“新課程新教材新高考”背景下立德樹人理念滲透高中生物課堂教學的有效策略

陸保清

【摘要】伴隨著新高考制度的改革和新課標的踐行，對于老師的要求如今正在逐步提高，所以在高中生物課堂上，老師不僅需要做好基本的知識教授，還要加強學生的立德樹人的教育。要在高中生物課堂上滲透好立德樹人的教育理念。因此在這樣的基礎上，本文針對當前高中生物課堂融合立德樹人理念的教學現(xiàn)狀進行分析，探討如何將立德樹人的理念滲透到高中生物課堂中去來提高生物老師的教學目標的推進。

【關鍵詞】高中生物;立德樹人;教學策略

引言

隨著科技的進步，在當前的生活中，越來越多的地方都應用到了生物學中的各類技術，例如轉基因技術、基因重組技術等來造福人類，改善人們的生活，但是這些技術雖然有著其有益的一方面，但是同時也是存在著一定的負面影響，如果沒有將這些技術應用好，就會在一定程度上破壞當前的生態(tài)系統(tǒng)，給我們的生活帶去諸多的影響，甚至會打破當前生態(tài)系統(tǒng)的平衡。所以，再這樣的情況下，在高中生物課堂上，生物老師需要盡早的將立德樹人的理念和高中生物課堂結合起來，要引導學生養(yǎng)成一顆敬畏自然的心。

一、“新課程新教材新高考”背景下高中生物教學中的立德樹人建設意義

為了更好的在“新課程新教材新高考”背景下的高中生物教學課堂中引入立德樹人的教學理念，首先要明白這兩者結合的意義。具體可以分為兩個層面，一方面對于學生來說，希望學生在學習生物知識后，不要形成人類可以駕馭自然的心理，從而運用自己所學知識去破壞自然界中的平衡。希望學生仍然可以敬畏并熱愛自然。另一方面對于教師來說，在高中生物的教學中融合立德樹人的理念也是順應時代的發(fā)展，希望學生養(yǎng)成生物素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的道德品質是當下新課標背景下非常重要的內容。

二、立德樹人理念在高中生物教學中的應用

（一）在作業(yè)訓練中融合立德樹人理念

在高中生物課堂的教學之后，為了能夠更大程度上提高學生的學習效率，可以用過布置生物課后作業(yè)來進行提高。例如在作業(yè)中，可以增加有關自然環(huán)境保護的相關習題的聯(lián)系，如設置簡答題“面對日益嚴重的環(huán)境和土地荒漠化的現(xiàn)狀，學生應該針對此展開哪些做法來彌補，具體可以通過哪些具體措施來預防？”等有關的問題來幫助學生了解當前日益嚴重的環(huán)境問題，同時融合立德樹人的理念，去幫助學生對于這一類型問題的思考，通過和生活中真實案例的結合方式，去完成立德樹人理念的教育，幫助學生了解保護環(huán)境的重要性。

（二）實施愛國教育

生物老師應該引導學生認識到生態(tài)系統(tǒng)對于環(huán)境穩(wěn)定和諧發(fā)展的重要性，老師可以通過傳授學生相關的生態(tài)系統(tǒng)知識去教導學生生態(tài)系統(tǒng)的定義及其在生態(tài)環(huán)境中的地位，并且向學生介紹當前伴隨著經(jīng)濟的提升和人們環(huán)境的日益惡化，生態(tài)系統(tǒng)也在面臨著巨大的考驗，同時結合立德樹人的理念，讓學生明白當前在我國生態(tài)系統(tǒng)中的動植物資源的重要性，同時為了可以維護生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定，需要不斷的利用當下所學的知識去對這些資源加以合理的利用，例如可以舉例袁隆平是如何利用生物學中的基因變異的知識發(fā)明出食品生產中的綠色革命的，并且通過不斷的改革和優(yōu)化，最終使得我國低產量的水稻在產量上不斷的翻倍，養(yǎng)育了我國的十三億人口。

優(yōu)化活動，感悟立德樹人的理念

在整個高中生活課堂中，為了加強學生對于高中生物知識的學習效率，可以在一定程度上開展相關高中生物教學活動，以此來豐富教學內容，幫助學生在生活教學活動中去感受生物的奧妙，同時將高中生物教學活動和立德樹人的理念結合起來，促進學生在品德方面的成長。幫助學生在高中生物課堂上去感悟立德樹人的教育內容。

（四）問題引導，感悟立德樹人思想

在高中生物課堂教學中，給老師可以通過在課堂上引入問題的方式去增加課堂的教學效果，并且引入問題的方式，還可以有效的增加師生之間的互動，通過學生對于問題的反饋來實時的掌握學生對于當前課堂知識的掌握情況。同時在課堂上，老師還可以增加答疑環(huán)節(jié)，學生在課堂中可以將自己不懂的知識及時的和老師進行溝通，這樣通過課堂答疑環(huán)節(jié)來幫助學生更大程度上提高學習的質量。同時結合立德樹人的理念，教師可以通過問題的形式去以引導學生思考，掌握高中生物中立德樹人的內容，以此提高高中生物課堂和立德樹人理念的融合。

結論

綜上所述，在新課標新高考的背景下，高中生物課堂教學中融合立德樹人的教育理念對于學生來說具有重要的意義，并且生物學的教學應該通過培養(yǎng)學生的生物學思維和素養(yǎng)去激發(fā)學生主動學習省去，引發(fā)學生對于生物學的興趣。同時，生物老師也應該積極去重視學生的合作能力，提高學生的綜合素養(yǎng)，因此，本文將立德樹人的理念和高中生物課堂融合研究，希望通過本文的研究能夠給到實際教學以幫助。

參考文獻

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