試論學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)

郭武蘭

摘 要：在英語語言交流活動中，聽和說是學(xué)生獲得信息、表達想法的重要途徑。教師應(yīng)提高自身的教學(xué)水平，并在英語課堂教學(xué)中通過增加聽說練習(xí)時間、合理選擇英語聽說內(nèi)容、消除學(xué)生害羞心理、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法等方式，提高學(xué)生的英語聽說能力，使學(xué)生能夠用英語進行溝通和交流。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);聽說能力;語言交流;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421;G623.31 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）14-0068-02

在英語教學(xué)的初級階段，教師往往不注重提高學(xué)生的英語聽力，而是側(cè)重于閱讀和寫作技能的訓(xùn)練。在這樣的情況下，提高學(xué)生的英語聽力和口語運用能力是相當(dāng)困難的。新課標(biāo)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，因此教師應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方式營造英語語境，提高學(xué)生的英語聽說能力。本文介紹學(xué)生英語聽說能力培養(yǎng)的重要性，闡述影響學(xué)生聽說訓(xùn)練的不利因素，并提出改善英語聽說能力教學(xué)的措施。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力的重要性

英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，其中聽、說兩項首當(dāng)其沖。英語教學(xué)從聽、說出發(fā)，能夠幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)并不是一件很難的事情。提高學(xué)生的英語聽說能力，還能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，使學(xué)生在讀、寫訓(xùn)練時得心應(yīng)手。另外，加強英語聽說訓(xùn)練，還能提高學(xué)生的英語語言綜合運用能力，使學(xué)生在獲得英語知識的同時提高實踐能力，促進綜合素質(zhì)的提高。

二、影響學(xué)生聽說訓(xùn)練的不利因素

1.學(xué)生不重視口語以及害羞心理

受“應(yīng)試教育”理念的影響，部分教師和學(xué)生更重視讀寫能力的培養(yǎng)，忽視了聽說能力的重要性，認(rèn)為聽說訓(xùn)練是在浪費時間。同時，一些學(xué)生對于開口講英語有一種懼怕心理，怕出錯，怕老師責(zé)怪，怕同學(xué)笑話。這種害羞心理會導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練聽說時顯得焦慮和緊張，直接影響正常思維和表達。

2.缺乏英語語境

學(xué)生在日常生活中缺乏英語語境，因此在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)更多困難。一些英語教師仍在使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，很少創(chuàng)造需要用英語交流的機會，單方面?zhèn)魇谟⒄Z知識。而缺少語境和交流，會使學(xué)生缺少聽說訓(xùn)練的機會，導(dǎo)致聽說能力得不到提高。另外，一些教師雖然在課堂教學(xué)中有意識地用英語和學(xué)生進行互動，但沒有培養(yǎng)學(xué)生主動利用英語進行交流的習(xí)慣。這樣，學(xué)生就會缺少語感，即使對英語基礎(chǔ)知識了如指掌，遇上需要口頭交流的場合，也會縮手縮腳，不能夠展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

3.過于重視英語基礎(chǔ)知識的傳授

一些教師認(rèn)為英語教學(xué)的主要目的是教會學(xué)生基礎(chǔ)的英文單詞及簡單語法，對他們口語能力缺少培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，但是不能夠靈活應(yīng)用口語的現(xiàn)象層出不窮。英語聽說能力的提高需要學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，加強課后練習(xí)，但部分教師忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，只是一味地關(guān)注英語知識的傳授，使得學(xué)生的英語聽說能力難以有效提高。

三、提高學(xué)生英語聽說能力的措施

1.提高教師的教學(xué)水平

部分教師依然沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學(xué)模式，使得英語聽說教學(xué)枯燥、乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要提高自己的文化素質(zhì)，認(rèn)識到課堂要以學(xué)生為主，以全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)，鼓勵他們大膽用英語表達自己的想法，從而提高學(xué)生的口語能力。

2.合理選擇英語聽說內(nèi)容

目前，一些學(xué)生的英語聽說能力明顯低于閱讀和寫作能力，在英語聽力和口語表達中經(jīng)常出現(xiàn)困惑的表情，或無法使用英語進行完整的表述。所以，教師應(yīng)對聽說內(nèi)容進行多角度、多層面的解讀，根據(jù)學(xué)生的英語聽說能力合理選擇英語聽說內(nèi)容。中等難度的聽力材料符合學(xué)生目前的英語聽力水平，教師可選擇中等難度且極具趣味性的材料吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生提高英語聽說能力。

3.增加聽說練習(xí)時間

想達到新課標(biāo)對英語教學(xué)的要求，教師就不能占用聽說訓(xùn)練的時間，或者是隨意應(yīng)付教材中的聽說活動。教師要安排足夠的時間讓學(xué)生進行聽說訓(xùn)練，并利用教材開展一些有意義的聽說活動，拓展學(xué)生的思維，增加師生之間的交流。例如，在“My family”的教學(xué)中，教師就可以扮演家長這一角色，讓學(xué)生扮演孩子，通過家庭里面簡單的口語交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)對話的基礎(chǔ)上提高自己的聽說能力，并營造良好的師生交流氛圍。

4.消除學(xué)生害羞心理

學(xué)生年齡小，教師在學(xué)生犯錯時直接對學(xué)生的錯誤進行糾正，很容易挫傷學(xué)生的自尊心，打斷學(xué)生的思路，使學(xué)生產(chǎn)生害羞心理。教師應(yīng)明白在聽說訓(xùn)練中糾正錯誤不是關(guān)鍵，而是使學(xué)生敢于表達，敢于犯錯。對于學(xué)生犯的錯誤，教師也要進行區(qū)別對待。不同的學(xué)生有不同的性格，因此教師應(yīng)對不同性格的學(xué)生使用不同的糾錯手段，讓學(xué)生更容易接受。例如，在“What would you like？”一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很容易將would和could混淆。雖然這兩個單詞在表達上都有請求的含義，但是would更加委婉一些。教師在學(xué)生出現(xiàn)表達錯誤時不應(yīng)直接指出，而應(yīng)通過對比讓學(xué)生明白would與could的不同。只有學(xué)生具備這種自我糾錯的能力，提高自身對語言的敏感性，才能真正提升英語水平。

5.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對英語聽說內(nèi)容產(chǎn)生興趣，是他們能夠主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)通過豐富多彩的聽說訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的口語表達興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住聽力文本的關(guān)鍵信息，完成文本內(nèi)容的復(fù)述，迅速內(nèi)化語言知識，并使之轉(zhuǎn)化為語言技能，從而提高學(xué)生的英語聽說能力。例如，在教授“Meet my family！”一課時，教師可以通過視頻讓學(xué)生更加直觀地感受整篇文章想要表達的內(nèi)容和情感，并產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣。教師還可以讓學(xué)生跟著音頻朗讀課文，并挑選一些片段，鼓勵學(xué)生跟著音頻默寫，聽不懂的地方就多聽幾遍。教師可以給學(xué)生安排課后任務(wù)，即讓學(xué)生利用課上所學(xué)的關(guān)鍵詞與同學(xué)進行自主交流，自由組合隊伍，下一次上課的時候上臺展示。教師必須讓學(xué)生認(rèn)識到主動學(xué)習(xí)的重要性，并且鼓勵他們自主探索，勇于開口說英語。

6.改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式

傳統(tǒng)的英語作業(yè)只是記單詞和寫單詞，其作用僅僅體現(xiàn)在提高閱讀能力上，對口語能力的提升幾乎沒有幫助，而且在傳統(tǒng)的英語教學(xué)下，培養(yǎng)“聽說能力”并不是英語學(xué)習(xí)的重點。教師可以利用微信給學(xué)生布置口語作業(yè)，如唱英文歌、聊天和討論話題等，并讓學(xué)生以語音或者是視頻的方式錄下自己的口語作業(yè)。教師對學(xué)生提交的作業(yè)應(yīng)該予以積極的反饋，鼓勵學(xué)生的進步，幫助學(xué)生勇敢地張開嘴，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲樂趣，樹立口語表達的自信。

7.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

教師應(yīng)在英語課堂上利用豐富多彩的教學(xué)方法營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得輕松、快樂，使課堂活而不亂，緊張有序。例如，在新課教學(xué)中，教師可以用音頻、視頻播放相關(guān)的英語材料和歌曲，給英語課堂增添趣味性。

總之，英語聽說訓(xùn)練在英語教學(xué)中占有不可替代的重要地位，在學(xué)生語言能力形成與發(fā)展的過程中扮演著至關(guān)重要的角色，對于學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。因此，在英語聽說訓(xùn)練中，教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，吸收時代發(fā)展的新理念，重視學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，不僅要增加學(xué)生鍛煉聽說能力的時間，使用不同的方法糾正學(xué)生的錯誤，而且要立足學(xué)生的思維與認(rèn)知特點，運用有效的教學(xué)手段和活動方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)社會發(fā)展需要的人才。

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Discuss on the Cultivation of Students'

English Listening and Speaking Ability

Guo Wulan

（Dongjiang Central Primary School， Wudu District， Longnan City， Gansu Province， Longnan 746000， China）

Abstract： In English language communication activities， listening and speaking are important ways for students to obtain information and express their ideas. Teachers should improve their own teaching level， and improve students' English listening and speaking ability by increasing listening and speaking practice time， reasonably selecting English listening and speaking contents， eliminating students' shyness， stimulating students' interest in learning， changing traditional homework forms， and innovating classroom teaching methods， so that students can communicate in English.

Key words： English teaching; listening and speaking ability; language communication; ability training