讓疫情下的教學(xué)更精彩

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給人們的生活帶來了日新月異的變化，時代在進(jìn)步，作為教師的我們更要跟上時代的潮流，與時俱進(jìn)，不斷更新自己的知識儲備，接受新鮮事物?；臃答伡夹g(shù)、智能學(xué)習(xí)平臺、微課等交互式媒體的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)模式由以教師講授為主到師生互動的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是目前教學(xué)中廣泛使用的一種教學(xué)手段。

俗話說興趣是最好的老師，只要有興趣，學(xué)習(xí)的積極性就提高了，就可以達(dá)到事半功倍的效果，小學(xué)階段的學(xué)生大都好奇心比較重，喜歡探索新鮮的事物，樂于接受新知識，頭腦中充滿了各種各樣的問題，多樣化的教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，更能夠吸引他們的興趣。因此，在教學(xué)中整合信息技術(shù)是很有必要的。

一、線上教學(xué)階段

2020年一場突如其來的疫情打亂了人們原有的生活節(jié)奏，學(xué)生只能居家學(xué)習(xí)，線下教學(xué)被迫停止，線上教學(xué)成為主流趨勢。對于我們沒有任何網(wǎng)上授課經(jīng)驗(yàn)的老師來說，線上教學(xué)無疑是巨大的挑戰(zhàn)。課怎樣上？學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)？教師怎樣指導(dǎo)？作業(yè)怎樣交？怎樣批改反饋？這些都是擺在眼前急待解決的問題。為此，我們迅速調(diào)整狀態(tài)，積極教研，認(rèn)真研讀課標(biāo)和教參，年級組老師共同探討交流，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。認(rèn)真研究釘釘軟件的使用方法，在新手群嘗試直播，直到能夠熟練操作。在我們二年級數(shù)學(xué)組老師的的共同努力下線上教學(xué)有序進(jìn)行。

居家學(xué)習(xí)期間，空中課堂有市級課程視頻和資源包提供給老師和學(xué)生使用。我們要求學(xué)生在聽課的時候要適時的使用暫停鍵，比如做題時，視頻中給的時間可能不夠用，這時就需要學(xué)生停下來，踏踏實(shí)實(shí)做完了再繼續(xù)聽后邊的內(nèi)容。但是，低年級的學(xué)生自律性相對要弱一些，加上反正老師也見不到我這種心理作祟，有的學(xué)生不會完完全全的按照老師的要求去做。為了保證學(xué)習(xí)效果，每一節(jié)課我都會認(rèn)真聽課并記錄，學(xué)習(xí)老師們一些好的方法。答疑時為學(xué)生梳理本節(jié)課的重難點(diǎn)和注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)講解。有些知識點(diǎn)學(xué)生理解起來比較困難，需要個別輔導(dǎo)反復(fù)講解，有的學(xué)生有問題也不好意思問，寫作業(yè)時錯誤很多，線上教學(xué)怎么樣才能解決這個問題呢？為此，我把相應(yīng)的知識點(diǎn)錄成一個個微視頻，發(fā)給學(xué)生供學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。

對于與學(xué)生的溝通交流與輔導(dǎo)，主要通過微信、QQ、釘釘?shù)溶浖?。具體做法如下：

1.個別輔導(dǎo)

對于作業(yè)中存在問題比較大的學(xué)生采用單獨(dú)輔導(dǎo)的方式，特殊學(xué)生，多加關(guān)注。我所任教的班級，有一名學(xué)生的父母都工作在抗疫一線，平時下班很晚，基本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，又擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)落下太多，希望老師能夠給孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。得知這樣的情況后，我及時和家長進(jìn)行了溝通，商討后決定讓孩子將每天完成的任務(wù)拍照發(fā)給我，定期進(jìn)行一對一的指導(dǎo)、反饋。實(shí)施第一周，孩子每天都能堅(jiān)持，第二周開始就三天打魚兩天曬網(wǎng)了，詢問也不予理會。針對此情況，我及時和家長取得聯(lián)系，反饋近一周的學(xué)習(xí)情況，并要求家長配合了解。這樣做的目的就是要讓他自覺養(yǎng)成習(xí)慣，而不是每次都要等著家長老師去催促，一段時間下來，效果還不錯。

2.集中講解

有效利用釘釘、微信等軟件，普遍性的問題，在釘釘群中集中講解。作業(yè)是反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種途徑，對于學(xué)生的作業(yè)也要有精細(xì)的要求，比如：書寫格式。學(xué)生完成作業(yè)后需拍照上傳至班小二小程序中，我都會一一批改、反饋、復(fù)批。對于不交作業(yè)的學(xué)生及時跟進(jìn)，了解情況，督促學(xué)生及時改錯。作業(yè)完成情況好的給予表揚(yáng)鼓勵，有問題的私信交流，讓學(xué)生感受到即使是居家學(xué)習(xí)老師也一直很重視他們的學(xué)習(xí)，要持有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

線上教學(xué)既是一種挑戰(zhàn)，也是一種契機(jī)，當(dāng)我們思考嘗試過后必然會有所收獲?；仡櫿麄€線上教學(xué)時段，對比線下教學(xué)，它們各有優(yōu)缺點(diǎn)。線上教學(xué)最大的優(yōu)勢就是不受時間、地域的限制，知識獲取便捷，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以，平臺上的資源可以隨時反復(fù)的觀看。弊端是：1、教師對學(xué)生的督促作用要小一些，更考驗(yàn)學(xué)生的自制力。2、老師無法隨時查看了解全體學(xué)生的上課狀態(tài)，參與人數(shù)不可控。學(xué)生和老師分坐在屏幕的兩端，不能像在教室里上課一樣，隨時關(guān)注到每一位學(xué)生。有的學(xué)生自律性差，上課過程中是在線狀態(tài)，但是人卻跑到一邊去玩了。有的學(xué)生父母上班，自己在家學(xué)習(xí)，不會使用相應(yīng)軟件無法參加答疑。3、直播連麥互動效果差：使用釘釘軟件連麥時是一對一的，而且是老師和學(xué)生之間的單線聯(lián)系，其它學(xué)生只能聽到看到這一個同學(xué)，其他學(xué)生有不同觀點(diǎn)時還需重新連麥，這樣既耽誤時間，師生之間的互動效果也大打折扣，學(xué)生之間也缺少了交流，教師想要通過互動反饋了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的也會受到限制。4、受環(huán)境影響較大：線上教學(xué)需要一個安靜的環(huán)境，噪雜的環(huán)境對本來就注意力不能集中太久的低年級學(xué)生來說是一種很大的干擾。有時連麥時孩子那邊有許多的雜音，有的甚至是家長在旁邊聊天的聲音，試問這樣的環(huán)境孩子能有好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)的效果也可想而知。5、學(xué)習(xí)習(xí)慣不易養(yǎng)成：課程可以隨時隨地播放觀看，這就會導(dǎo)致一部分學(xué)生沒有時間意識，平日里比較自由散漫，早上睡到自然醒，吃好了玩夠了，再坐到電腦、電視前聽課、寫作業(yè)，一天中用很少的時間去學(xué)習(xí)，花很多的時間去玩耍，晚上很晚才上床睡覺，長期如此，無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，線下教學(xué)時需要很長時間才能調(diào)整好狀態(tài)，不利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、線上教學(xué)與線下教學(xué)的融合

在線上教學(xué)中，我給學(xué)生錄制了微視頻，幫助他們復(fù)習(xí)鞏固知識點(diǎn)，我認(rèn)為在線下教學(xué)時同樣可以將微視頻繼續(xù)融入進(jìn)來。當(dāng)有知識點(diǎn)不易理解或需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)時，教師可以提前錄制好一個小視頻，將其發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固知識點(diǎn)。這里要求微視頻要短小精悍，時間控制在5到10分鐘，內(nèi)容涉及面廣泛，視頻形態(tài)多樣，教師在講解過程中聲音要清晰明亮、語速要適中。視頻知識內(nèi)容的呈現(xiàn)多以題目為單位進(jìn)行錄制，直接切入主題，不夾雜任何的提示或鋪墊。微視頻錄制起來很方便，可通過PC、手機(jī)、攝像頭等多種視頻終端攝錄或播放。

與此同時，作為教師我們也要調(diào)整自己的狀態(tài)，認(rèn)真研讀學(xué)生，研讀教材，研讀教法，不斷的給自己充電，從云端到教室，師生配合，家校配合，力爭給孩子們提供一個最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓疫情下的教學(xué)更精彩，讓學(xué)生自然過渡到線下學(xué)習(xí)狀態(tài)，安心學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

北京市育才學(xué)校大興分校?周新麗