高校體育教育專業(yè)體操普修課程教競(jìng)結(jié)合教學(xué)模式探析

張孫燕

【摘 ? ?要】高校體育教育專業(yè)體操普修課程設(shè)置是為了使學(xué)生掌握體操運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能，并能進(jìn)行相關(guān)比賽和表演，其教學(xué)難度和訓(xùn)練強(qiáng)度都遠(yuǎn)高于中學(xué)階段。高校體育專業(yè)體操普修課程教競(jìng)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)施，能確保學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】體育教育專業(yè) ?體操普修課程 ?教競(jìng)結(jié)合 ?教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.185

體操普修作為體育教育專業(yè)的主干課程，會(huì)帶給學(xué)生大量的基礎(chǔ)性專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要求教師以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。因此，體操教師不能采用一般的教學(xué)模式開展教學(xué)，而應(yīng)該在常規(guī)教學(xué)開展的基礎(chǔ)上考慮體操項(xiàng)目本身所具有的競(jìng)技性特征，對(duì)體育教育專業(yè)體操普修課程的教學(xué)實(shí)施一系列的改革，開展教競(jìng)結(jié)合的教學(xué)模式，以此更好地滿足學(xué)生對(duì)體操學(xué)習(xí)的需求，確保學(xué)生更好地成長(zhǎng)為滿足中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展需求的體育教師。

一、高校體育教育專業(yè)體操普修課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)和理念

教競(jìng)結(jié)合的教學(xué)模式并不是將高水平的體操競(jìng)技隊(duì)伍引入校園，而是有意識(shí)地將高校體操人才培養(yǎng)與校園體育文化建設(shè)有機(jī)地結(jié)合，將學(xué)生輸送到各種大小賽事去參加各種高水平的體操競(jìng)賽，從而豐富校園體育文化。校園體育文化的不斷豐富會(huì)為高水平、高素質(zhì)體育教育人才的培養(yǎng)營(yíng)造更好的教學(xué)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)教競(jìng)結(jié)合教學(xué)模式與校園體育文化建設(shè)的共生，使高校內(nèi)的教學(xué)資源更好地被整合到一起，形成一股合力，推動(dòng)體育教育專業(yè)體操普修課程的發(fā)展。

（一）高水平、高素質(zhì)體育教育人才培養(yǎng)目標(biāo)

就現(xiàn)階段而言，高校體育教育專業(yè)體操普修課程對(duì)于高水平、高素質(zhì)體育教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)并不復(fù)雜。一方面，學(xué)校會(huì)堅(jiān)持不懈地在教學(xué)中貫徹競(jìng)技思想，讓一部分體操成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生去參與一些市級(jí)、省級(jí)，甚至是國(guó)家級(jí)的賽事，讓學(xué)生更好地對(duì)競(jìng)賽進(jìn)行體會(huì)。學(xué)生如果在賽事中爭(zhēng)得榮譽(yù)，對(duì)于其本人而言是一種強(qiáng)有力的證明，對(duì)于學(xué)校而言也是一種值得驕傲的榮耀。另一方面，學(xué)校要對(duì)學(xué)生參與的各種高水平賽事予以關(guān)注，試著建立起教學(xué)與競(jìng)技相結(jié)合的校園體育文化，吸引更多的人參與到包括體操在內(nèi)的體育運(yùn)動(dòng)中。

高校體育院系對(duì)高水平、高素質(zhì)體育教育人才培養(yǎng)目標(biāo)要求教師必須要協(xié)調(diào)好學(xué)生來完成以下的教學(xué)任務(wù)。一是要學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)掌握課程中的體操知識(shí)和技能，并通過校內(nèi)日常訓(xùn)練開展的方式進(jìn)一步深化這些已掌握的知識(shí)。二是要在學(xué)生掌握知識(shí)并逐漸形成能力的時(shí)候及時(shí)引入競(jìng)技概念。先讓學(xué)生參加校內(nèi)范圍的小規(guī)模體操競(jìng)賽，后續(xù)可以將競(jìng)賽的規(guī)模適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大，去參加一些專門為在校生舉辦的全市、全省、全國(guó)體操競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生取得相對(duì)優(yōu)秀的成績(jī)，通過相應(yīng)的榮譽(yù)來證明自己。

（二）高水平、高素質(zhì)體育教育人才培養(yǎng)理念

一直以來，高校體育教育專業(yè)所秉持的人才培養(yǎng)理念是“全面發(fā)展”。要竭盡所能地讓學(xué)生在體操方面最大限度地獲得發(fā)展，努力將每一名學(xué)生都培養(yǎng)成為社會(huì)需要的體育教育人才，為國(guó)家體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在高校體育教育專業(yè)體操普修課程教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師除了要將課程中所涉及的相關(guān)知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，還需要以身為范，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的拼搏精神，確保學(xué)生能夠在競(jìng)技場(chǎng)上做到拼盡全力，發(fā)揮出自己的真實(shí)水平，用必勝的決心面對(duì)競(jìng)賽中一次又一次的挑戰(zhàn)，使學(xué)生迅速成長(zhǎng)為包括體操在內(nèi)的體育知識(shí)掌握過硬、敢參與競(jìng)技、不輕言放棄的體育教育人才。只有學(xué)生具備了堅(jiān)持不懈的拼搏精神，才能夠更好地將個(gè)人的體操技術(shù)水平發(fā)揮出來，并在一次次校內(nèi)外的比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，從而順利成長(zhǎng)為高水平、高素質(zhì)的體育教育人才。

二、高校體育教育專業(yè)體操普修課程教競(jìng)結(jié)合教學(xué)模式的價(jià)值取向

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，通過體育教育附帶進(jìn)行德育教育與智育教育是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)本身所蘊(yùn)含的豐富教育價(jià)值的肯定。特別是在當(dāng)前提倡“素質(zhì)教育”的大環(huán)境下，高校體育教育專業(yè)體操普修課程的教學(xué)需要積極采用教競(jìng)結(jié)合的教學(xué)模式，保證學(xué)生體操方面的體育能力獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體操相關(guān)的體育知識(shí)。

（一）健身價(jià)值

高校體育教育專業(yè)體操普修課程不僅要求學(xué)生通過體操運(yùn)動(dòng)鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、提高自身身體素質(zhì)，還要求學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握運(yùn)用體操運(yùn)動(dòng)鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的方法。如果學(xué)生能夠努力做到堅(jiān)持進(jìn)行體操運(yùn)動(dòng)，便可以有效地達(dá)到健身的目的。學(xué)生如果想要在比賽中爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)，就需要在平時(shí)進(jìn)行高強(qiáng)度的反復(fù)訓(xùn)練，甚至挑戰(zhàn)身體所能承受的極限，在超負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)中迅速消耗自身多余的脂肪，將情緒長(zhǎng)時(shí)間保持在一個(gè)較為高亢的狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)生身體內(nèi)的代謝也會(huì)得到有效加強(qiáng)，肌肉在有節(jié)奏的舒張中得到有效的刺激，心臟在加速跳動(dòng)中變得更加強(qiáng)勁，從而使學(xué)生達(dá)到一個(gè)理想的健身效果，身體自然而然地變得更加強(qiáng)健。

（二）欣賞價(jià)值

體操作為難美項(xiàng)群的項(xiàng)目之一，具有較高的藝術(shù)價(jià)值。高校體育教育專業(yè)體操普修課程在教給學(xué)生體操知識(shí)和技能以及強(qiáng)身塑體方法的同時(shí)，還會(huì)教學(xué)生欣賞體操動(dòng)作和體操比賽。體操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)肢體動(dòng)作有著較高的要求，要求參與者用優(yōu)美的體態(tài)完成一系列復(fù)雜的肢體動(dòng)作，在有效調(diào)動(dòng)全身肌肉的同時(shí)，更多地考慮肌肉收縮與關(guān)節(jié)韌帶之間相互配合的協(xié)調(diào)，從而自然地展現(xiàn)出一種體操運(yùn)動(dòng)獨(dú)有的美感，進(jìn)而展現(xiàn)出一定的欣賞價(jià)值。其實(shí)每個(gè)人都會(huì)不自覺地流露出表演的欲望，而體育教育專業(yè)的學(xué)生本身就擁有較高的體育素養(yǎng)，會(huì)更加積極地參與體操運(yùn)動(dòng)，并將完美的體態(tài)與優(yōu)美的動(dòng)作展示出來。高校體育教育專業(yè)體操普修課程要求學(xué)生懂得欣賞相關(guān)比賽，并要求學(xué)生不僅“知其然”，還要“知其所以然”。因此，高校體操教師有必要將專業(yè)體操普修課程教學(xué)與審美藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合，在教學(xué)中融入一定的競(jìng)技元素，通過讓學(xué)生積極地參與競(jìng)賽的方式使體操運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的欣賞性。如果體育教育專業(yè)體操普修課程教學(xué)能夠因?qū)W生的欣賞而體現(xiàn)出較強(qiáng)的欣賞價(jià)值，那么體操運(yùn)動(dòng)背后所潛藏的教育價(jià)值就會(huì)更好地體現(xiàn)出來。

（三）提高學(xué)生公平公正的社會(huì)意識(shí)

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，人們對(duì)公平與公正有了更多的追求。而高校體育教育專業(yè)體操普修課程教學(xué)也對(duì)“公平”和“公正”提出了一系列要求。學(xué)生在參與體操競(jìng)賽的時(shí)候必須嚴(yán)格遵守相應(yīng)的比賽規(guī)則，在規(guī)則的框架下尋求體操競(jìng)賽所暗含的規(guī)則，學(xué)生只有遵守規(guī)則才能夠獲得權(quán)威的比賽成績(jī)，從而提高追求公平和公正的社會(huì)意識(shí)。

三、高校體育教育專業(yè)體操普修課程教競(jìng)結(jié)合教學(xué)模式的運(yùn)用

在高校體育教育專業(yè)體操普修課程中運(yùn)用教競(jìng)結(jié)合教學(xué)模式時(shí)，不管是在師資力量配備和資金投入方面，還是在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和競(jìng)賽參與方面，都與傳統(tǒng)教學(xué)模式有一定的區(qū)別。

（一）教競(jìng)結(jié)合教學(xué)模式下的師資力量配備

高校體育教育專業(yè)體操普修課程在采取教競(jìng)結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，對(duì)師資力量的配備提出了一些與傳統(tǒng)教學(xué)不一樣的要求。學(xué)校方面要配備實(shí)施體育教育專業(yè)體操普修課程教競(jìng)結(jié)合教學(xué)模式的理論型教師和技術(shù)型教師，或提高原有體操教師的理論水平及技術(shù)水平。通過師資力量的專業(yè)化推動(dòng)，學(xué)生會(huì)獲得科學(xué)合理的理論知識(shí)指導(dǎo)，并得到基于競(jìng)賽需求的高水平體操訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好地把握體育教育專業(yè)體操普修課程的競(jìng)技特性，幫助學(xué)生在訓(xùn)練中迅速地做好參與競(jìng)賽的準(zhǔn)備。

（二）教競(jìng)結(jié)合教學(xué)模式下的教學(xué)資金投入準(zhǔn)備

當(dāng)高校體育教育專業(yè)體操普修課程開始采用教競(jìng)結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就不得不面對(duì)教學(xué)資金需求增加的實(shí)際問題。這個(gè)時(shí)候，學(xué)校一方面要保證穩(wěn)定地?fù)芸?，另一方面還應(yīng)尋求企業(yè)的贊助和社會(huì)的捐助，以此充足教學(xué)資金，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)訓(xùn)練完成后有足夠的資金支持其參與各種校內(nèi)外比賽，給學(xué)生參與競(jìng)賽取得好名次提供有力的物質(zhì)保障。

（三）教競(jìng)結(jié)合教學(xué)模式下的體操訓(xùn)練及競(jìng)賽

就教競(jìng)結(jié)合教學(xué)模式的運(yùn)行來看，學(xué)校方面更多地要求體操教師能夠讓學(xué)生更好地掌握體操相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)以及競(jìng)賽技能，以便學(xué)生更好地成長(zhǎng)為滿足廣大中小學(xué)體育教育發(fā)展的中堅(jiān)力量?；诖?，高校體操教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練做出恰當(dāng)?shù)陌才?，處理好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間存在的時(shí)間矛盾，既不能讓學(xué)生因過于投入地學(xué)習(xí)而忽略訓(xùn)練，也不能讓學(xué)生因強(qiáng)度過大的訓(xùn)練而影響學(xué)習(xí)，為學(xué)生建立一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練平衡系統(tǒng)。通常高校專業(yè)體操普修課程中文化基礎(chǔ)知識(shí)課程會(huì)安排在上午，而訓(xùn)練課會(huì)安排在下午，這樣就能保證學(xué)生在不影響文化課學(xué)習(xí)的情況下每周還能受到足夠強(qiáng)度的訓(xùn)練。如果學(xué)生要參與比賽，教師就要在賽前一個(gè)月對(duì)訓(xùn)練做出調(diào)整，通過集中訓(xùn)練的方式保持學(xué)生的競(jìng)技狀態(tài)。

為了協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾，學(xué)校方面還可以實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀且訓(xùn)練成績(jī)出色的學(xué)生給予物質(zhì)或金錢獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于競(jìng)技能力和水平都還不錯(cuò)的學(xué)生要鼓勵(lì)其繼續(xù)深造，可以引導(dǎo)其向?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員或?qū)I(yè)教練員的方向發(fā)展，這樣在解決學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾的同時(shí)，還能有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的主動(dòng)性。

解決學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的矛盾之后，需要進(jìn)一步考慮如何有效保證訓(xùn)練的質(zhì)量。高校領(lǐng)導(dǎo)層和管理層應(yīng)該就此成立專門的辦公室，并制定相對(duì)完善的訓(xùn)練監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，既要對(duì)體操教師的訓(xùn)練引導(dǎo)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，又要對(duì)學(xué)生參與的訓(xùn)練進(jìn)行監(jiān)督并評(píng)價(jià)其訓(xùn)練成果。具體來講，需要對(duì)日常的體操訓(xùn)練安排、教師的工作量、學(xué)生的訓(xùn)練效果進(jìn)行評(píng)價(jià);需要每周及每月對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并據(jù)此評(píng)價(jià)體操教師實(shí)施訓(xùn)練引導(dǎo)的成效;需要通過競(jìng)賽中學(xué)生體操競(jìng)技水平的展示做出綜合評(píng)價(jià)，考查此階段教師工作努力取得的成效以及學(xué)生努力參與訓(xùn)練取得的成績(jī)，為后續(xù)教競(jìng)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)施提供指引。這一系列評(píng)價(jià)的實(shí)施，既對(duì)教師的教學(xué)形成了有效監(jiān)督，也對(duì)學(xué)生的體操訓(xùn)練形成了有效監(jiān)督，這樣學(xué)生會(huì)在訓(xùn)練中表現(xiàn)得更積極，會(huì)更好地配合體操教師所實(shí)施的教學(xué)引導(dǎo)。需要注意的是，學(xué)校必須要保證學(xué)生在取得優(yōu)異成績(jī)后獲得的獎(jiǎng)勵(lì)能夠落實(shí)，以此使訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的平衡更好地維持下去。

教競(jìng)結(jié)合教學(xué)模式的核心是“施教于競(jìng)，以競(jìng)促教”。每年各高校體育教育專業(yè)都會(huì)有不少學(xué)生組隊(duì)去參加省內(nèi)、國(guó)內(nèi)的多項(xiàng)體育賽事，學(xué)生會(huì)通過比賽來提升自身的競(jìng)技水平，并借此獲得豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化自己已掌握的體育知識(shí)。學(xué)生在各項(xiàng)體育賽事上的積極表現(xiàn)可使各院校與各企業(yè)和公司展開合作，以拉來更多的經(jīng)費(fèi)緩解體操教學(xué)資金方面的壓力，這樣高校體育教育就可走上 “校、體、企”相結(jié)合的獨(dú)特發(fā)展道路。另外，各院校爭(zhēng)取到的經(jīng)費(fèi)不僅用于體操教學(xué)訓(xùn)練，還能用于整個(gè)體育教學(xué)，使體育教育專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量得到提高。

總而言之，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，高校體育教育專業(yè)體操普修課程教競(jìng)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)施，可以極大地促進(jìn)體操普修課程教學(xué)質(zhì)量的提高。教競(jìng)結(jié)合教學(xué)模式或?qū)⒊蔀楹罄m(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)高水平、高素質(zhì)體育教育人才培養(yǎng)的指導(dǎo)策略。當(dāng)然，高校體育教育專業(yè)體操普修課程教競(jìng)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)施更多地需要來自國(guó)家層面的關(guān)注，這樣學(xué)校才會(huì)進(jìn)一步完善教競(jìng)結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)出更多高水平、高素質(zhì)的體育教育人才?！净痦?xiàng)目：嘉應(yīng)學(xué)院校級(jí)教改課題（JYJG20180110）】

參考文獻(xiàn)

[1]史波萍，鄭幸紅，崔圓圓，等.試論新周期基層體操教練員的競(jìng)技教育特點(diǎn)[J].體育科學(xué)研究，2003（04）：97-99.

[2]王琪.競(jìng)技體操教學(xué)中檢查和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法[J].井岡山大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，1997（06）：63-65.

[3]李德孝，張志英，郝元未.競(jìng)賽給體操教學(xué)注入活力[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，1987（02）：121-124.

[4]鄭春梅.競(jìng)技體操科學(xué)研究的進(jìn)展與未來[J].山西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007（06）：110-113.

[5]劉紅波.我國(guó)競(jìng)技體操人才培養(yǎng)的社會(huì)化發(fā)展[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（1）：43-46.