中，可以根據(jù)需要，靈活選用和組合這些功能，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如在講認(rèn)識信息及其特征時，設(shè)計(jì)了這樣的一個課堂活動，利用超級分類功能，預(yù)設(shè)了蘋果、日出、上課等詞，學(xué)生兩兩一組進(jìn)行“猜詞”游戲，學(xué)生的描述就是這些事物所包含的信息，將抽象的概念通過游戲的方式教授給學(xué)生，便于學(xué)生理解，而且課堂氣氛活躍，學(xué)生注意力更集中。

（二）一鍵最小化，實(shí)現(xiàn)課件與桌面間的快速切換

信息技術(shù)課上很多資源是生成性的，需要在講解過程中進(jìn)行演示，使用傳統(tǒng)的PPT課件授課，教師一般需要先結(jié)束放映，再進(jìn)行操作演示，這樣影響了上課過程的連續(xù)性。而希沃白板可以直接單擊“最小化”按鈕快速切換到桌面，進(jìn)行演示講解，同時提供筆工具，可以在屏幕上標(biāo)記，橡皮擦工具可擦除標(biāo)記，點(diǎn)擊“全屏”，可返回授課界面。如在講導(dǎo)購電腦時，最小化課件，打開“設(shè)備管理器”，查看本機(jī)的配置，并講解每一項(xiàng)數(shù)據(jù)的意義，這比單純講電腦配置的各項(xiàng)數(shù)據(jù)或預(yù)先截圖效果更好。

（三）作品展示評價，提高學(xué)生的成就感與參與感

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要求部分學(xué)生上臺演示，下面學(xué)生動手完成時，下面學(xué)生多有“看熱鬧”現(xiàn)象;學(xué)生作業(yè)完成，教師巡視時，對完成情況好的，提出口頭表揚(yáng)，或者互相傳閱，但范圍畢竟有限。希沃白板可以通過書寫留下學(xué)生的足跡，也可以拍照或截圖來展示學(xué)生作品，教師引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、相互評價，實(shí)現(xiàn)“以評促學(xué)”。利用希沃白板開展作品評價，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，減少“渾水摸魚”現(xiàn)象，作品獲得學(xué)生和教師的贊揚(yáng)時，學(xué)生也獲得一定的成就感，成就感是創(chuàng)造性的動力來源。

三、希沃白板在初中信息技術(shù)教學(xué)中設(shè)計(jì)與應(yīng)用

（一）應(yīng)用對象

以閩教版七年級上冊《探索信息編碼》教學(xué)內(nèi)容為例，開展基于希沃白板的課堂教學(xué)。教師首先在希沃白板軟件的備課模式下，制作教學(xué)課件，上課前在手機(jī)上安裝希沃授課助手，掃碼與希沃交互式白板進(jìn)行連接，登錄賬號，打開課件，切換到授課模式。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解信息編碼的原理;了解二進(jìn)制數(shù)、ASCⅡ碼等計(jì)算機(jī)中的信息編碼。

技能目標(biāo)：會進(jìn)行簡單的二進(jìn)制與十進(jìn)制的換算;會查找ASCⅡ碼表。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過認(rèn)識信息編碼在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，建立用編碼解決實(shí)際問題的意識。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)情境

教師以精彩的《中國機(jī)長》電影片段為切入點(diǎn)，通過展現(xiàn)使用簡單的代號“四川8633”實(shí)現(xiàn)地面與空中飛機(jī)的聯(lián)系，此處“四川8633”是失事飛機(jī)的編號，引導(dǎo)學(xué)生思考，說說生活中表示不同意思的編號有哪些？學(xué)生回答身份證號、郵政編碼、車牌等，教師再引導(dǎo)學(xué)生除了編號，還可以有圖標(biāo)、燈光等，學(xué)生思考舉例回答。教師總結(jié)“這種信息約定是一種簡單的信息編碼”，引出本課課題。