科學(xué)課課外科技創(chuàng)新活動的開展探研

范葉云

摘 要：教師在科學(xué)課教學(xué)過程中，要重視課外科技創(chuàng)新活動的開展，以增加學(xué)生對科學(xué)知識的積累，喚起學(xué)生的科學(xué)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要注重方式多樣化，發(fā)掘課外科技活動的潛力;注重創(chuàng)新自主化，增強(qiáng)課外科技活動的活力;注重活動系列化，提高課外科技活動的吸引力;注重活動實踐化，加大課外科技活動的動力。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課;課外活動;科技創(chuàng)新;科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）14-0052-02

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維既是適應(yīng)時代發(fā)展的需要，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。教師應(yīng)當(dāng)以科學(xué)課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)行課外科技創(chuàng)新活動的拓展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿樂趣的探究環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，喚起學(xué)生對科學(xué)的興趣。教師要在課外科技活動中融入最新的科學(xué)知識，做到學(xué)思結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，幫助學(xué)生更好地鞏固理論知識，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要鼓勵學(xué)生敢于嘗試，大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的聰明才智，不斷鉆研新的事物，創(chuàng)造新的事物。

一、方式多樣化，發(fā)掘課外科技活動的潛力

科技的種類多種多樣，所運(yùn)用的科學(xué)原理也各有不同。因此，教師組織學(xué)生開展科學(xué)課外科技創(chuàng)新活動時，要注意豐富課外活動的形式，采用靈活多樣的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科技知識。開展課外科技活動時，不應(yīng)局限于教室、實驗室，還可以借助家庭、社區(qū)、科技博物館等多種資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師不僅要注重場所的多樣性，還要注重教學(xué)方式的多樣化，幫助學(xué)生發(fā)掘課外科技活動的潛力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課課外科技創(chuàng)新活動的興趣。

比如，教學(xué)“我的水鐘”時，教師可以通過多媒體展示制作水鐘的材料和制作過程，然后讓學(xué)生利用生活中的材料和簡單的工具組裝一個小水鐘。學(xué)生組裝完小水鐘之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，通過對比，讓學(xué)生感受小水鐘水流的快慢是由什么因素影響的，如是受水流量的大小影響，還是受水位的高低影響，抑或受水鐘的形狀影響等。在學(xué)生制作完小水鐘之后，教師可以向?qū)W生展示教學(xué)模型，讓學(xué)生體會小水鐘的工作原理——等時性原理，激發(fā)學(xué)生的探索精神。學(xué)生在制作中遇到問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生自行解決，讓學(xué)生動手克服困難，在實踐中感知水鐘的工作原理。最后，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示圖片和視頻，分析水鐘的作用，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到水鐘與太陽鐘、沙漏等計時工具有哪些區(qū)別，以及水鐘對擺鐘的出現(xiàn)起了什么樣的作用，從而加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解。

二、創(chuàng)新自主化，增強(qiáng)課外科技活動的活力

在科學(xué)課程教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生自主探索，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生探究科學(xué)的奧秘，感受科技創(chuàng)新的力量。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主制訂科技活動的計劃，制定具體的活動方案，明確實驗步驟等。要為學(xué)生提供廣闊的空間，鼓勵學(xué)生參與自主創(chuàng)新活動，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R，增強(qiáng)課外科技活動的活力。

例如，教學(xué)“磁鐵”這一單元時，教師可以讓學(xué)生主動說一說自己在平常玩磁鐵時發(fā)生的有趣的事情，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，然后將一些磁鐵發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生深入探索和研究。學(xué)生平時玩磁鐵只是單純出于好奇，很少主動思索磁鐵的科學(xué)原理是什么，而教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生自己探索，主動探知磁鐵的科學(xué)原理。要讓學(xué)生自主設(shè)計關(guān)于磁鐵的研究方案和研究過程，了解磁鐵兩極之間的關(guān)系。之后，教師可以讓學(xué)生自制指南針，檢驗學(xué)生對知識的掌握情況及創(chuàng)新能力。最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識拓展，如探索磁懸浮列車的工作原理，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生關(guān)注生活中磁鐵的用途，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)磁鐵的特點，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟科技創(chuàng)新活動的意義，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

三、活動系列化，提高課外科技活動的吸引力

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而在于日積月累。教師除了要強(qiáng)化日常教學(xué)之外，還要組織學(xué)生參加一系列科技活動。教師可以指導(dǎo)學(xué)生參觀科技展，參加各類科技創(chuàng)新比賽和科技節(jié)等科技創(chuàng)新活動，不斷提高學(xué)生對科技創(chuàng)新的興趣，提高科技創(chuàng)新活動對學(xué)生的吸引力，幫助學(xué)生不斷吸收科技創(chuàng)新知識。

例如，教學(xué)“運(yùn)動和力”這一單元時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受生活中無處不在的運(yùn)動現(xiàn)象。教師要讓學(xué)生深刻理解物體的運(yùn)動方式，根據(jù)物體相對于參照物是否產(chǎn)生變化來判斷物體是否運(yùn)動。教師可以在教室里讓學(xué)生尋找運(yùn)動的物體，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園中尋找運(yùn)動的物體，并加以描述，或者教師選擇特定的事物或現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行分析。如教師踢一只足球，然后讓學(xué)生測量足球在操場中運(yùn)動的距離和軌跡，深刻感受事物的運(yùn)動規(guī)律。另外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的運(yùn)動物體。教師可以利用多媒體向?qū)W生展示圖片，讓學(xué)生觀察圖片中運(yùn)動的物體，并讓學(xué)生回想一下自己坐公共汽車的時候是否感覺到車在前進(jìn)，以及以什么為標(biāo)準(zhǔn)感覺到自己坐的車在前進(jìn)。這一系列的展示和思考，能讓學(xué)生感受到參照物在判斷物體運(yùn)動變化中的作用。又如，教學(xué)“小車的運(yùn)動”時，教師可以通過特定的活動，讓學(xué)生感受小車的運(yùn)動方式，了解小車運(yùn)動過程中存在的拉力和推力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察身邊事物的習(xí)慣。這一系列活動，能夠提高課外科技創(chuàng)新活動對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

四、活動實踐化，加大課外科技活動的動力

科技創(chuàng)新推動了時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，人們在日常生活中深刻感受到科技的力量。開展課外科技創(chuàng)新活動不是單純地講解知識，讓學(xué)生參加幾次比賽，而是將課外科技活動作為一項重要的課程來落實，推動課外科技創(chuàng)新活動的制度化、實踐化，有目的地讓學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新實踐活動，有計劃地對學(xué)生的科技創(chuàng)新精神進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，以更好地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

例如，教學(xué)“動物與植物”這一單元時，考慮到學(xué)生年齡較小，對事物有著強(qiáng)烈的好奇心，并且喜歡小動物，也樂于欣賞各種各樣的植物，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談一談自己平時對小動物的感受，講一講養(yǎng)小動物的趣事，并讓種植的學(xué)生說一說自己的種植體驗。

在具體授課過程中，教師要幫助學(xué)生更加詳細(xì)地了解動物和植物，了解它們的外形之美，感受它們不同的外形特點。之后，可以讓學(xué)生種一些植物。如可以給學(xué)生發(fā)放一些花的種子，讓學(xué)生自己種植;也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)植物繁殖知識，感受植物的神奇。在這一過程中，教師可以向?qū)W生講解果樹嫁接的原理，告訴學(xué)生平時吃的水果之所以好吃，是因為科研人員將科技創(chuàng)新應(yīng)用于果樹栽培，利用不同水果的特點進(jìn)行不斷的培育，最終培育出好吃的水果。教師通過這一系列的講解，可以激發(fā)學(xué)生對科技創(chuàng)新的興趣，鼓勵學(xué)生學(xué)會思考，讓學(xué)生在實踐中體會科技的神奇，增強(qiáng)學(xué)生參與課外科技活動的動力。

五、結(jié)語

綜上所述，開展科學(xué)課課外科技創(chuàng)新活動對提高學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要的作用。教師要通過開展課外科技創(chuàng)新活動，促進(jìn)學(xué)生對前沿科學(xué)技術(shù)的了解，讓學(xué)生感受科技的快速發(fā)展，明白科技的原理，以拓展學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思維，幫助學(xué)生打開科技創(chuàng)新的大門。教師要注重方式多樣化，發(fā)掘課外科技活動的潛力;注重創(chuàng)新自主化，增強(qiáng)課外科技活動的活力;注重活動系列化，提高課外科技活動的吸引力;注重活動實踐化，加大課外科技活動的動力。這樣才能讓學(xué)生感受到科技創(chuàng)新的魅力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，讓學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭取為國家的科技創(chuàng)新事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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Exploration of the Development of Extracurricular Scientific and Technological Innovation Activities in Science Class

Fan Yeyun

（Sunwan Primary School， Zhangji Town， Tongshan District， Xuzhou City， Jiangsu Province， Xuzhou 221114， China）

Abstract： In the process of science teaching， teachers should pay attention to the development of extracurricular scientific and technological innovation activities， so as to increase students' accumulation of scientific knowledge， arouse students' interest in science， and improve students' scientific literacy. Teachers should pay attention to the diversification of ways and explore the potential of extracurricular scientific and technological activities; pay attention to independent innovation and enhance the vitality of extracurricular scientific and technological activities; pay attention to the serialization of activities， improve the attraction of extracurricular scientific and technological activities; pay attention to the practice of activities and increase the motivation of extracurricular scientific and technological activities.

Key words： science class; extracurricular activities; scientific and technological innovation; scientific literacy