高中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

史曉莉

【摘要】自學(xué)能力是當(dāng)今社會最需要的創(chuàng)新型人才，在高中英語教學(xué)階段培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠更好地拓展高中生的發(fā)散性思維，同時(shí)也能夠更好地培養(yǎng)高中生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，并且也能讓學(xué)生從固有化思維中解脫出來，讓學(xué)生擁有更好的知識創(chuàng)新力和終身學(xué)習(xí)意識，同時(shí)也能夠幫助高中生逐漸養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于此，本文將對高中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué);自主學(xué)習(xí)策略;應(yīng)用

1 高中英語教學(xué)中培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力存在的問題

1.1 深受應(yīng)試教育思想的影響

自新課改實(shí)施以來，高中英語教育相應(yīng)地要達(dá)到更新更高的要求，但是仍然有很多教師依舊按照應(yīng)試教育的方式來為學(xué)生教授課堂教學(xué)內(nèi)容，很少拓展英語教材以外的英語知識，認(rèn)為只要提高學(xué)生平時(shí)的英語考試成績就算達(dá)到教學(xué)大綱的要求。這就使高中生只局限于學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，缺乏更多英語學(xué)習(xí)的渠道，不能增長學(xué)生的見識和視野，從而嚴(yán)重地限制了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

1.2 教師所采取的教育理念不夠科學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，高中英語教師總會按照肖己所設(shè)定的教學(xué)方案來向?qū)W生傳授英語知識，很少關(guān)注學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，以及在課堂上解決英語學(xué)習(xí)問題方面的表現(xiàn)情況。當(dāng)高中生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的狀況時(shí)，高中英語教師也很注意學(xué)生的聽課狀態(tài)，這樣并不利于提高高中生的自主學(xué)習(xí)能力。在給學(xué)生布置課后英語作業(yè)后，教師只是單方面講解錯題，很少讓學(xué)生自主分析出錯原因，這樣并不能夠幫助高中生掌握高中英語知識。因此，高中英語教師必須要改變以往不科學(xué)的英語教學(xué)理念。

2 高中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

2.1 借助不同的教學(xué)方式來提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

第一，教師要加強(qiáng)對游戲教學(xué)的運(yùn)用。比如，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)游戲來開展英語自主學(xué)習(xí)。對于大部分高中生來說，游戲的吸引力是非常強(qiáng)的，如果可以以游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，就更容易引起學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以從網(wǎng)上尋找適合高中生的網(wǎng)絡(luò)游戲，讓學(xué)生可以通過玩游戲的方式來加強(qiáng)對英語知識的學(xué)習(xí)。第二，教師還可以開展信息化教學(xué)，借助信息技術(shù)來開展高中英語教學(xué)。比如，可以借助信息技術(shù)來播放相關(guān)的英語視頻或者英語音樂來吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)積極性。如，教師可以播放英語歌曲的視頻，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，也可以學(xué)習(xí)歌詞的內(nèi)容，教師還可以讓學(xué)生自主練習(xí)英語歌曲，學(xué)生在練習(xí)英語歌曲時(shí)，也可以學(xué)習(xí)英語單詞、句法的過程，這些措施都可以很好地培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的自主學(xué)習(xí)意識以及問題思考能力，從而提高高中生的英語核心素養(yǎng)。第三，老師應(yīng)該在英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝谌雮€性化的教學(xué)理念，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，因?yàn)楦咧猩膶W(xué)習(xí)環(huán)境，成長背景各不相同，學(xué)生的英語知識水平會存在差異，要提高學(xué)生對于英語的主動學(xué)習(xí)意識和能力，必須要結(jié)合學(xué)生其本身的學(xué)習(xí)能力和英語水平，老師便可以因材施教，將班級學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組和團(tuán)體，更好地幫助學(xué)生掌握適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和英語知識，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)層次來制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來為不同英語水平的班級學(xué)生制定更為貼切的學(xué)習(xí)活動，從而從根源上激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

2.2 教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，充分重視自主學(xué)習(xí)

教師要在課堂上充分發(fā)揮導(dǎo)演的作用，扮演課堂活動的組織者與引領(lǐng)者。同時(shí)，我們也要積極尊重同學(xué)們的個體差異，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，這對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的意義。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，進(jìn)行符合自主學(xué)習(xí)要求的教學(xué)模式創(chuàng)新，從而在教學(xué)中讓學(xué)生的能力得到質(zhì)的飛越與提升。筆者每天，每周，每個月，每學(xué)期都對每一個同學(xué)有一定的評價(jià)。筆者為了提高同學(xué)們的積極性，設(shè)計(jì)同學(xué)們的姓名條，做了抽簽工具，給同學(xué)們起了英語名字。每天讓英語學(xué)科組長來辦公室抽簽，抽查4到6名同學(xué)。同時(shí)制作同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)成長檔案，每天記錄同學(xué)的學(xué)習(xí)成長。與此同時(shí)，同學(xué)們可以設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)框架。在高中英語知識教學(xué)中，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式需要把握好學(xué)生的心理特征，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，高中英語教師應(yīng)該注意立足于教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動，并且遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，來進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情境中加強(qiáng)對知識的了解。

2.3 在課后復(fù)習(xí)階段中培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力

以往教師很少督促或者指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)英語知識進(jìn)行消化或者鞏固復(fù)習(xí)，即便高中生在課堂上掌握的英語知識已經(jīng)很少，但是也容易在實(shí)際訓(xùn)練過程中出現(xiàn)各種英語學(xué)習(xí)問題。同時(shí)教師也難以幫助高中生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，長期下去并不利于提高他們的英語學(xué)科成績。為了完善高中生的英語知識體系，教師必須給學(xué)生布置有層次的課后復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣能夠讓不同層次的高中生更好地完成英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺及時(shí)與其他人進(jìn)行溝通，從而逐漸縮小他們的英語學(xué)習(xí)差距。教師也要定期檢測所有學(xué)生的英語復(fù)習(xí)情況，這樣能夠幫助學(xué)生更好地攻克積攢下來的各種英語學(xué)習(xí)難題。例如，在復(fù)習(xí)“Food? Matters”這個單元課程時(shí)，很多學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中對課文中出現(xiàn)的cooked low and slow，vary from person to person等英語句子翻譯得不夠準(zhǔn)確，并且也很難將vary from...to這個短語靈活運(yùn)用到各種情況當(dāng)中，教師可以專門開展知識總結(jié)教學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生以合作的形式來共同研究學(xué)生復(fù)習(xí)過程中所遇到的各'種問題，通過讓學(xué)生之間進(jìn)行合作交流共同探究英語學(xué)習(xí)問題，能夠更好地開拓學(xué)生的思路，擴(kuò)寬學(xué)生的英語知識面。

3 結(jié)束語

綜上所述，在高中英語課堂上教師培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法更改教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要充分發(fā)揮高中生英語學(xué)習(xí)的主體意識，這樣才能夠讓高中生掌握更多有效的英語學(xué)習(xí)技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]李芊語.高中英語教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)[J].中學(xué)生英語，2022（16）：94-95.

[2]嚴(yán)慧.高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探究[J].中學(xué)生英語，2022（10）：52-53.