高中通用技術生活化教學資源及其利用

壽漢霖

【摘要】立足于新課程改革的背景下，針對高中生的教育方法，也理應發(fā)生相應的改變，傳統(tǒng)的教學方法不能滿足高中生發(fā)展的需求，身為高中階段的教師要善于靈活的使用，通用技術，生活化教學，合理整合教育資源，滿足高中生發(fā)展需求。這種教學方式，能夠有效的整合教育資源，明確學生的主體地位，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，另外生活化教學與學生的實際生活緊密的聯(lián)系在一起，能夠使所學習的知識有所學，有所用。

【關鍵詞】高中教學;通用技術;生活化;面臨問題;資源利用

另外，高中階段不僅僅要加強學生基礎知識的講解，更要注重學生的全面發(fā)展。本文就高中通用技術生活化教學資源的利用展開探討，對生活化教學資源利用過程中所面臨的問題提出解決方案，更好的滿足高中通用技術教學方法的融入，從而為高中階段學生的發(fā)展，輸入源源不斷的活力。

1.有關通用生活化教學資源的特點體現(xiàn)在哪些方面

首先，針對各種教學方法的技術性來講，這種教學方法具有很強的針對性，并且可以根據(jù)學科的特性自由的調(diào)整，通用技術本身就有較強的適用性，能夠?qū)虒W資源進行有效的選擇，也能夠整合生活中相關的資源材料工具進行教學。其次，更加體現(xiàn)生活性，我們所學習的知識都來源于生活，所學習過的知識也要應用到生活實際當中。滿足于生活，服務于生活，也是知識學習的根本道理，如果所學習的知識脫離了生活實際，那么毫無意義。學生更應該注重知識，在生活中的實際體驗，使先進的技術滿足學生的發(fā)展需求，調(diào)動課堂的學習興趣，從身邊的素材入手，能夠彰顯教育的智慧。以上探討的資源是有關生活化教育資源的特點，針對教育資源的特點也應該從多方面進行分析，滿足高中階段學生的發(fā)展需求，滿足他們的學習需求。

2.通用技術生活教育資源利用所面臨的主要問題

首先，針對這種教學方法，許多教師秉承著錯誤的教育理念，他們在課堂上也采取傳統(tǒng)的教學方式，但是高中階段的學生與其他階段的學生具有較大的發(fā)展差異性。在課堂上更應該注重抓住他們學習的興趣點，滿足他們的發(fā)展需求，而一味的采取統(tǒng)一的教學方法，只會使他們產(chǎn)生疲憊的學習心理，甚至會帶來不必要的負面情緒。許多教師，并不重視通用技術生活教育資源利用教學所帶來的教學效果，他們采取填鴨式的教學，使學生被動的接受知識，不能將被動化為主動使學生喪失了學習的積極性。有些教師過于從生活中提取知識，導致教育知識比較空曠，學校學習知識的內(nèi)容沒有更加充實。

3 如何靈活運用通用技術對生活化教育資源進行更好的開發(fā)

3.1 采取實物展示的教學方式

實物展示能夠更加直觀的反映教學的內(nèi)容，這也是多數(shù)教師擅長運用的一種教學方法，它能夠使抽象的知識變?yōu)榫唧w直觀的知識。這也是通用技術存在的根本。通過實物展示的教學方式，可以直觀的進行教學，比如在課程設計的時候圍繞著一些教學材料進行設計，在課堂上靈活運用教學的工具，進行實物的展示，可以使學生的觀察更加便利性，然后根據(jù)材料再進行一系列的思考。所以采取實物展示的教學方法是通用教學技術常見的一種教學方式，也能夠滿足生活資源有效收集。

3.2 要制定專業(yè)化的教學任務

任務的制定能夠推動學生問題的解決，所以針對高中生的教學來說，一定要制定專業(yè)化的教學任務，通過教學任務來督促教學行為和學習行為。給教師制定教學任務，能夠更加明確教學的內(nèi)容，使他們在課堂上掌握學習情況，采取針對性的教學。另外有了教學任務的激烈，教師也能有個明確的教學目標，帶領學生朝著正確的學習方向發(fā)展。對于學生制定教學任務可以給他們指引正確的學習方向，通過教學任務的驅(qū)動來激發(fā)他們自主探討的熱情。另外教學任務的制定，也能使學生在任務驅(qū)動中得到更好的啟發(fā)。所以身為教師要以專業(yè)化的教學任務來驅(qū)動學生的學習，以專業(yè)化的教學任務來帶動個人能力的提升。通過問題的提出，小組合作學習中的同學派出代表進行回答滿足教育發(fā)展的需求，也滿足教育問題的解決。所以專業(yè)化的教學任務，對于學生和教師來說都是同樣重要的。

3.3 采取多媒體輔助教學

伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科技水平的不斷進步，計算機技術逐漸出現(xiàn)在人們的日常生活以及工作當中，同樣計算機技術也為教育行業(yè)的發(fā)展輸入了源源不斷的活力。而生活化的教學離不開多媒體技術的使用，因為學生處于一個密閉的學習環(huán)境下，很容易產(chǎn)生巨大的學習負擔和壓抑的學習心理。他們與社會生活的接觸很少，無法使知識更好地應用，而生活化的教學，恰巧又需要體現(xiàn)生活性。所以采取多媒體輔助教學是十分有必要的，它可以使課件的設計更加生活化，針對生活實踐進行課件的制作，使多媒體課堂改變原有的傳統(tǒng)授課方式。

3.4 大力開展實踐教學

針對高中通用技術的學習，一定要大力開展實踐教學，通過實踐教學讓學生感知生活，從生活中更好的實踐。與其被動地去聽講知識，不如主動地參與其中，親身操作了解相關技術的設計，遠遠要比教師講解的效果要好，在操作的過程中，學生也會更好的創(chuàng)造條件，創(chuàng)造機會。比如在課堂上給學生提供更多的操作課堂，通過小組學習的方法來培養(yǎng)學生與學生之間的默契，鍛煉學生之間的合作能力，通過實踐性的課堂也能使同學之間的交流更加密切，關系更加融洽。親身體驗法能夠滿足高中生發(fā)展的需求，也能夠滿足他們對于知識的探索，值得提倡。

結束語：

總的來說，高中通用技術給學生的生活和實踐帶來了很大的轉(zhuǎn)變，它能夠?qū)π畔⑦M行獲取加工和處理，也能夠轉(zhuǎn)變學生原有的學習方式和學習思想，解決實際性的問題。技術思想和方法的應用本身就具備很強的開放性，要根據(jù)高中生的發(fā)展規(guī)律制定教學任務，培養(yǎng)師生之間的交流情感。對教學資源進行有效的整合，對學習的知識進行具體化的應用，使學生樂于學習，樂于實踐。

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