探析初中道德與法治實(shí)踐性教學(xué)

王華清

【摘要】初中階段的學(xué)生因?yàn)榍啻浩诘脑?，?huì)產(chǎn)生逆反心理而造成嚴(yán)重的后果。所以，道德與法治的教學(xué)就顯得格外重要，并且，極具實(shí)踐性的道德與法治作業(yè)也是整個(gè)教學(xué)階段重要的組成部分。高質(zhì)量的實(shí)踐性作業(yè)不僅能提高初中生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能提升其道德品質(zhì)，優(yōu)化自身的道德行為，把真實(shí)的道德情感融入到實(shí)際的生活當(dāng)中，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;實(shí)踐教學(xué)

在長(zhǎng)期的教育過(guò)程中，道德與法治學(xué)科教育不斷優(yōu)化升級(jí)。越來(lái)越多的生活元素和社會(huì)元素，融入到道德與法治課本內(nèi)容中。加強(qiáng)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)置，能夠提升學(xué)科本身的應(yīng)用性，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)科內(nèi)容互動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程更加有趣。積極探究實(shí)踐性作業(yè)的布置方式和布置重點(diǎn)，有助于構(gòu)建高效的道德與法治課堂。

一、確定目標(biāo)

區(qū)別于傳統(tǒng)封閉的灌輸式教學(xué)法，實(shí)踐性教學(xué)法兼具多樣性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，并在課堂上提出與學(xué)生討論，從而形成良好的互動(dòng)。提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)歷和理解能力等因素，并設(shè)計(jì)中學(xué)生感興趣或接近生活的實(shí)踐性教學(xué)。例如：學(xué)習(xí)法治與生活時(shí)，老師可以舉一個(gè)最近發(fā)生的案例，讓學(xué)生討論表達(dá)他們的意見(jiàn)，貼近學(xué)生生活更容易學(xué)生的代入理解。環(huán)境是實(shí)踐性教學(xué)的載體，活動(dòng)課堂是實(shí)踐教育的重要形式，實(shí)踐性教學(xué)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)教育目的，以學(xué)生生活為基礎(chǔ)。學(xué)生的知識(shí)受到他們身心發(fā)展和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的限制。實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè)必須立足于學(xué)生生活的實(shí)際，使學(xué)生能夠理解、接受、感興趣并愿意參與，從而使教學(xué)情境保持新鮮。

二、選好素材

明確實(shí)踐性教學(xué)的主題，便明確了教學(xué)設(shè)置的大方向。在主題之下，選擇實(shí)踐性教學(xué)的素材，也是一門(mén)教學(xué)設(shè)置的科學(xué)。教師要結(jié)合初中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的需求以及道德與法治學(xué)科要傳遞的正確價(jià)值觀念，收集不同的教學(xué)素材。在新課程改革的過(guò)程中，許多教師錯(cuò)誤理解了創(chuàng)新的真實(shí)含義。在設(shè)置實(shí)踐性教學(xué)時(shí)，完全拋開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，一味追求創(chuàng)新。將課外材料，作為實(shí)踐性教學(xué)的重點(diǎn)，這與實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷是相悖的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用實(shí)踐性作業(yè)，幫助學(xué)生更好的理解課內(nèi)內(nèi)容。以充分尊重教材內(nèi)容為前提，搜索與之相關(guān)的課外素材。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐性教學(xué)中的素材與資料，積極思考，形成自己的見(jiàn)解。初中道德與法治課本中的內(nèi)容，在成人看來(lái)較為淺顯。但每一部分內(nèi)容都符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，都在傳遞正確的世界觀與價(jià)值觀，具有較強(qiáng)的科學(xué)性。在選擇實(shí)踐性教學(xué)素材時(shí)，教師也要關(guān)注素材對(duì)初中學(xué)生的思想引導(dǎo)意義。

像在講解“悄悄變化的我”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要通過(guò)生理和心理常識(shí)的傳遞，讓學(xué)生了解青春期階段所存在的矛盾心理和展現(xiàn)出的心理特征。引導(dǎo)初中學(xué)生正確面對(duì)青春期階段的生理和心理變化，積極迎接全新成長(zhǎng)階段的到來(lái)。針對(duì)這一主題選擇實(shí)踐性教學(xué)資源時(shí)，教師要關(guān)注初中學(xué)生在這一主題下的真實(shí)學(xué)習(xí)需求。將課本中提及但細(xì)節(jié)不夠充分的地方，以實(shí)踐性作業(yè)的方式彌補(bǔ)，有助于拓展學(xué)生思維，更能讓學(xué)生更精細(xì)的理解課本內(nèi)容。在設(shè)置作業(yè)前，教師要準(zhǔn)備好與青春期心理和生理變化的文字資料、圖片資料。將這些作為課后實(shí)踐作業(yè)的素材，引導(dǎo)學(xué)生在性別相同的小組內(nèi)，完成相關(guān)內(nèi)容的閱讀對(duì)比個(gè)人的變化。分享自己現(xiàn)在的心理狀態(tài)，大家共同傾訴個(gè)人煩惱，一起尋找解決的辦法，安全穩(wěn)定地度過(guò)青春期。這樣的實(shí)踐教學(xué)，不僅實(shí)現(xiàn)了道德與法治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，還讓學(xué)生的青春期煩惱得以解決，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、拓展相關(guān)知識(shí)

教師定期組織班級(jí)閱讀，在班級(jí)設(shè)置讀書(shū)角，放置時(shí)事政治報(bào)刊供學(xué)生閱讀。每周一次進(jìn)行時(shí)政分享，時(shí)政分享活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料、以及言語(yǔ)敘述的能力培養(yǎng)。所謂時(shí)政分享就是對(duì)當(dāng)下的新聞進(jìn)行總結(jié)，道德與法治課教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，師生雙方有效的互動(dòng)達(dá)到良好課堂效果。還可以進(jìn)行熱點(diǎn)評(píng)議競(jìng)賽。對(duì)比時(shí)政分享熱點(diǎn)評(píng)議競(jìng)賽的要求更高。需要學(xué)生就國(guó)內(nèi)外發(fā)生的某一熱點(diǎn)事件聯(lián)系教材相關(guān)知識(shí)對(duì)事件進(jìn)行評(píng)議。熱點(diǎn)評(píng)議的高標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是介紹詳細(xì)的事件過(guò)程，二是要與書(shū)本知識(shí)互相聯(lián)系并進(jìn)行論述。讓廣大學(xué)生能夠通過(guò)自己的討論和探究形式，在活動(dòng)中更好地掌握和運(yùn)用教材上的知識(shí)。

四、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

所謂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主要指的是學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，進(jìn)入社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的環(huán)境，從而提升學(xué)生自身的理解。實(shí)踐性作業(yè)的形式多種多樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可根據(jù)自身需要選擇，并適當(dāng)創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生興趣，最大限度提高課堂活力。如一些生活案例就可轉(zhuǎn)變成課堂演繹，書(shū)面作業(yè)轉(zhuǎn)變成電子作業(yè)，使實(shí)踐作業(yè)更直觀、更生動(dòng)。

傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)大多是在學(xué)校當(dāng)中，然而實(shí)踐活動(dòng)并不局限于課堂上。在初中階段，教師可以有選擇性地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)教學(xué)，幫助引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)際生活相結(jié)合，從而帶給學(xué)生更加真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“我們所了解的環(huán)境污染”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，設(shè)計(jì)需要調(diào)查的內(nèi)容。之后在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以去小區(qū)、環(huán)保部門(mén)等地，通過(guò)實(shí)地考察訪問(wèn)以及問(wèn)卷調(diào)查的方式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生回到教室之后，教師可以讓學(xué)生總結(jié)自己調(diào)查的內(nèi)容，并整理成環(huán)境保護(hù)的倡議書(shū)以及宣傳手冊(cè)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生參與到知識(shí)運(yùn)用的實(shí)際過(guò)程中，獲得更為深刻的體驗(yàn)，不僅能夠提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在素質(zhì)教育理念不斷傳播的教育新時(shí)代，初中生道德與法治教育的重要性和重要意義都在不斷凸顯。而在這個(gè)過(guò)程中，道德與法治教育的科學(xué)性、有效性也應(yīng)該不斷提升，尤其是將道德與法治教育與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合這一教學(xué)方向，更應(yīng)該得到初中教師的關(guān)注與研究。

參考文獻(xiàn)：

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