提高高中體育教學有效性策略分析

張證

【摘要】針對高中生全面健康體質的發(fā)展，教師要通過科學合理的體育教學方式，充分發(fā)展高中生的健康體魄。在高中階段，學生的心理壓力比較大，然而，通過體育教學，能夠使學生在體育課上身心放松，會有一個更好的狀態(tài)去投入到緊張的學習環(huán)境中。體育教學要根據(jù)學生的健康狀態(tài)，制定合理有效的教育方式。但是，部分學校對于體育教學分配存在一定的問題，為了不占用學生的時間開設的體育鍛煉課程比較少，對于學生的體質鍛煉具有不利的影響。本文通過分析高中體育教學存在的問題，以及探究提高高中體育教學的有效性策略展開論述。

【關鍵詞】高中;體育教學;有效性;策略;科學有效

【引言】體育教學對于學生的成長起著關鍵性作用，同時也是為了保證學生的德育良好發(fā)展。體育教學能夠使高中生的身心保持放松的狀態(tài)，同時也是對學生擁有健康體質去投入緊張環(huán)境學習做了鋪墊。但是，部分學校緊抓學生的文化成績，而忽略了學生的體育鍛煉，也存在對于體育教學沒有引起太大重視的情況。因此，學校應該對于學生的體育教學制定科學合理的措施，使學生的身心健康達到平穩(wěn)的狀態(tài)。

一、分析高中體育教學存在的問題

由于高考的壓力，大部分學校都將注意力投入到文化課上，沒有體育課程的安排沒有引起很大的重視，而且還存在部分教師占用體育課的情況，因此，對于展開體育教學提升了難度。另一方面，部分學校會安排每周一節(jié)體育課，但是高中生備戰(zhàn)高考的壓力，體育教師也沒有強硬的安排學生展開體育鍛煉活動，大部分學生會在體育課上“休息”。體育教師同時也具有不負責任的心態(tài)，在高三階段，教師更是任由學生自由安排，學生就會在體育課上會記背知識點或者討論練習題。這樣對于展開體育教學毫無用處，同時也不利于學生的體質的增強。

二、探究提高高中體育教學的有效性策略

2.1科學制定比賽項目，凸顯學生主體地位

在制定體育教學的方案設計時，教師應該拋棄傳統(tǒng)的教學方案，通過科學合理的教學環(huán)境，使學生在體育課上凸顯自我。部分學生在課堂上回答老師的問題不積極，這是由于學生缺乏競爭性導致的，教師制定合理的比賽項目，能夠激發(fā)競爭意識。

比如，教師可以設計競爭性體育項目，讓學生們在比賽過程中釋放壓力。傳統(tǒng)的讓學生自由鍛煉體育項目不會起到良好的效果，也是體育教學無效性的表現(xiàn)。例如，可以組織學生在操場上羽毛球競賽活動，有單打和雙打。在單打的過程中更能凸顯學生的體育競爭力，在雙打的過程中，考驗學生與學生之間配合的默契度，使學生增強團體意識。另外，在比賽過程中教師要公平公正，尊重學生個體之間的差異，科學的進行比賽成績評判。在比賽訓練的過程中也能夠使學生，增強體魄，可以實現(xiàn)體育鍛煉與體育精神的共同提升。

2.2結合信息技術，引發(fā)學生體育鍛煉的興趣

學生在高中階段大部分精力都投入在備戰(zhàn)高考，學生在體育課上也不能夠做到放松的狀態(tài)。教師通過充分利用多媒體技術，先了解學生對于哪方面體育具有興趣，與實際教學相結合。同時，通過信息技術也能夠使學生認識到體育鍛煉的重要性。信息技術的多元化能夠使學生及時關注一些體育競技項目。

比如，首先體育教師通過利用信息技術，介紹體育鍛煉的核心， 向同學們展示體育與學生的發(fā)展分割不開。同時，要告訴學生體育教學的核心是為了學生的身心發(fā)展以及鍛煉學生體育的核心能力。在教學的過程中，教師可以與學生進行互動，讓學生談談對于體育的認識，鼓勵學生在課堂上與同學進行交流。最后，教師可以通過影片的形式播放有關體育的視頻，例如，可以播放郎平教練在指導隊員比賽的視頻，引發(fā)學生對于體育教學的全面認識，積極倡導學生進行體育課程的學習，教師最后也可以放映激烈的籃球比賽，使學生在觀看的時候能夠放松大腦思維，使身心達到一種放松的狀態(tài)。

2.3制定教學有效評估，使學生及時夯實學習成果

通過進行對學生有效的評估以及學生對于教師教學內容的評估，能夠促進高中體育教學的有效性。教師在學生在體育課上的表現(xiàn)以及對于各項體育項目的掌握，都要進行有效的評估，使學生及時鞏固學習成果。

比如，教師可以讓學生進行一分鐘投籃，教師記錄下學生的成績，在一段時間過后，教師可以再進行二次學生成績的記錄，這樣學生能夠根據(jù)自身的成績進行體育課程學習。其他項目的測試也要進行及時的記錄。這樣學生能夠及時的了解在哪方面需要提升。同時，學生也要給教師進行教學評估，通過調查問卷的形式給體育老師這些打分，這樣體育教師也能夠對于教學進一步改進教學計劃。

【結束語】

綜上所述，高中階段學生的身心健康發(fā)展和強健體魄不可忽視，體育教師以及學校要對學生的體育教學引起重視，另一方面，針對學生的體質情況，教師要通過科學合理的措施，使學生在體育課上不斷展現(xiàn)自我，發(fā)展體育技能。在體育教學過程中，教師要和學生進行交流，了解學生在哪方面還需要提升。

【參考文獻】

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