優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學習興趣

隨著教學改革的趨勢，愉快教學為廣大的小學英語教師們認可并運用。然而為求學生能愉快學習，我們老師使出渾身戰(zhàn)術(shù)來激發(fā)學生興趣，讓他們能在玩中學，學中玩。在日常教學中如何開展有趣的愉快教學，讓學生在有限的時間里記住并能運用。下面是我平時教學中的一些常規(guī)做法。

一、游戲教學，活化教學內(nèi)容

好動是孩子的天性。一節(jié)課中，學生的注意力容易分散，短時記憶效果有限，一味地學習比較枯燥乏味。在我們的課堂教學中，豐富、有趣的游戲活動不能沒有。針對教學目的而識記的游戲活動，能發(fā)揮寓教于樂的作用。在我的常規(guī)教學中，比較常做的游戲有以下幾種：

1.“Act and guess”

教師拿出一個盒子，里面裝有一些詞組或句子的小紙條。每組派上一名表演能力較強的學生，從盒子中抽取一個詞組，通過肢體語言的方式將抽到的詞組或句子表演給同組的同學看，同組的同學根據(jù)表演猜。如果猜錯，則要繼續(xù)表演，直至猜對，用時最少的組獲勝。

2.“Whats missing”

教師快速出示六至十張詞卡，讓學生在最短的時間內(nèi)記住這些單詞或詞組。然后教師將卡片收起，要求學生按順序說出這些單詞或詞組。教師為答對的學生所在的組加分。通過這樣的游戲既復習和鞏固了所學知識，又訓練到了學生的記憶能力。

3.“Bomb Game”

炸彈游戲。教師先設(shè)定炸彈所在的單詞里，然后讓學生齊讀單詞，當讀到埋有炸彈的單詞時，全班同學要跳過不能發(fā)出聲音，如果誰違規(guī)了，全班同學則對著他說“bomb”。學生還可以做出被炸到的表情增加游戲的趣味性。

在做游戲的過程中，形式可以多樣化。如師生，生生，組組，男生女生等。另外做游戲前一定要先做示范，先讓學生明白，再放手讓學生去做，著重培養(yǎng)學生的反應、識記、動手操作和實踐等能力。

二、歌曲教學，營造輕松課堂

音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲，也當之無愧地成為愉快教學中強有力的一筆。如何進行歌曲教學，如何運用英語歌曲優(yōu)化英語課堂教學？我有以下的幾點看法：

1.邊唱邊做

小學英語課本中的英語歌一般都較為簡單，通常是用學生較熟悉甚至都會吟唱的旋律，來唱一些單元重點句型或單詞。如果在學會了單詞后教授歌曲更是能達到一聽便會的效果，避免了重復性的操練，使學生能在愉快的氣氛中學習，在積極的狀態(tài)中記憶，擺脫了單詞教學的枯燥、乏味。但過于簡單的歌曲，學生唱時容易走神，有口無心的，起不到應有的作用。如果根據(jù)歌曲內(nèi)容編一些富有童趣又易學的動作，讓孩子們邊唱邊跳邊做，對一些理解歌詞還存在困難的學生，可以收到意想不到的效果。

2.量少質(zhì)高

英語歌教學的環(huán)境首先是英語課，而并非音樂課。所以，對待那些有難度的英語歌，教師們不必花半節(jié)課，甚至一節(jié)課的時間教學。我們不妨試試"少吃多餐"的方法：讓學生每節(jié)課都有機會聽幾遍，而時間可以進行控制。學生可能只會跟音樂進行哼唱和模糊的發(fā)音，但孩子們在反復地聆聽哼唱的同時，必然會逐漸地注意到其中的語言現(xiàn)象，進而自覺或不自覺地總結(jié)出一些簡單的語言規(guī)律，如：爆破現(xiàn)象、連讀現(xiàn)象等。長此以往，標準的發(fā)音和優(yōu)美的旋律都不難追求。

3.詞曲結(jié)合

在教孩子們唱英語歌之前，教師把歌曲唱給他們聽，也可放給他們聽，讓他們根據(jù)聽到的旋律加以想像，可以問他們聯(lián)想到了什么動物、人物、景色等，并要他們說出理由。也可以讓他們根據(jù)歌曲編一個簡單的故事。孩子們在聽的同時，熟悉了曲調(diào)，還展開了豐富的想象。聯(lián)想的對與錯根本不重要，重要的是能讓學生展開聯(lián)想的翅膀，這是相當有意義的。同時，從別人的發(fā)言中，孩子們可以學到不同的思維方式及多種表達法。

在教歌之前，教師可挑出部分重要單詞及句型，逐個講解給孩子聽，然后讓他們跟讀。跟讀幾遍后，讓他們聽完整的歌曲，要求他們一聽到剛才跟讀過的詞匯就拍一下手。這種方式可以訓練兒童精確地聽英語的能力。音樂本身也為孩子們提供了放松身心的機會，在這種身心狀態(tài)下，學習可以達到極佳的效果。

三、情境教學，創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境

英語是一門語言性很強的學科。在教學中，教師不可能將真實生活情境搬入課堂，但能模擬真實情境，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境，這有利于學生理解和掌握對話內(nèi)容。教師要不斷創(chuàng)設(shè)一些貼近學生生活的教學情境，讓學生有話可說。另外，教學還要考慮到學生的感官效果，從視覺、聽覺等入手，引入一些相關(guān)圖片和音樂，提升學生的學習積極性，提高教學效率。

四、動靜結(jié)合，誘發(fā)學生思考

許多同行們都覺得英語課很活躍，是不是課堂紀律很難控制呢？不是的。雖然英語課上活動多，動作大，但我們要把握好這個度和量。

1.故事式教學

愛聽故事是少年兒童的天性。因此在英語教學中采用故事進行教學是符合小學生的心理和生理特點的。教師編造的故事要圍繞課本內(nèi)容適當擴充，故事要簡短、突出其趣味性，通過故事情節(jié)，讓學生去猜新單詞、新句子、激發(fā)學生學習興趣。在學生理解了故事內(nèi)容后，可以安排活動——故事大王，讓學生用英語講故事，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的表現(xiàn)力和自主學習的能力。

2.微課的運用

為豐富微課內(nèi)容，提高教學效率，微課可以適當創(chuàng)設(shè)一些與教學內(nèi)容有關(guān)的故事讓學生一起觀看或聆聽。當然這些內(nèi)容可以是課前讓學生預習新知的，可以是堂上新授課的引入，可以是堂上的小結(jié)，也可以是課后的鞏固與拓展練習等等。所以教師可以在課堂中或是課外，用短小精煉的微課進行教學輔助，使學生在最短的時間內(nèi)關(guān)注到英語教學的重難點。微課在小學英語教學中充當著輔助教學的角色，是必要的教學資料。

通過采用這些行之有效的教學手段，在任務型教學模式的驅(qū)使下，每個學生每節(jié)課都能感受到英語的魅力，學習英語的熱情自然就高漲了。他們也就會得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。

教法無止境，只要我們勤于思考、勇于創(chuàng)新，我們的教學方法更加多樣化、更加豐富有趣味、更加吸引孩子們的學習欲望。

廣東省惠州市惠陽區(qū)淡水第六小學?吳連環(huán)