網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代中小學(xué)音樂教學(xué)模式創(chuàng)新策略

林希

摘要：在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的影響下，中小學(xué)音樂教學(xué)的模式出現(xiàn)了變化。通過應(yīng)用信息資源，能夠拓展課程教學(xué)的內(nèi)容;通過應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以展示不同的音樂欣賞場景，使得學(xué)生獲得更為豐富的視聽體驗(yàn)。另外，在一些信息設(shè)備的支持下，學(xué)生也能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化的課堂參與。為此，需要關(guān)注現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，探尋教學(xué)模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂;教學(xué)模式創(chuàng)新;網(wǎng)絡(luò)信息

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-081

引言：中小學(xué)階段的音樂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)審美能力的形成、發(fā)展等有著深刻地影響。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠優(yōu)化課堂的藝術(shù)展現(xiàn)效果，豐富學(xué)生的欣賞學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生音樂審美水平的提升。為此，教師要重視對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，研究適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)應(yīng)用模式，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

1、構(gòu)建充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的基礎(chǔ)

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，硬件設(shè)備的條件以及教師的技術(shù)應(yīng)用水平，是教學(xué)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

為此，首先中小學(xué)音樂教師要根據(jù)教學(xué)的需求，對(duì)當(dāng)前校園中的信息化音樂設(shè)備進(jìn)行整合化應(yīng)用，并且尋找設(shè)備缺口，向?qū)W校申請(qǐng)新設(shè)備的購進(jìn)。中小學(xué)音樂教師可以進(jìn)入到專業(yè)的音樂教育單位中，如地區(qū)的音樂學(xué)院，對(duì)設(shè)備的應(yīng)用狀況進(jìn)行考察，了解適合于中小學(xué)音樂課堂的專業(yè)音樂設(shè)備。

其次，教師需要熟練掌握信息設(shè)備的應(yīng)用技能?？梢酝ㄟ^長期的校內(nèi)交流、校外培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式，接收到更為豐富的教育訊息，了解信息技術(shù)的應(yīng)用技能，并且進(jìn)行技能的訓(xùn)練，提升應(yīng)用的水平[1]。

2、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知

中小學(xué)階段學(xué)生在接受音樂教育以及進(jìn)行日常的音樂欣賞中，會(huì)逐漸形成符合于自我欣賞習(xí)慣的音樂藝術(shù)品位。為了提升學(xué)生的品位，教師需要積極應(yīng)用信息資源，拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，豐富學(xué)生的音樂認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂時(shí)，學(xué)生通常會(huì)出現(xiàn)一種對(duì)于傳統(tǒng)音樂排斥的心理，難以接受傳統(tǒng)音樂的形式。教師可以了解學(xué)生的音樂欣賞習(xí)慣，尋找傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合性作品，在課堂中為學(xué)生進(jìn)行展示。如，學(xué)生所喜愛的明星演唱的流行歌曲中帶有傳統(tǒng)音樂的成分、熱播電視劇中的傳統(tǒng)音樂內(nèi)容，都可以作為課堂展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入其中，從熟悉的音樂形式到陌生的音樂形式，逐漸產(chǎn)生心理上的變化，充分的欣賞傳統(tǒng)音樂。

3、構(gòu)建音樂欣賞場景，引導(dǎo)學(xué)生浸入式欣賞

中小學(xué)音樂課本中包含的音樂內(nèi)容廣泛，包括不同類型的音樂，如少數(shù)民族音樂、外國音樂等。由于學(xué)生的文化認(rèn)知體系的構(gòu)建是以中國文化為主，對(duì)其他國家的文化了解有限，在音樂欣賞中難以形成深刻的印象。

為此，教師需要借助于多媒體設(shè)備，為學(xué)生構(gòu)建出音樂欣賞的場景。實(shí)際上，情境教學(xué)的模式是教師在音樂教學(xué)中的常見模式，在以往教師習(xí)慣于播放與音樂內(nèi)容相關(guān)的音樂錄像進(jìn)行情境構(gòu)建。為了深化學(xué)生的欣賞感受，教師需要轉(zhuǎn)化情境構(gòu)建的模式。例如，教師需要改變音樂教室中光線環(huán)境，結(jié)合多媒體設(shè)備以及室內(nèi)燈光設(shè)備，營造出適合于音樂內(nèi)容的光線氛圍。在學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞之前，教師也可以播放相關(guān)作品的紀(jì)錄片、廣播介紹等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)作背景以及相關(guān)國家的音樂歷史，產(chǎn)生基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。為了了解學(xué)生的體驗(yàn)狀況，教師可以要求學(xué)生在體驗(yàn)之后進(jìn)行小組探討，說明自己的欣賞感受。實(shí)際上，在相同的環(huán)境中學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生類似的體驗(yàn)，因此在體驗(yàn)的探討中有許多重疊的部分，通過探討能夠使得學(xué)生的欣賞體驗(yàn)加深，建立起多元化的音樂欣賞基礎(chǔ)[2]。

4、應(yīng)用信息設(shè)備展開音樂實(shí)踐

在當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備的應(yīng)用與音樂實(shí)踐之間的聯(lián)系更為密切。通過應(yīng)用信息設(shè)備，即能夠引導(dǎo)學(xué)生展開相關(guān)的音樂實(shí)踐。

例如，應(yīng)用電子白板、便攜電子設(shè)備等，都可以引導(dǎo)學(xué)生展開音樂實(shí)踐。通過交互式電子白板，學(xué)生可以體驗(yàn)不同樂器演奏的聲音。通過在白板中打擊、觸摸等方式，模擬樂器的演奏過程，使得學(xué)生獲得新奇的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。便攜式電子設(shè)備，則具有更為明顯的娛樂性特點(diǎn)。在條件允許的狀況下，學(xué)生都可以應(yīng)用便攜式電子設(shè)備參與課堂，演奏自己喜歡的樂曲，進(jìn)行音樂實(shí)踐。除此之外，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的音樂教學(xué)，需要采用構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)平臺(tái)的方式，結(jié)合新媒體技術(shù)當(dāng)中微博、微信等平臺(tái)，構(gòu)建師生教育教學(xué)為一體的音樂教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行交流探討[3]。

結(jié)束語：

在中小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，教師需要重視網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用。首先，需要強(qiáng)化校園中的硬件設(shè)備建設(shè)，結(jié)合教師教學(xué)需求，進(jìn)行設(shè)備的引進(jìn)，同時(shí)，要關(guān)注教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的提升。其次，需要結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，使得學(xué)生產(chǎn)生更多的欣賞體驗(yàn)。另外，不可忽視音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生的音樂實(shí)踐，借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，學(xué)生可以通過信息設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐，獲得新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣艷.互聯(lián)網(wǎng)+背景下音樂課堂新型教學(xué)模式探究[J].中國新通信，2020，22（20）：215-216.

[2]丁琰彥.網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代音樂教學(xué)模式改革創(chuàng)新策略[J].當(dāng)代音樂，2020（02）：26-27.

[3]劉歡.信息技術(shù)在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技，2019，32（02）：251.

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