藥物分析課程融入課程思政的探索

歐陽卉

摘 要：目前，國內(nèi)教育領(lǐng)域掀起了課程思政的熱潮，本文對課程思政的內(nèi)涵、在藥物分析課程中融入課程思政的必要性及融入課程思政的途徑進(jìn)行了探索，以期為國家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞乃帉W(xué)技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞：藥物分析課程 課程思政 探索

黨的十八大以來，黨中央非常重視高校思政工作，多次強(qiáng)調(diào)要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。傳統(tǒng)的思政理論課已經(jīng)不能滿足全面、系統(tǒng)化育人的工作要求。2014年，上海市教委站在改革前列，首次開啟了思政理論課程改革，選取部分高校先行試點(diǎn)，探索推進(jìn)課程思政，構(gòu)建思政理論課程、通識教育課程、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程等多門類課程于一體的立體化課程體系，形成高校思政教育全方位的教育合力，取得了顯著的效果。筆者所在學(xué)校非常重視課程思政建設(shè)，多次召開課程思政建設(shè)會(huì)議，組織安排教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，筆者對藥物分析課程融入課程思政也進(jìn)行了有益的嘗試和探索。

一、課程思政的內(nèi)涵

目前，學(xué)界對課程思政還沒有統(tǒng)一的定義，對其內(nèi)涵的解釋各有不同。課程思政是一種新的思政工作理念，即課程是思政的載體，思政教育融合于課程。課程思政既不是要增開一門課，也不是另外增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將高校思政教育融入課堂教學(xué)和改革的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，充分挖掘高校各類課程中的思政教育因素，充分發(fā)揮思政理論課、專業(yè)課和實(shí)踐課的育人功能，充分利用好課堂教學(xué)主渠道。以課程為載體，在傳授知識的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)各類課程各個(gè)環(huán)節(jié)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值引領(lǐng)作用。在教育實(shí)踐中，教師應(yīng)在課程教學(xué)過程中充分備好課，進(jìn)行周密的教學(xué)設(shè)計(jì)，營造課堂氛圍，以間接、內(nèi)隱的方式將我國社會(huì)主義的道德規(guī)范、法律法規(guī)、思想認(rèn)識和政治觀念有機(jī)融入教學(xué)過程，最終傳遞給學(xué)生，使之成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。課程思政要立足學(xué)科的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，教師要提煉出各類課程中相關(guān)的愛國情懷、法制意識、社會(huì)責(zé)任、文化自信、人文精神、科學(xué)方法、科學(xué)精神等思政要素并加以有效運(yùn)用。

二、藥物分析課程融入課程思政的必要性

藥物分析課程是我國高等職業(yè)院校藥學(xué)、藥品質(zhì)量與安全、藥物制劑技術(shù)等專業(yè)一門重要的專業(yè)核心課。在藥物分析課程中融入課程思政，對充分發(fā)掘藥物分析課程的課程思政內(nèi)涵、發(fā)揮核心專業(yè)課程課堂主渠道的作用、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞乃帉W(xué)專業(yè)技能人才有著十分重要的作用。

三、藥物分析課程融入課程思政的途徑

（一）藥物分析課程標(biāo)準(zhǔn)融入課程思政

為落實(shí)《2020年湖南職業(yè)教育與成人教育工作要點(diǎn)》與湖南省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)院校課程建設(shè)的意見》（湘教發(fā)〔2018〕41號）文件精神，強(qiáng)化課程思政的教育作用，開發(fā)和利用各類課程所蘊(yùn)含的思政教育資源，根據(jù)筆者所在學(xué)校工作部署，對思政建設(shè)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，修訂藥物分析課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中加入課程思政的教學(xué)目標(biāo)和案例，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程承載思政理論，形成教育協(xié)同效應(yīng)，踐行立德樹人的目標(biāo)。筆者按修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)中的總體規(guī)劃，進(jìn)行藥物分析課程總體設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)融入課程思政案例，舉例如下。

一是在藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)這一章節(jié)，介紹《中國藥典》，以激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

二是在藥物分析基礎(chǔ)知識這一章節(jié)，通過識別真假藥，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、勇于實(shí)踐的精神。

三是在藥物的雜質(zhì)檢查這一章節(jié)，通過回顧齊二藥亮菌甲素事件，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立質(zhì)量第一的意識，培養(yǎng)學(xué)生的高度社會(huì)責(zé)任感。

四是在芳酸類藥物的分析這一章節(jié)，介紹阿司匹林，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

五是在維生素類藥物的分析這一章節(jié)，通過講述維生素A、維生素C的故事，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的精神。

六是在生物堿類藥物的分析這一章節(jié)，介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦提取青蒿素的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新思維能力、獻(xiàn)身科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。

七是在甾體激素類藥物的分析這一章節(jié)，介紹世界技能大賽等大賽，加深學(xué)生對工匠精神的理解。

八是在抗菌類藥物的分析這一章節(jié)，介紹抗生素耐藥性問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人類健康，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感。

九是在制劑分析這一章節(jié)，通過回顧膠囊“鉻含量超標(biāo)”事件，加深對學(xué)生“藥德、藥規(guī)”的教育。

（二）藥物分析課堂教學(xué)融入課程思政

專業(yè)課教師不但要有課程思政的理念，更要在課堂上融入課程思政。在藥物分析課堂教學(xué)融入課程思政時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是在課堂運(yùn)用中，要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，避免同質(zhì)效應(yīng)，防止專業(yè)課變成了思政課。二是注重發(fā)揮藥物分析課程本身的專業(yè)特色和優(yōu)勢，講好專業(yè)課程中知識體系的邏輯關(guān)系，演繹和歸納科學(xué)價(jià)值等。三是注重幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造深度學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

四、小結(jié)

課程思政理念要成功融入藥物分析課程標(biāo)準(zhǔn)，需要由任課教師在課堂中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。因此，學(xué)校應(yīng)不斷加大教師培訓(xùn)力度，更新教學(xué)理念，提高教師的教育教學(xué)能力，發(fā)揮教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識傳授和社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)的作用，為國家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞乃帉W(xué)技術(shù)技能型人才。

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（作者單位：湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院）