傳統(tǒng)文化融入初中德育的教學(xué)研究

崔敏

【摘要】在現(xiàn)代社會發(fā)展中，德育逐漸成為學(xué)生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)，社會和學(xué)校必須針對德育課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、完善。在初中德育課程教學(xué)中，教師在推進(jìn)教學(xué)活動的同時(shí)滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容。但是，在初中德育教學(xué)中仍面臨很多問題，教師需要針對這些問題進(jìn)行全面分析，積極探索傳統(tǒng)文化在初中德育教學(xué)中的融入途徑，將多樣性方法應(yīng)用到課堂教學(xué)、社會實(shí)踐活動中，促使初中生有效繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;初中德育教學(xué);融入

在教育行業(yè)的發(fā)展中，德育教育逐漸成為初中教學(xué)階段的重點(diǎn)內(nèi)容，而傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有著豐富的德育教育資源，通過將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入初中德育教育中，不僅能夠拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的道德水平，還能夠?qū)崿F(xiàn)接續(xù)、傳承中華傳統(tǒng)文化的教育意義，為此，本文依托自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，討論了傳統(tǒng)文化融入初中德育教學(xué)的研究，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮欢ǖ膮⒖夹詢r(jià)值。

一、深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化

在初中德育課堂中，教師需要積極搜集教學(xué)資源，深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)德育知識提供保障。初中德育課程中，教師可以通過多元化教學(xué)方法，通過圖片、視頻形式展示知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此挖掘教材中的傳統(tǒng)文化。

以“認(rèn)識你自己”的話題為例進(jìn)行分析，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的資料，向?qū)W生解釋教材的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生對自己有更好的認(rèn)識和了解。在這一內(nèi)容教學(xué)中，教師應(yīng)該恰當(dāng)使用現(xiàn)成的資料，為學(xué)生展示中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，將教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)課堂活動，增添更多傳統(tǒng)文化相關(guān)知識，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化繼承和弘揚(yáng)的重要性，通過豐富的傳統(tǒng)文化提高自身的精神世界。因此，在初中教學(xué)階段，學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大家的生活在不斷變化，視野日益廣泛、關(guān)注點(diǎn)持續(xù)增加，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活相關(guān)內(nèi)容，在課堂中探索傳統(tǒng)文化內(nèi)容，還需要結(jié)合日常生活中的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行思考，更好地感受和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

二、創(chuàng)建傳統(tǒng)文化相關(guān)的教學(xué)情境

在初中教學(xué)階段，德育課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取更多知識、形成自己的見解，促使自身的價(jià)值判斷得到進(jìn)一步發(fā)展，并在生活實(shí)踐中得到有效應(yīng)用。為了有效開展初中德育課程，教師必須結(jié)合學(xué)生的思維，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，重點(diǎn)突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中思考、探索教學(xué)知識，從根本上感受到傳統(tǒng)文化的重要性，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效繼承和發(fā)揚(yáng)。

例如，在談到“誠實(shí)”這一話題時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容融入傳統(tǒng)文化知識，以此創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，要求學(xué)生通過情景表演方式理解教學(xué)知識，如引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合堯咨賣馬的故事進(jìn)行表演，學(xué)生在完成表演后會對教師講解的知識有更深刻的印象，隨后教師結(jié)合這一故事設(shè)計(jì)相應(yīng)的話題，要求學(xué)生通過小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，大家通過探討后安排一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)、歸納，向?qū)W生說明主人公行為體現(xiàn)了真誠待人的優(yōu)良傳統(tǒng)。除此之外，在實(shí)際教學(xué)中，還有一些教師引導(dǎo)學(xué)生通過小品表演方式進(jìn)行教學(xué)，這種方式能夠使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，通過真實(shí)的體驗(yàn)和探索深刻感受、理解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。并且，教師可以在教室中粘貼誠信相關(guān)的標(biāo)語、制作誠信相關(guān)的板報(bào)，學(xué)生在課余時(shí)間可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而對誠信基本道德標(biāo)準(zhǔn)有更好的認(rèn)知。

三、強(qiáng)化學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值認(rèn)同

為了有效開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)活動，教師應(yīng)該注重知行合一，延伸傳統(tǒng)文化中的民族精神，使學(xué)生在參與課堂活動的同時(shí)感受中華文化的魅力，更好地了解中國發(fā)展的故事，通過社會實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有更加深入的認(rèn)識。同時(shí)，在初中德育教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的真實(shí)情境，通過模擬形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生獲取更加優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)。并且，教師還需要協(xié)同更多的社會資源，使學(xué)生積極參與到社會實(shí)踐活動中，提高自身的社會責(zé)任意識，將愛國主義情懷、優(yōu)良素養(yǎng)融入實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)民族精神的傳承和發(fā)揚(yáng)。

例如，在“中華文化根”內(nèi)容講解時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課余時(shí)間參觀博物館，切身感受中華傳統(tǒng)文化，還可以在課堂中播放《國家寶藏》這一節(jié)目，以視頻為傳播媒介，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠直觀、立體的感受中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)在思想學(xué)說以及獨(dú)特魅力。另外，教師還能夠因地制宜，突出本地傳統(tǒng)文化特色性，開展主題式的研學(xué)旅行活動，這樣不僅結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高傳統(tǒng)文化融入德育教育高效化，還能夠增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛國家的意識，從而也達(dá)到實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的全面落實(shí)，提高初中德育的整體教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，初中時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生形成正確價(jià)值觀念的重要階段，傳統(tǒng)文化在德育中的滲透，有助于學(xué)生正確認(rèn)識傳統(tǒng)文化的歷史價(jià)值，提高初中德育教育的豐富性、深入性，為此，教師應(yīng)積極開發(fā)傳統(tǒng)文化的德育資源，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、全面化的傳統(tǒng)文化的德育教育，以此為學(xué)生身心健康、道德水平、良好人格品質(zhì)形成提供保駕護(hù)航的教育作用。

參考文獻(xiàn)

[1]楊義超，陳曉輝，宋艷娜，馬蘭蘭，張一帆，丁紅艷.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中德育課教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用分析[J].好家長，2020（68）：79-80.

[2]田瑛.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中德育的實(shí)踐探究[J].江西教育，2020（09）：16-17.