淺談有效激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的策略

摘要：數(shù)學是小學階段的一門基礎課程，在小學教育體系中占重要的地位。如何才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生愛上數(shù)學？這是當前教育的一大難題，也是我在教學過程中深思的問題。老師們只有采有多種多樣的形式，想方設法來激發(fā)學生的學習興趣，才能把“要我學”轉變有“我要學”，使他們充分發(fā)揮學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進一步提高他們的數(shù)學素質(zhì)。

關鍵詞：興趣;小學生;數(shù)學;熱愛;喜歡;激發(fā)

數(shù)學是小學階段的一門基礎課程，在小學教育體系中占重要的地位。由于數(shù)學具有較高的抽象性和嚴密的邏輯性，比較多的學生會覺得數(shù)學枯燥、乏味，這一想法給數(shù)學教學帶來了諸多困難，也給學生學習數(shù)學帶來了障礙?！墩n程標準》指出：“數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。”因此，在小學數(shù)學的教學中，除了重視培養(yǎng)學生的知識運用能力、邏輯推理能力以及思維分析能力以外，更需要老師想方設法地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生愛上數(shù)學。對此，我在數(shù)學教學中，進行了一些探索，下面，我將從以下幾方面來談一談我的一些做法和想法。

一、運用生動有趣的故事情節(jié)貫穿數(shù)學課堂，讓學生愛上數(shù)學課

愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”教師怎么做才能讓學生愛上數(shù)學課呢？我認為特別是在小學中低年級的數(shù)學課堂上，巧妙地插入生動有趣的故事情節(jié)可以讓學生愛上數(shù)學課。

二、用適量的課堂活動和游戲取代重復、枯燥的筆頭練習，讓學生從玩中練

小學數(shù)學教材中，有部分概念、性質(zhì)、法則等知識較為抽象，運用適量的課堂活動和游戲，能讓學生牢固地掌握這些知識，也避免單靠重復丶枯燥的練習，提高學生對學習數(shù)學的興趣。例如，在學習《元角分》時，我將課室布置成一間商店，準備了很多蔬菜、水果、糖果、日用品等的模型，并分別標上價格。

不僅如此，讓學生分組動手操作實踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同學之間探討結論，還能代替“老師講，學生聽”、“滿堂灌”傳統(tǒng)的枯燥乏味的數(shù)學課堂，讓學生真正成為“學習的主人”。在教學六年級《圓錐的體積》時，在充分備課的同時，我認為學生完全能夠通過小組研學很好地掌握這節(jié)課的學習目標，再通過老師的點撥，突破學習的重難點。因此，我提前精心制定好研學單，為學生準備好等底等高的圓柱和圓錐器皿，水和沙子等，讓學生分組通過多次倒水、倒沙子的操作實踐，學生會發(fā)現(xiàn)：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一。同學之間再探討出求圓錐體積的公式：圓錐體積=1/3×圓柱體積=1/3丌r?h。對于重難點的突破，老師可以通過幾道判斷題來實現(xiàn)，如“圓錐的體積是問圓柱的三分之一。”大部分學生都會記得自己在操作過程中，是先比較那兩個圓錐和圓柱的底面積和高的，所以，學生很容易知道這個實驗是在“等底等高”的前提下才成立的?！稊?shù)學課程標準》指出：“教學時要通過操作、觀察，引導學生進行比較，分析綜合在感性材料的基礎上加以抽象概括，進行簡單的判斷推理。”小學生以具體形象為主，因此，讓學生動手操作，通過多種感官參與學習活動，能提高動腦思考的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

三、充分發(fā)揮數(shù)學游戲?qū)W科的作用，豐富學生的課余生活，增加學生對學習數(shù)學的自信心

《數(shù)學課程標準》中提到：“學生在學習實踐中體會到數(shù)學的價值，就自然會提高學習數(shù)學的興趣。興趣是最好的老師，有興趣的學習活動，一定會大大提高學生學習數(shù)學的效率。”開展數(shù)學游戲活動是我區(qū)數(shù)學學科的特色活動。我校一直堅持開展豐富多彩的數(shù)學游戲活動。把數(shù)學游戲融入到數(shù)學課堂教學上，可以增加后進生對學習數(shù)學的自信心，提高他們學習數(shù)學的興趣。如：在教學四年級《含括號的混合運算的順序》時，我把24點數(shù)學游戲活動與四則運算有效融合，在游戲中鞏固混合運算的運算順序，讓學生通過用撲克牌玩24點，進行加、減、乘、除混合運算的鞏固練習，讓學生從玩數(shù)學游戲中鞏固混合運算的算法，同時，讓數(shù)學課堂更有生氣，更加精彩。

數(shù)學游戲活動不但讓數(shù)學課堂更加精彩，而且，還能讓學生的課余生活更加豐富。在我任教五年級的時候，正好我們年級開展數(shù)學游戲——魔方，同學們從剛開始的一竅不通到后來的每人隨身攜帶一、兩個魔方，從剛開始的三階魔方到后來的鏡面魔方。學生對魔方著迷了，對學習數(shù)學更有信心了，部分后進生的數(shù)學成績竟然進步了。這讓我明白了歌德曾經(jīng)說過一句話：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”

四、把數(shù)學閱讀融入到數(shù)學課中，增加學生的課外知識，提高學生學習數(shù)學的興趣

我國著名的教育專家吳正憲教授在第十四屆小學數(shù)學教學改革觀摩活動中說過：“數(shù)學不再是單純性的學科教學。”因此，在數(shù)學教學中，不但教給學生數(shù)學的知識，還應該給予學生思想品德上的教育。

五、充分利用評價手段，讓學生喜歡你，自然就愛上你的數(shù)學課

在我區(qū)開展的研學后教3.0中，打造“融.樂”課堂，“三融”中的“融匯四評”，強調(diào)結果評價、過程評價、增值評價和綜合評價。我認為這四個評價可以跟生生評價、師生評價結合起來。首先，在教學過程中，老師要用賞識的眼光對待學生的回答，多用一些鼓勵性的語言。其次，在學生之間的交流討論過程中，老師也應利用學生之間互相評價的手段來實現(xiàn)。而在課堂結束時，我們還可以利用自評、互評和小組長評價的手段來實現(xiàn)。學生在學習中，得到別人的肯定，必定對學習更有信心，更愛上你的數(shù)學課。

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學不但要教給學生知識，還要展示給學生獲取知識的思維過程，教給學生獲取知識的思維方法。這樣既有利于學生系統(tǒng)地掌握知識，又有利于培養(yǎng)學生的思維能力，是培養(yǎng)學生學習興趣的源泉。”培養(yǎng)學生的學習興趣，是學生有效學習的前提。老師們只有采有多種多樣的形式，想方設法來激發(fā)學生的學習興趣，才能把“要我學”轉變有“我要學”，使他們充分發(fā)揮學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進一步提高他們的數(shù)學素質(zhì)。

廣州市番禺區(qū)鐘村錦繡小學 蘇敏平