低年級學生良好行為習慣養(yǎng)成的策略和方法

胡永梅

【摘要】作為一名班主任，不僅肩負著教書的責任，還肩負著育人的責任。特別是在低年級的教育過程中，班主任更應該將育人作為主要教學目標，要培養(yǎng)低年級學段學生形成良好的行為習慣，讓他們端正學習態(tài)度，以良好的行為約束自己展開學習與生活，樹立正確的人生觀、價值觀，讓自己獲得健康的成長與發(fā)展。文章基于此點，對低年級學生良好行為習慣的養(yǎng)成策略與方法進行了探究。

【關(guān)鍵詞】低年級學生;良好行為習慣;養(yǎng)成策略與方法

小學低年級是塑造學生行為習慣的關(guān)鍵階段，在這一階段所養(yǎng)成的行為和意識都會對學生今后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。因此，小學班主任就應該重視對低年級學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，讓良好的行為習慣受益學生終身。所以班主任就應該從多個方面著手，建設(shè)優(yōu)良學風與班風，在實現(xiàn)知識教學的基礎(chǔ)上展開行為習慣養(yǎng)成教育，凸顯教育實效。

一、榜樣引導

在幫助低年級學段學生養(yǎng)成良好行為習慣的過程中，最為深刻的便是榜樣引導教育。這里所說的榜樣其實就是班主任自身。小學低年級的學生更加信賴班主任，所以在這一過程中，班主任就應該充分發(fā)揮自身的榜樣示范作用，要以更為優(yōu)秀的言行舉止去引導并感染學生，潛移默化地讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣。

一方面，班主任一定要以身作則，嚴格要求自己的言行舉止。特別是針對于小學低年級的學生來說，他們自身判斷是非的能力本身就比較弱，所以他們會下意識地模仿自己最親近、最尊敬的人，也就是班主任。所以班主任的言行舉止、所呈現(xiàn)出來的三觀也會影響到學生的言行舉止及三觀的形成。由此，班主任就一定要以身作則，要端正為人師長的態(tài)度和舉止，以優(yōu)秀的品質(zhì)、高雅的德行影響并感染學生，為他們樹立良好的榜樣;另一方面，班主任除了要發(fā)揮自身的榜樣示范作用之外，還應該借鑒各種優(yōu)秀的榜樣人物力量來達成榜樣引導作用。小學低年級的學生十分善于思考，所以他們會向班主任、老師提出各種各樣的問題。而教師在向他們解答的過程中，就可以引用一些名人故事，通過這種方式，不僅能夠幫助學生豐富文化知識，還能夠讓他們受到名人精神的熏陶和感染，以榜樣激勵自己，這樣也能讓他們受益終身。

二、規(guī)則約束

針對于小學低年級學段的班級管理及教育，一定要以規(guī)則作約束，讓學生從小就樹立起規(guī)則意識，約束他們自身的行為習慣，進而讓他們逐漸形成良好的行為習慣體系。而小學低年級學生受年齡的影響，所以他們本身對于規(guī)則和錯誤的認知就比較模糊，以至于他們很容易受到不良行為的影響，并應用于實踐，導致出現(xiàn)不正確的行為習慣。對此，班主任就應該幫助學生建立起規(guī)則意識，可以通過獎勵和懲罰相結(jié)合的措施來幫助學生正確認知什么是正確的，什么是錯誤的。在這一基礎(chǔ)上，班主任應該明白，不管是什么教育，都要更加傾向于鼓勵式的教育。懲罰只是作為一種輔助的手段，但并不代表它不能運用。所以說，班主任就要正確平衡好“剛”和“柔”兩者間的關(guān)系，力求能夠以積極的態(tài)度去引導并影響學生，幫助學生更為清晰地認知正確的言行舉止、正確的行為習慣，清楚何為規(guī)則，在遵守規(guī)則的前提下，獲得獎勵與鼓勵，避免受到懲罰。以此，便能夠達成對學生的科學教育。以這樣的方式，不僅能夠幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，還能夠培養(yǎng)小學低年級學段學生的自信心，能夠讓他們積極投身于班級學習活動，最終達成有效的班級管理及教育。

三、家校合作

在對小學低年級學段學生良好行為習慣的培養(yǎng)過程中，班主任除了要關(guān)注學校內(nèi)的教育之外，還應該做好和家長的積極溝通與交流工作，要讓學生在學校中形成的良好行為習慣得以在家庭中鞏固和延展。因為在實際的教育過程中，其實經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，在學校內(nèi)同樣的教育方式下，在學生身上所產(chǎn)生的教育效果往往是不同的。一方面是因為學生的性格導致的，另一方面是因為不同的家庭教育效果所導致的。而學生的性格從某種程度上來說也是與家庭教育有著十分密切的關(guān)系。因此，班主任就要和家長進行積極地交流與溝通，當學生形成了良好的行為習慣，班主任就要和家長積極交流，要讓家長鼓勵并贊揚孩子的這種良好行為習慣，鼓勵他們能夠保持這種行為，進而潛移默化地形成一種良好的行為習慣?？傊趯崿F(xiàn)對學生的教育引導過程中，班主任一定不能忽視與家長的交流與溝通，可以讓家長輔助自身展開行為習慣教育實踐，鞏固效果，幫助自己糾正學生的不良行為，充分發(fā)揮出家庭教育的價值與作用。這樣便能夠讓教育獲得事半功倍的效果，以此也能夠形成一種更為良好的教育模式。

結(jié)語

綜上所述，在新時代的背景下，小學低年級學生的教育要更加注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成。好的習慣能夠讓學生受益終身，所以班主任就不能忽視對這一方面的教育，要從多個方面著手來達成對學生的科學教育。比如，班主任可以從榜樣引導、規(guī)則約束、家校合作等三個層面著手，逐一落實，做好長期的準備工作。并在這一過程中，對自身的教學方式進行積極地探索與創(chuàng)新，讓學生生成更多的認知，提高他們自主判斷能力，能夠以科學的、良好的行為習慣引領(lǐng)自身的綜合實踐，獲得更為健康的成長與發(fā)展。

參考文獻：

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