初中生英語閱讀理解主旨大意的學(xué)習(xí)誤區(qū)及解題方法探究

饒世萍

【摘要】近幾年英語的普及程度越來越高，我國也很早就將英語作為主要的學(xué)生課程，但是因為英語是一門外語，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)很多的問題。在進(jìn)行大量閱讀的過程中，不僅詞匯量會累積，自己本身的語感也會提高，詞匯量和語感的提高，在英語寫作的過程中有著非常重要的作用。老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，要盡可能地可能地利用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解閱讀材料。在進(jìn)行閱讀理解的過程中，最重要的就是要理解文章的主旨答疑，但是很多學(xué)生在這一方面存在誤區(qū)，英語老師要提高學(xué)生的信息提取能力，加強(qiáng)主旨教學(xué)，幫助學(xué)生建立良好的解題習(xí)慣和解題方式，進(jìn)而提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀;文章主旨;學(xué)習(xí)誤區(qū);解題方法

引言：近幾年隨著人才交流的逐步增強(qiáng)，英語的重要程度也在逐漸的增強(qiáng)。在初中英語教學(xué)過程中，英語閱讀是非常重要的一個內(nèi)容，因為英語閱讀不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，還能夠提升學(xué)生的英語語感。在目前初中英語教學(xué)過程中最重要的一個問題就是英語的應(yīng)用，基于此問題，合理的提高學(xué)生的英語閱讀能力是英語教學(xué)中非常重要的一個方面。在初中英語閱讀教學(xué)的過程中，一定要讓學(xué)生學(xué)會理解文章的主旨大意，提高閱讀理解正確率。所以老師要幫助學(xué)生避免英語閱讀理解主旨大意的學(xué)習(xí)誤區(qū)，提供給學(xué)生正確的解題方法。

一、英語閱讀的重要性

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，各國之間的人才交流也變得越來越重要，人才交流之間最重要的就是語言交流。英語近幾年的普遍程度非常高，無論在哪個國家，英語都是最基本的交流方式，這也更加肯定了英語的重要性。我國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從小學(xué)就開始，一直持續(xù)到大學(xué)，并且還有各種英語資格證的考試，足以說明我國對于英語的重視。初中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)對于以后的英語交流有著非常重要的基礎(chǔ)，所以在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要鍛煉和提升自己的英語閱讀能力。英語閱讀能力是會影響英語交流的，因為英語閱讀可以提高語感。英語閱讀有三個非常重要方面，首先英語對于學(xué)生的中考成績有很大的重要性，因為英語分?jǐn)?shù)比較大，而且閱讀又是英語考試中占比比較大的，所以英語閱讀成績可以間接影響英語總成績。近幾年我國的中考升學(xué)率一直在下降，對于學(xué)生的要求也越來越高，所以學(xué)生必須保持一個良好的中考成績，才能夠進(jìn)入普通高中進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以英語對于初中學(xué)生來說非常重要。

第二個重要原因在于英語閱讀的過程中可以積累詞匯量。在英語閱讀過程中，學(xué)生用情景的方式來記憶單詞，會大大提高英語單詞記憶的能力，并且可以加深英語單詞的印象。傳統(tǒng)的英語單詞方式就是死記硬背或者音標(biāo)記憶法，這種方法雖然能夠短時間內(nèi)進(jìn)行詞匯記憶，但是詞匯記憶時間比較短，達(dá)不到長期記憶的目的，學(xué)習(xí)短時間內(nèi)如果不接觸，很快就會忘記。到那時在閱讀材料中進(jìn)行單詞記憶所進(jìn)行的是一種長期記憶，因為對閱讀材料熟悉的過程中，學(xué)生會自主地進(jìn)行記憶和翻譯，也能夠更深地理解詞匯的詞性、用法等等，不僅僅是記憶拼寫。

第三個英語閱讀重要的原因是在于英語閱讀可以提升語感。語感的建立，對今后的英語學(xué)習(xí)來說非常有幫助，語感過好可以在閱讀一些句子或者改錯題時很快發(fā)現(xiàn)問題。并且當(dāng)英語的語感建立之后，會對以后的英語應(yīng)用以及英語交流過程中有所幫助。我國許多初中在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，特別忽略英語口語，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語”，在以后的工作生活中，難以用英語進(jìn)行溝通交流，完全忽略了英語是一門應(yīng)用性學(xué)科。所以在提高閱讀能力的過程中，還能夠幫助學(xué)生鍛煉口語能力?？谡Z能力雖然在初高中的體現(xiàn)沒有很明顯，但是一旦進(jìn)入大學(xué)或者社會，英語的口語重要性就被完全地體現(xiàn)出來，英語并不是一個加分項，而是一個必備技能，所以在進(jìn)行閱讀材料教學(xué)的過程中，充分的提高學(xué)生的口語能力和語感，建立一定的語言習(xí)慣。

二、初中英語學(xué)習(xí)中存在的問題

在目前的初中英語教學(xué)過程中，存在的最主要就在于課堂內(nèi)容過于乏味無趣。初中英語課堂學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了一些比較有難度的內(nèi)容，比如各種動詞的搭配，比如want to do sth等等，這些簡單的動詞搭配需要學(xué)生進(jìn)行記憶，并且在學(xué)習(xí)的過程中，還要接觸各種時態(tài)，這對于學(xué)生來說是非常難以理解的，所以在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己不會或者不能理解，就會降低自己的學(xué)習(xí)興趣，并且英語課堂老師只會根據(jù)教材進(jìn)行知識點(diǎn)講解，課堂非常的乏味無趣，長此以往下去，學(xué)生覺得英語可學(xué)可不學(xué)，并且老師在其中也沒有起到積極的引導(dǎo)作用。目前的初中英語教學(xué)課堂沒有多少新意，意思就是英語課堂內(nèi)容過于單調(diào)乏味，老師只是教給學(xué)生單詞的讀法以及意思，讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背并不能夠根據(jù)單詞進(jìn)行延伸或者通過一些其他方式讓學(xué)生自己去了解單詞，在進(jìn)行時態(tài)講解的過程中也不能充分的舉例讓學(xué)生深化理解。其次，現(xiàn)在的初中英語教師教學(xué)太過于急功近利，一門心思地只想提高學(xué)生的英語成績，而忽略了學(xué)生的英語綜合素質(zhì)培養(yǎng)。英語是一門應(yīng)用性非常高的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不只是為了考出好的英語成績，更多的是能夠靈活地運(yùn)用英語進(jìn)行對話或者交流。在目前的初中英語教學(xué)過程中，老師只是一味地重視考試成績，讓學(xué)生死記硬背，并沒有鍛煉學(xué)生的口語能力及聽力能力，這樣下去英語逐漸變成了一種應(yīng)付考試的學(xué)科，并不是一個應(yīng)用性學(xué)科。英語的本質(zhì)還是需要進(jìn)行應(yīng)用，不能夠讓英語成為一門提高中高考成績的工具，老師在教學(xué)的過程中，一定要充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生的口語表達(dá)。

三、初中生英語閱讀理解主旨大意的學(xué)習(xí)誤區(qū)

（一）學(xué)生閱讀理解主旨大意時的心理障礙

老師們在講授英語的時候，往往都會注重于試題里的閱讀理解能力，由于過于注重閱讀理解能力的重要性，導(dǎo)致中學(xué)生們在做閱讀理解能力選擇題的時候，往往都會特別注重，生怕因為自己閱讀錯誤或是理解能力有誤導(dǎo)致做錯選擇題，而這樣的思維也會使得中學(xué)生在做題的時候往往都會有緊張的心態(tài)，而這樣焦慮的心態(tài)也往往都會使得中學(xué)生在看書的時候，沒辦法靜下心來去體會其中的主旨大意，理解里面的思維與情感，進(jìn)而使得閱讀理解能力的效果大大地降低。

（二）學(xué)生無法掌握文章的關(guān)鍵內(nèi)容

中學(xué)生們在閱讀的時候，缺乏掌握閱讀的方式和閱讀的技能，導(dǎo)致在閱讀過程里，往往沒辦法把握文字里最關(guān)鍵的東西，比如文中關(guān)鍵語句或者主題詞句，這些語句往往也是表現(xiàn)文中主題大意的重要信息。學(xué)子們往往將某些語句錯誤的看作是重要語句，導(dǎo)致在閱讀的時候往往理解錯主旨大意，也導(dǎo)致在做題的時候錯誤。

（三）教師對閱讀教學(xué)的定位不準(zhǔn)確

老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，必須明確自己的地位以及職責(zé)，并發(fā)揮好自身的作用，教給中學(xué)生恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧，幫助中學(xué)生正確地把握本文的主題大意。然而在現(xiàn)實的課堂里，部分英語老師卻不重視學(xué)生閱讀技能和詞匯的積累，而只是一味地完成對答案的簡單介紹后，給學(xué)生們再介紹下一段文字的含義，并接著進(jìn)行解析作答，這樣的課堂設(shè)置使得學(xué)生們的經(jīng)驗和理解能力都沒有提高，無法學(xué)會閱讀理解的方式和技能，也無法抓住并掌握文中的主題大意，對完成考試的閱讀題目并沒有什么的幫助。

四、初中生英語閱讀理解主旨大意的解題方法

（一）快速閱讀文章，抓住主旨大意

文中的主旨大意是文中的重要組成部分，而文中的具體內(nèi)容也都是按照主旨大意進(jìn)行發(fā)展和描述的。因此，學(xué)生們在閱讀的時候，可首先快速地讀一下文中的具體內(nèi)容，然后粗略地了解下文是寫了一個怎樣的故事，再大致地感受一下文中表現(xiàn)了哪些主題大意，之后再在按照主題大意的方面進(jìn)行細(xì)節(jié)解讀，這對閱讀理解都有極大的幫助。所以老師一定要指導(dǎo)學(xué)生們，在進(jìn)行閱讀答題的時候，學(xué)生們一定要先迅速地通讀一下原文，在快速閱讀的時候，學(xué)生們一定要注意到表示文章主旨大意的語句，準(zhǔn)確地把握好這關(guān)鍵語句，而這種語句通常也被稱為關(guān)鍵語句或是主旨句，學(xué)生如果要了解一個篇章的重點(diǎn)內(nèi)容或者故事，則一定要先按照原文的中心語句來進(jìn)行閱讀、理解原文。因此，老師在指導(dǎo)學(xué)生們閱讀解題方式的時候，為了幫助學(xué)生們在解讀的時候可以精準(zhǔn)地捉到主旨詞句，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生們中心句子的特點(diǎn)。在本文里，主要的中心句子一般都是在本文的開篇或者末尾。遇到報道類、說明類的閱讀理解問題，老師通常在文章開篇的第一段就會介紹這篇報道的主旨，而學(xué)生們在解答的時候可以首先注意文章開篇第一段的中心句子含義，從這個意思可以大概地推測本文的主旨大意，然后再進(jìn)行更細(xì)致的研讀，從而理解文中最具體的內(nèi)涵;在部分主旨大意句不在開始、結(jié)束處的時候，老師可以讓學(xué)生們注意文中有重復(fù)出現(xiàn)的一些話，而通常重復(fù)出現(xiàn)的話都是文中相對重要的語句，很有可能是主題語句，如此學(xué)生便可以更迅速地把握本文的主題大意并展開閱讀，以便于完成閱讀解題。

（二）仔細(xì)閱讀文章，思考問題答案

在完成了快速的閱讀、把握文中主旨大意以后，就要求中學(xué)生們對所閱讀的文本內(nèi)容加以認(rèn)真地研究與解讀了，而在認(rèn)真研讀的過程里，就要求中學(xué)生們能掌握各個句型、每個段落最具體的含義，至于對于不能理解的單詞則要按照語境仔細(xì)地加以推導(dǎo)，并盡可能地翻譯出各個單詞的具體含義。經(jīng)過對學(xué)生閱讀文章時的仔細(xì)閱讀，認(rèn)真理解各個詞語、每個語句的含義，就可以讓學(xué)生們找出問題的正確答案，了解各個問題間的聯(lián)系，從而知道作者是怎么出題、怎樣考試的。因此，教師可以指導(dǎo)初中生們閱讀解題的基本技巧，在進(jìn)行了快速的閱讀、把握了大概的主題大意以后，還需要先仔細(xì)地閱讀好一些短文下面的問題，在熟悉問題的內(nèi)涵的前提下，才開始進(jìn)行認(rèn)真地閱讀，仔細(xì)、專心地研讀好短文的具體內(nèi)容，并查找與問題內(nèi)涵相關(guān)的部分，并分析問題的答案，以便于作出回答。在做題的同時，老師也可以讓學(xué)生們根據(jù)問題的先后順序來對應(yīng)文字的先后順序，因為一般情況下大部分的試卷都是根據(jù)文章內(nèi)容的先后順序來出題的，所以，在真正的做題過程里，學(xué)生們要根據(jù)問題的先后順序來尋找正確答案。為幫助學(xué)生在仔細(xì)閱讀文章的同時也能夠掌握其中詞匯、句型的含義，老師們在平時課堂教學(xué)中也應(yīng)采取適當(dāng)?shù)膶Σ?，以幫助學(xué)生們多積累一點(diǎn)課外詞匯。比如，學(xué)校應(yīng)該舉辦詞匯拼寫大賽，在競賽里，老師也應(yīng)該出題，讓學(xué)生們按照中文書寫英文詞匯、老師按照英文詞匯翻譯內(nèi)容，學(xué)生們在參加和欣賞競賽文章的同時，也能夠提高自身的詞匯積累能力，給學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)閱讀的過程中帶來了助力;老師們還通過舉辦一種課外詞匯搜集活動，讓孩子們每日都要搜集一次課外英語單詞，并按照詞匯的含義制成卡片，在每節(jié)課之前老師都要求三個同學(xué)分享自己的詞匯和含義、并展示了自己的卡片，在這種日常教學(xué)活動里，孩子們就能夠不斷地累積自身的詞匯，逐漸地就能夠養(yǎng)成了良好的詞匯量，當(dāng)仔細(xì)閱讀、掌握了各種詞匯含義的時候就能夠很高效地完成任務(wù)，給閱讀理解帶來了幫助。

（三）教授閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

部分中學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解的同時，因為閱讀的手段與方式?jīng)]有成熟，從而產(chǎn)生錯誤理解主旨大意的現(xiàn)象，于是老師必須適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生們傳授閱讀方式，使中學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。這就要求著各個中學(xué)的英語老師都要認(rèn)識到了閱讀教學(xué)的重要位置，在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時，最重要的并非學(xué)生理解的方法，而是學(xué)生觀察、把握主題大意的方法。所以，老師不可以一味地向?qū)W生們介紹閱讀理解的方法，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們一起進(jìn)行閱讀和找主題大意，在這種環(huán)境里教給孩子們閱讀的技能和方式，從而使學(xué)生們真正地形成了自己的閱讀的習(xí)慣。因此，在進(jìn)行閱讀解說問題的時候，老師首先要讓學(xué)生注意題目，因為題目中包含中重要的信息，在進(jìn)行第一遍閱讀的過程中，老師要幫助學(xué)生提高信息提取能力，與文章主題有關(guān)的信息要進(jìn)行勾畫。其次，要對于閱讀理解的問題進(jìn)行分析，一般情況下，一個問題對應(yīng)一個段落，順序的改動不大，所以學(xué)生一定要深挖題目，利用題目信息鎖定答案段落。鎖定段落之后進(jìn)行二次針對性閱讀，利用排除法等做題方式進(jìn)行答案的選擇。采用這樣引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀的方式，教給學(xué)生們閱讀的方式與技能，幫助學(xué)生們能夠高效地完成閱讀理解，提高閱讀理解的做題效率。

結(jié)語：閱讀理解對于提高學(xué)生的詞匯量、信息提取能力以及英語素養(yǎng)有著非常重要的作用，老師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，要幫助學(xué)生避免尋找文章主旨時的誤區(qū)，提高學(xué)生的閱讀能力以及主旨分析能力。

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