小學(xué)音樂戲曲課堂教學(xué)模式初探

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革，音樂成為小學(xué)教育中必不可少的內(nèi)容。為了更好地開展小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)，教師有必要針對戲曲課堂做進(jìn)一步的創(chuàng)新探索。教師可以運(yùn)用陶行知理論，打破灌輸式教育的模式，培養(yǎng)小學(xué)生對音樂戲曲課堂的學(xué)習(xí)興趣。本文探討戲曲藝術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用，提出優(yōu)化小學(xué)音樂戲曲課堂教學(xué)模式的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 戲曲課堂 教學(xué)模式

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.051

小學(xué)階段的教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生享受戲曲藝術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國精神，讓學(xué)生更深刻地感知戲曲藝術(shù)的形式內(nèi)涵，體會(huì)中華民族的文化魅力，這對提高小學(xué)音樂教育水平起著關(guān)鍵的作用。因此，將戲曲藝術(shù)融入小學(xué)音樂的教學(xué)課堂，是必要舉措。陶行知說“解放兒童的嘴，使他們能大膽講、大膽問”，小學(xué)生對很多事情抱有好奇心，對于戲曲藝術(shù)也是一樣。因此利用戲曲藝術(shù)的豐富內(nèi)容可以活躍音樂課堂，激發(fā)小學(xué)生的戲曲學(xué)習(xí)動(dòng)力，為他們的未來成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、戲曲藝術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

戲曲是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，傳承和發(fā)揚(yáng)戲曲藝術(shù)的精神，能夠理解我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，對推進(jìn)我國的現(xiàn)代化文化建設(shè)有著重要的作用。戲曲作為一種表演形式，集合了唱功、舞蹈、雜技表演等豐富的藝術(shù)形式，用唱、念、做、打的獨(dú)特方式，將歷史傳統(tǒng)故事和各個(gè)地區(qū)的風(fēng)土人情、奇聞逸事表現(xiàn)出來。針對小學(xué)生開展戲曲教學(xué)活動(dòng)，在音樂教育中融入戲曲藝術(shù)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的愛國精神。

在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上納入戲曲教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于提高小學(xué)生對藝術(shù)的欣賞能力和理解能力。小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容與形式也在戲曲藝術(shù)的融入下愈發(fā)豐富，成為推進(jìn)小學(xué)音樂教育改革的重要路徑，促進(jìn)了小學(xué)生綜合能力的發(fā)展，符合陶行知先生提出的創(chuàng)新教育新理念。小學(xué)生可以在豐富的戲曲藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中感受藝術(shù)的魅力，創(chuàng)建良好的音樂教育環(huán)境，有助于培養(yǎng)小學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。

二、優(yōu)化小學(xué)音樂戲曲課堂的教學(xué)策略

1.創(chuàng)建良好的戲曲教學(xué)情境

在對小學(xué)音樂戲曲課堂的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化探索時(shí)，教師應(yīng)注重營造良好的班級氛圍。只有營造良好的課堂氛圍和教學(xué)情境，才能使小學(xué)生積極加入戲曲課堂的教學(xué)活動(dòng)中來。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、趣味的戲曲教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生對戲曲知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使得他們積極加入戲曲實(shí)踐活動(dòng)的表演中，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)戲曲知識(shí)的主動(dòng)性。

音樂教師可以在音樂教室內(nèi)創(chuàng)建相應(yīng)的文化空間，例如將著名戲曲名家的畫像貼在音樂教室的墻上，或是利用多媒體信息技術(shù)，使用投影設(shè)備中為學(xué)生播放戲曲表演的視頻、圖像。在學(xué)校內(nèi)的文化長廊中，教師可以張貼與戲曲文化有關(guān)的繪畫作品、手抄報(bào)，營造良好的戲曲情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺感官。教師可以讓學(xué)生了解臉譜、服裝等，喜歡上戲曲學(xué)習(xí)。

教師要發(fā)揮帶頭作用，培養(yǎng)小學(xué)生對戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于學(xué)習(xí)。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起走臺(tái)步、唱京劇、打鼓點(diǎn)，通過多種感官的聯(lián)合刺激，小學(xué)生能對戲曲藝術(shù)形成更加具體的認(rèn)知。此外，教師還需要引導(dǎo)小學(xué)生了解戲曲背后的故事，了解中國古代歷史文化。教師特別需要營造濃厚的戲曲學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，真正以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，落實(shí)戲曲教育，優(yōu)化小學(xué)戲曲課堂。

2.優(yōu)化戲曲教學(xué)的內(nèi)容

在小學(xué)音樂戲曲課堂的教學(xué)探索中，很多教師發(fā)現(xiàn)，一些小學(xué)生對戲曲藝術(shù)并不熱愛，學(xué)習(xí)戲曲課程的興趣不足。這通常是由于戲曲教學(xué)課堂的內(nèi)容單一、枯燥所導(dǎo)致的。我國戲曲藝術(shù)經(jīng)歷了漫長的發(fā)展時(shí)期，許多的戲曲曲目年代久遠(yuǎn)，不符合當(dāng)代小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，并且有些曲目劇情過長，劇情內(nèi)容和小學(xué)生的日常生活相脫離，小學(xué)生對曲目內(nèi)容的理解難度大，再受到唱腔難度高、動(dòng)作招式復(fù)雜性強(qiáng)等因素的影響，小學(xué)生不太容易對戲曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。針對這一現(xiàn)狀，小學(xué)音樂教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，對戲曲教材進(jìn)行優(yōu)化，豐富戲曲課堂的教學(xué)內(nèi)容，通過精選戲曲曲目，激發(fā)小學(xué)生的戲曲學(xué)習(xí)熱情。

陶行知說“解放兒童的頭腦，要打破一切傳統(tǒng)的束縛，使他們能大膽地想”。在這一理論的指導(dǎo)下，小學(xué)音樂教師應(yīng)選擇形式生動(dòng)、內(nèi)容豐富的戲曲曲目，激發(fā)小學(xué)生的戲曲學(xué)習(xí)興趣和熱情，開發(fā)小學(xué)生的想象力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使小學(xué)生能夠加入戲曲曲目的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐中來。教師應(yīng)注意，要選擇難易程度適中的戲曲曲目，如《打豬草》《對花》等黃梅戲曲目，內(nèi)容豐富，難度適中，很適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，可以將小學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來。教師應(yīng)注意在開展戲曲曲目教學(xué)時(shí)，要將簡單的臺(tái)步、招式動(dòng)作融入其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在好奇心的帶領(lǐng)下，參加到新鮮感十足的戲曲曲目活動(dòng)中來。教師還可以設(shè)置表演環(huán)節(jié)，小學(xué)生進(jìn)行分組表演。在配合和協(xié)作的過程中，小學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)戲曲的快樂，同時(shí)他們的表演能力、演唱能力也可以得到鍛煉。通過分組表演，學(xué)生的協(xié)作配合能力將大大增強(qiáng)，學(xué)生間的交流也會(huì)因此而增多。開展音樂戲曲課堂教學(xué)，可以解放小學(xué)生的頭腦，讓小學(xué)生能夠打破束縛，不再受傳統(tǒng)音樂課堂模式的限制，發(fā)揮想象，放飛自我，在自主學(xué)習(xí)中提高音樂素養(yǎng)。

3.將時(shí)尚元素和傳統(tǒng)戲曲結(jié)合

中國千百年的戲曲藝術(shù)流傳至今。作為一種經(jīng)典的藝術(shù)形式，雖然其場景較為單一，但是對演唱者有著較高的要求。因此教師應(yīng)打破原有的戲曲課堂教學(xué)模式，不再采取單一的教學(xué)方式開展教學(xué)。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的參與熱情。

陶行知說“要解放兒童的空間，使兒童能夠在大自然、大社會(huì)中開闊視野，獲取知識(shí)，將小學(xué)生的創(chuàng)造靈感激發(fā)起來”。在這一理論的指導(dǎo)下，小學(xué)音樂教師要將時(shí)尚元素和傳統(tǒng)的戲曲元素結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。例如，歌曲《青花瓷》既蘊(yùn)含著一些戲曲元素，也是一首現(xiàn)代歌曲。教師要充分利用小學(xué)生對流行元素的興趣，豐富教學(xué)方式，創(chuàng)新教育形式，使學(xué)生更加快樂地參與戲曲課堂。教師可以在播放《青花瓷》歌曲后，向?qū)W生提出問題，如“哪些歌曲和《青花瓷》類似，也借鑒和吸收了有關(guān)戲曲的元素呢？”教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們積極參與到思考和探索中。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索戲曲知識(shí)的積極性，促進(jìn)戲曲教學(xué)更好地開展，實(shí)現(xiàn)對戲曲教學(xué)模式的優(yōu)化，提高小學(xué)音樂戲曲課堂教學(xué)的效率。

綜上所述，為了更好地開展小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)，教師有必要針對戲曲課堂做更進(jìn)一步的創(chuàng)新探索。教師應(yīng)該運(yùn)用陶行知理論，打破傳統(tǒng)的教育模式，培養(yǎng)小學(xué)生對音樂戲曲課堂的學(xué)習(xí)興趣。戲曲藝術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要作用，優(yōu)化小學(xué)音樂戲曲課堂教學(xué)模式勢在必行。通過對戲曲課堂的創(chuàng)新優(yōu)化，小學(xué)生可以深入理解我國的傳統(tǒng)文化，愛上戲曲藝術(shù)，同時(shí)加深對音樂的了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生在戲曲課堂上，可以很好地傳承我國的傳統(tǒng)文化，提高音樂綜合素養(yǎng)，在探索中感受學(xué)習(xí)的快樂和戲曲藝術(shù)的魅力。

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（肖蘭，1980年生，女，漢族，江西贛州人，大學(xué)本科，文學(xué)學(xué)士學(xué)位，高級教師，主要從事音樂教育研究工作）