新課改下高中物理教學(xué)中的問(wèn)題分析與應(yīng)對(duì)措施

李娟

【摘要】高中生所認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)到的物理課程，主要通過(guò)教師的知識(shí)講解與全面指引、分析以及探究自然的一個(gè)過(guò)程，從中深入進(jìn)行思考和總結(jié)。在該課程當(dāng)中包含眾多的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)。但是，物理課程是一門難度很大的課程，大部分都會(huì)認(rèn)為該課程具有復(fù)雜性、抽象性的學(xué)習(xí)特難點(diǎn)，他們對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)既愛(ài)又恨，個(gè)別學(xué)生甚至害怕學(xué)習(xí)物理內(nèi)容，時(shí)常處在迷惑當(dāng)中?；诖耍韵聦?duì)新課改下高中物理教學(xué)中的問(wèn)題分析與應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué);問(wèn)題分析;應(yīng)對(duì)措施

引言

在當(dāng)前新課程改革的背景下，高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)方式和教學(xué)理念也在不斷優(yōu)化，在很大程度上提升了教學(xué)的有效性。但是由于受到多方面因素的影響，在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過(guò)程中依然存在一些不足的地方，為了改善這一現(xiàn)狀，高中物理教師一定要根據(jù)當(dāng)前新課改的要求對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，促使高中生的物理綜合素養(yǎng)得到有效的提升。

一、更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的提升是建立在施教者教學(xué)理念更新的基礎(chǔ)上的，因此，在高中物理教學(xué)中，教師要意識(shí)到灌輸式教育會(huì)導(dǎo)致學(xué)生興趣減退、思維惰性、學(xué)習(xí)低效，應(yīng)采用引導(dǎo)式教學(xué)發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)思、主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)探究，優(yōu)化其舉一反三的能力。教師要在基于“問(wèn)題和任務(wù)”的思考活動(dòng)下發(fā)揮對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)作用，采用向?qū)W生提出物理學(xué)習(xí)問(wèn)題、給學(xué)生安排自主學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和語(yǔ)言思考，進(jìn)一步提高學(xué)生深度學(xué)習(xí)的效果和能力。教師要扮演好指導(dǎo)者與引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生在掌握課堂知識(shí)后，能進(jìn)行物理現(xiàn)象的歸類與物理規(guī)律的總結(jié)，進(jìn)而提煉重難點(diǎn)，形成一個(gè)完整的知識(shí)框架。在教師的明確指導(dǎo)下，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己作為學(xué)習(xí)主體的作用，可以從各種學(xué)習(xí)角度考慮物理知識(shí)，還可以和同學(xué)、和教師進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)交流，可以一步一步深入學(xué)習(xí)教科書中的物理知識(shí)，在爭(zhēng)論中發(fā)展自己的思維和能力，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力和深度學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，教師應(yīng)尊重學(xué)生之間不同學(xué)習(xí)的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答教師提出的問(wèn)題，提出自己對(duì)物理知識(shí)的不同見(jiàn)解，加強(qiáng)學(xué)生的批判思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以“電磁感應(yīng)”這一內(nèi)容的教學(xué)為例，這一內(nèi)容的目標(biāo)是讓學(xué)生了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象并通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)物理規(guī)律。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意堅(jiān)持以生為本的原則，堅(jiān)定自身指導(dǎo)者與引導(dǎo)者的角色，在教學(xué)中通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、方法傳遞促使學(xué)生自主展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。通過(guò)猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)測(cè)量以及數(shù)據(jù)分析讓學(xué)生了解到：當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就會(huì)出現(xiàn)電流，這一現(xiàn)象就是電磁感應(yīng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師僅僅依靠自身的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，也體驗(yàn)到了物理這一學(xué)科的魅力，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、弱化角色定位，增強(qiáng)學(xué)生自主探索能力

高中物理具有復(fù)雜性和多元性的特點(diǎn)，在教學(xué)中，學(xué)生與教師需要共同參與到活動(dòng)中并進(jìn)行互動(dòng)，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)角色定位，豐富物理教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)技能、學(xué)習(xí)方法、情感價(jià)值的培養(yǎng).教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)方式，制定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮出學(xué)生主體地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬學(xué)生獲取和探索知識(shí)的渠道.例如高中“磁感應(yīng)強(qiáng)度”這一課時(shí)教學(xué)中，如何理解磁感應(yīng)強(qiáng)度是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，首先教師需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其次引入磁感應(yīng)強(qiáng)度概念知識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握學(xué)習(xí)方法，以分析數(shù)據(jù)、猜想假設(shè)、建立概念、類比感受、實(shí)驗(yàn)測(cè)量、概念理解等方式幫助學(xué)生掌握磁感應(yīng)強(qiáng)度相關(guān)知識(shí).

三、借助科學(xué)技術(shù)，設(shè)置科學(xué)物理探索問(wèn)題

近幾年，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到了高中物理的課堂教學(xué)中，并得到了教師的廣泛使用，大大促進(jìn)了物理教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。在當(dāng)前這一信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，多媒體輔助、微課教學(xué)在高中階段的物理課堂中越來(lái)越常見(jiàn)。對(duì)此，教師在開(kāi)展高中物理課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)借助科學(xué)技術(shù)，將部分抽象與復(fù)雜的物理內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象且具體的知識(shí)點(diǎn)，以更好地幫助學(xué)生理解與掌握。同時(shí)，教師可以利用科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生設(shè)置科學(xué)的物理探究問(wèn)題，從而提升課堂教學(xué)的成效。比方說(shuō)，教師為學(xué)生開(kāi)展《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》的物理課程活動(dòng)講解時(shí)，為了更好地強(qiáng)化他們對(duì)這部分內(nèi)容的理解和掌握，使其收獲加速度、力以及質(zhì)量這三者之間的聯(lián)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入探究該內(nèi)容。教師通過(guò)利用多媒體技術(shù)，并把學(xué)生按照不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分成幾個(gè)合作小組，進(jìn)而為其設(shè)定物理探究問(wèn)題。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的同時(shí)，教師應(yīng)該明確設(shè)置問(wèn)題的目的，同時(shí)還要注意提問(wèn)的方式，通過(guò)問(wèn)題的誘導(dǎo)，從而讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，以更好地解決課堂問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)有效性提升的理想目的。

四、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的次數(shù)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率

高中物理教師要想提升物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以采用教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。物理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以把比較抽象的物理原理以及一些知識(shí)點(diǎn)更加直觀地展示出來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)教師要講授的內(nèi)容理解得更加透徹，也能記憶得更加深刻。在新課程改革的背景下，高中階段的物理教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來(lái)越重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不僅僅指動(dòng)手操作，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更加直觀深入地學(xué)習(xí)。在物理教學(xué)過(guò)程中采用實(shí)際的操作輔助高中物理教學(xué)，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升高中生的物理綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

為有效解決教學(xué)問(wèn)題，教師需不斷對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，在教學(xué)中明確學(xué)生在課堂中的定位，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍.此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生打造豐富多彩的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還需注重學(xué)生個(gè)人能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使新課改背景下物理教學(xué)取得新的進(jìn)步.

參考文獻(xiàn)

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