談初中道德與法治教學(xué)中如何開展德育

馬玉華

摘 要：在初中道德與法治課堂教學(xué)中，做好德育工作的討論和研究，不僅可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。文章結(jié)合本人實際教學(xué)經(jīng)驗，先對道德與法治課堂的德育原則進行分析，再對道德與法治課堂的德育策略進行探討。

關(guān)鍵詞：初中 道德與法治 德育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.055

德育是素質(zhì)教育背景下初中教育階段的重要內(nèi)容，做好德育是每個學(xué)科的基本教學(xué)任務(wù)。道德與法治作為初中教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，其本身就是以德育內(nèi)容為核心，但想要充分發(fā)揮出它的德育效果，仍需要采用一些具有新穎的教學(xué)方式，以確保德育內(nèi)容能夠更好地予以展現(xiàn)，給學(xué)生帶來價值觀念、認(rèn)知水平方面的引導(dǎo)。為了更好地體現(xiàn)出道德與法治學(xué)科的教育價值，做好對德育模式的應(yīng)用研究很有必要，筆者以此為切入點展開討論。

一、道德與法治課堂的德育原則

1.因材施教

因材施教是初中道德與法制課堂開展德育工作的重要原則。所謂“因材施教”是指教師在進行教學(xué)設(shè)計時，必須要落實學(xué)生的課堂主體地位，通過與學(xué)生之間的交流，了解他們的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)水平和興趣需求，然后將這些內(nèi)容作為課堂教學(xué)的核心，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以充分滿足興趣需求和求知欲望，并能夠掌握一定的知識，確保課堂教學(xué)工作能夠為學(xué)生的成長服務(wù)，讓他們樹立起良好的道德觀念。

2.潛移默化

潛移默化是初中道德與發(fā)展課堂開展德育工作的關(guān)鍵原則。在實際教學(xué)過程中，很多教師都會出現(xiàn)將德育內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生的問題，這不僅無法引導(dǎo)學(xué)生，還容易讓他們失去學(xué)習(xí)興趣。

從學(xué)生的心智發(fā)育角度來看，德育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在各種學(xué)習(xí)活動中以潛移默化的方式呈現(xiàn)出來，例如通過觀看視頻讓學(xué)生產(chǎn)生反思，通過實踐活動讓學(xué)生獲得體驗等，讓學(xué)生可以從自己的角度去進行思考，以自己擅長和習(xí)慣的方式樹立自己的價值觀念，由此來實現(xiàn)初中道德與法治課堂的素質(zhì)教育目標(biāo)。

3.學(xué)以致用

學(xué)以致用也是初中道德與法治課堂教學(xué)中開展德育工作的重要原則。道德素質(zhì)作為一種隱性的思維觀念，雖然不具備具體性，但可以影響學(xué)生的言行舉止，當(dāng)學(xué)生的言行舉止達到一定標(biāo)準(zhǔn)的時候，那么他們的道德素質(zhì)也一定具備了水平。所以，在實際教學(xué)中教師要能夠為學(xué)生提供實踐機會，例如可以設(shè)計宣傳環(huán)保、敬老院慰問等社會活動，讓學(xué)生有機會通過體驗來提升認(rèn)識，從而提高初中道德與法治學(xué)科的德育效果。

二、道德與法治課堂的德育策略

1.運用信息技術(shù)，做好課堂導(dǎo)入

在道德與法治課堂教學(xué)中，想要實現(xiàn)德育目標(biāo)，就必須要做好課堂導(dǎo)入，因為優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠帶給學(xué)生良好的情感體驗，這不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的思維，為教學(xué)工作的有效開展提供了助力。

從初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容角度來看，想要通過課堂導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須要讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得新穎、有趣，為此教師可以借助信息技術(shù)對一些社會現(xiàn)象、事件案例進行展示，讓學(xué)生在開始知識學(xué)習(xí)之前，借助視頻先對信息產(chǎn)生印象，形成自己的主觀想法，并在教師的引導(dǎo)下將這種思維轉(zhuǎn)變成為求知動力，為課堂教學(xué)工作的有效開展打下良好基礎(chǔ)。

例如在進行《誠實守信》一課的課前導(dǎo)入時，我就為學(xué)生播放了“一諾千金”“曾子殺豬”“金斧子、銀斧子、鐵斧子”的視頻，讓學(xué)生通過觀看動畫片去歸納三個動畫片中主人公所共同擁有的品質(zhì)。之后，我又為學(xué)生播放了現(xiàn)代社會生活中“借錢不還”“與朋友約會卻失約”等視頻，讓學(xué)生去回想自己在生活中是否遇到過此種事情。然后，讓他們思考失德事件帶來的不良影響，從而樹立正確的價值觀。

2.開展互動教學(xué)，提升學(xué)習(xí)體驗

開展互動教學(xué)是提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要策略。教師想要通過道德與法治課堂來完成德育，需要依靠科學(xué)、高效的互動教學(xué)，來落實學(xué)生的課堂主體地位，讓他們能夠在公平、對等的狀態(tài)下，通過與教師之間的和諧互動，來完成對知識的學(xué)習(xí)，并進一步提升自己的道德素質(zhì)水平，實現(xiàn)初中道德與法治課堂的素質(zhì)教育目標(biāo)。

在當(dāng)前的初中道德與法治課堂教學(xué)中，很多教師容易受傳統(tǒng)教育模式的影響，在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的認(rèn)知需求，帶給學(xué)生較強的壓迫感和不適感，這不僅無法實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，反而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。我在仔細(xì)研究新《課標(biāo)》和素質(zhì)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，經(jīng)常會設(shè)計一些與學(xué)生互動探究、討論的教學(xué)環(huán)節(jié)，由此來體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，讓他們感受和體會到學(xué)習(xí)的樂趣和價值。

例如在進行《青春萌動》一課的教學(xué)時，為了讓學(xué)生能夠正視自己身體和心理上的變化，我就在課堂上以我自己為案例，與他們一起分享了我青春期時的故事，故事是這樣的，我在初中階段喜歡上了班級中的同學(xué)，甚至到了無心學(xué)習(xí)的地步，后來我鼓足勇氣寫情書“表白”卻被拒絕，自己很沮喪，但沒過多久也就忘了。現(xiàn)在回想那時候的自己很天真，因為尚處在初中階段我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，處于心智不成熟的年紀(jì)，情感尚未發(fā)育健全，這在很大程度上會影響我們的認(rèn)知和判斷。在這種模式下，學(xué)生能夠從“我”的故事中找到他們自己，增強了學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感，這可以讓他們對教師產(chǎn)生信任，更加有利于德育工作的開展。

3.列舉生活案例，強化價值觀念

列舉生活案例，強化價值觀念是初中道德與法治課堂教學(xué)中開展德育的重要方法。在實際教學(xué)過程中，教師想要讓學(xué)生聽得進去，就必須要借助真實的生活案例來增強學(xué)生的認(rèn)知，讓他們意識到教師所說的事情都是真實的，而且都發(fā)生在自己的身邊，由此來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)初中道德與法治課堂的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在進行《維護國家安全》一課的學(xué)習(xí)時，為了進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，我就為他們列舉了警察維護社會治安、保護廣大群眾、維護國家安全的事例。在生活案例的支持下，學(xué)生不僅可以更好地理解教學(xué)內(nèi)容，還能夠樹立起正確的價值觀念，培養(yǎng)他們的愛國主義精神，這對于他們未來的成長至關(guān)

重要。

總而言之，做好初中道德與法治課堂教學(xué)中的德育方法研究，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)負(fù)責(zé)人，必須要在全面了解學(xué)生認(rèn)知能力、成長需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合對教育內(nèi)容的分析與研究，讓德育內(nèi)容以更為直接、形象的方式予以呈現(xiàn)，確保學(xué)生獲得更為真切的認(rèn)知和感受，真正做到在完成知識教育的同時，對他們的道德素質(zhì)、價值觀念進行培養(yǎng)，讓他們可以獲得進步與發(fā)展，實現(xiàn)初中道德與法治學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

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