新教育形式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究?

陳雪芳

【摘要】新教育形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行？面對(duì)越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，這就對(duì)新教育形勢(shì)下教師如何進(jìn)行教學(xué)提出了要求。小學(xué)生處于打基礎(chǔ)的階段，一味地學(xué)習(xí)課業(yè)內(nèi)容卻不懂得如何學(xué)習(xí)、不懂得抓住這個(gè)階段的主要矛盾是行不通的。因此掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)合作探究能力的重要性不言而喻。教師順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)該不斷掌握最新的學(xué)習(xí)策略，不斷努力提高自身的教學(xué)水平，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。?

【關(guān)鍵詞】新教育形式;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵期，因此教師在關(guān)注他們知識(shí)掌握程度的同時(shí)，絕對(duì)不能忽視他們學(xué)習(xí)能力與合作能力的培養(yǎng)。國(guó)家提倡減負(fù)，教師需要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力，讓孩子的各個(gè)方面均衡發(fā)展。本文主要從新教育形勢(shì)下教師的教學(xué)策略出發(fā)，主要介紹了如何激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)合作意識(shí)、教師充分利用信息技術(shù)等角度，探究了新教育形式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生由于身心還沒(méi)有發(fā)育完全，在學(xué)習(xí)的時(shí)候容易被身邊的人、事、物所干擾，往往不具備學(xué)習(xí)的主動(dòng)自覺(jué)性。這種原因極易導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有些孩子的玩心比較重，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教課的時(shí)候，可以根據(jù)新課改的要求，適應(yīng)新教育形式，在課堂上進(jìn)行情景沉浸式教學(xué)，如此孩子才可以適應(yīng)課堂，融入課堂。比如，在學(xué)習(xí)除法的時(shí)候，教師可以通過(guò)小故事引入這節(jié)課的內(nèi)容，還可以通過(guò)微電影、PPT等方式讓學(xué)生了解除法。通過(guò)老師簡(jiǎn)明的介紹，首先讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們根據(jù)老師的精心安排按照小組進(jìn)行討論，并且給每個(gè)小組計(jì)算積分。學(xué)生們通過(guò)分享討論不斷努力，從而讓學(xué)生加深對(duì)除法的理解以及更好地進(jìn)行除法計(jì)算。教師在課前應(yīng)該讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，給學(xué)生設(shè)置幾個(gè)懸念，進(jìn)而讓孩子們對(duì)上課充滿(mǎn)期待。在課堂上讓孩子踴躍發(fā)言，成果共享，沉浸在課堂中，在課下及時(shí)吸收?？鬃诱f(shuō)過(guò)只是單純知道知識(shí)的人不如為知道這個(gè)知識(shí)而感到開(kāi)心的學(xué)生。學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中感到充滿(mǎn)樂(lè)趣，就能有效地彌補(bǔ)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自制力不足的缺點(diǎn)。這樣老師會(huì)也不用特別費(fèi)力地教。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)可，讓他們自發(fā)自愿地去學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，放手做學(xué)生的引路人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是自己完全掌控課堂。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

現(xiàn)在的小學(xué)生都是家中的寶貝，一般一切事務(wù)都是家長(zhǎng)或者老師代勞，小學(xué)生容易缺乏合作意識(shí)。缺乏合作意識(shí)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的，會(huì)對(duì)其以后的人生造成不良影響。為了孩子的未來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同學(xué)之間在課上課下互相合作，同時(shí)學(xué)生也可以與老師互相合作。教師讓學(xué)生們分工合作，為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，這樣可以在一定程度上提高學(xué)生與他人的合作能力。教師要逐漸提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，合作探究，合作解決問(wèn)題能力的提升。教師首先需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重與傾聽(tīng)，在課堂小組討論時(shí)，注意不要讓學(xué)生互相打斷彼此的見(jiàn)解和主張，讓學(xué)生懂得依次回答，有規(guī)則意識(shí)。其次，教師在課堂中要注意給學(xué)生留下總結(jié)分析實(shí)踐的時(shí)間，注意不要把課堂全部變成教師自己的舞臺(tái)。老師可以讓一個(gè)學(xué)生總結(jié)完，另一個(gè)學(xué)生總結(jié)前一個(gè)學(xué)生的內(nèi)容，并針對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)做補(bǔ)充。最后，可以每個(gè)小組派出一個(gè)學(xué)生代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，彼此交流溝通學(xué)習(xí)。例如，在做除法練習(xí)的時(shí)候，教師可以讓一組學(xué)生負(fù)責(zé)講解，另一組學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，之后再進(jìn)行角色互換。在學(xué)習(xí)《面積》這一課的時(shí)候，教師可以拿出一些道具，讓同學(xué)們分工合作，有些同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)量，有些同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，有些同學(xué)負(fù)責(zé)計(jì)算，有的負(fù)責(zé)總結(jié)，有的負(fù)責(zé)與別的組進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。這樣可以增加學(xué)生的集體意識(shí)，讓他們知道自己是小組中的一份子，解決問(wèn)題需要互相配合。在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，教師也會(huì)輕松許多，就好像教師在帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)，彼此相互配合，而不是讓學(xué)生被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、教師要充分利用信息技術(shù)

新課改要求教師要在教學(xué)理念和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。以往小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂上的教學(xué)工具和教學(xué)方法有限，所以學(xué)生吸收知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)會(huì)有一定的局限性。但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)的普及，老師可以在課堂上使用豐富的各種信息技術(shù)設(shè)備。教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備可以在課上使用的課件以及教學(xué)設(shè)備，在課堂上以最簡(jiǎn)明扼要的方式呈現(xiàn)出來(lái)，將會(huì)大大加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象。教師要綜合考慮多媒體教學(xué)的效果，給同學(xué)呈現(xiàn)清晰直觀的知識(shí)形成過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)新的知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)老師合理地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，具有清晰情境性，能夠有效提高學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要準(zhǔn)確把握切入的時(shí)機(jī)。比如在學(xué)習(xí)面積這一課時(shí)，老師可以先用多媒體展示一些圓的圖形，在多媒體上將圓的半徑和π的故事都可以展示出來(lái)，讓學(xué)生知其然更知其所以然。有時(shí)候利用信息技術(shù)多角度展示比教師自行展示更加全面容易讓學(xué)生理解接受。教師也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自行動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生加深印象，提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)大屏幕更加直觀地看到刻度尺的使用方法，再以動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)各種測(cè)量方法的不同和對(duì)錯(cuò)。學(xué)生真正理解了之后自然就會(huì)學(xué)好鞏固提高。教師充分利用合適的信息技術(shù)教授學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，以便讓學(xué)生在腦海中形成一個(gè)知識(shí)邏輯框架。

總結(jié)：

隨著信息技術(shù)的普及，越來(lái)越多的小學(xué)課堂更加靈動(dòng)有趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，專(zhuān)注能力以及理解探究的能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。新教育形式下，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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