周紅
【摘 ? ?要】小學(xué)體育這門課程旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的運動潛能,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之余充分放松疲勞的身心,開發(fā)學(xué)生德、智、體、美、勞等多方面的能力。而體育游戲在這門學(xué)科當(dāng)中占據(jù)著十分重要的位置,能夠充分幫助學(xué)生全面發(fā)展綜合素質(zhì)能力。
【關(guān)鍵詞】體育游戲 ?小學(xué)體育 ?合理運用
中圖分類號:G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.098
我國教育部門將體育這門學(xué)科列為小學(xué)的一門必要課程,任何學(xué)校都必須嚴(yán)格按照教育部的相關(guān)要求開展體育教學(xué)活動,多方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著時代的發(fā)展,結(jié)合新課改的相關(guān)要求,教育部針對體育教學(xué)和學(xué)生的身體素質(zhì)提出了更高的要求。作為一名體育教師,我們應(yīng)該嚴(yán)格按照教育部的要求和學(xué)生的發(fā)展方向,開展趣味性的素質(zhì)教育活動,充分將體育游戲運用于日常的體育教學(xué)當(dāng)中。
一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性
(一)提高學(xué)生個體活動量
根據(jù)2020年教育部針對小學(xué)生整體活動量調(diào)查顯示,70%的學(xué)生每周活動量平均為5個小時,30%的學(xué)生每周活動量低于5個小時,其中最重要的影響因素依次為:課程壓力繁重、體育時間安排不合理、活動興趣度低下、體育活動種類單一等。我們結(jié)合調(diào)查報告可以明顯地發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都缺少個體活動量。因此,為了提高學(xué)生的整體活動量水平,增強學(xué)生的整體素質(zhì)能力,應(yīng)該嚴(yán)格地將體育活動列為日常教學(xué)當(dāng)中的重要任務(wù)。
這其中還有一個影響因素是體育課程的單一性。我們在日常教學(xué)過程中,應(yīng)該充分運用體育游戲的多樣性,將多樣化的體育游戲活動運用于日常的體育教學(xué)當(dāng)中,提高學(xué)生對體育這門學(xué)科的興趣度,使他們能夠在學(xué)習(xí)之余積極參與到各式各樣的體育運動鍛煉中。從而提高他們個體的平均活動量,讓學(xué)生在玩樂之中充分感受到體育鍛煉的快樂。提高學(xué)生個體的體育活動量也有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)能力,增強肺活量,讓學(xué)生在面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)時,有足夠的耐力和體力去面對各式各樣的難題。
(二)塑造學(xué)生積極開朗的性格
由于我們所面對的學(xué)生來自于不同的成長環(huán)境,家庭因素對他們的性格養(yǎng)成和為人處事的態(tài)度有著極其重要的影響。有一部分學(xué)生由于是留守兒童,性格偏內(nèi)向;有一部分學(xué)生由于是父母教育,性格偏外向。小學(xué)階段正是學(xué)生性格養(yǎng)成的重要階段,這個時候外界的因素對他們個人的性格養(yǎng)成有著十分重要的影響。如果我們能夠巧妙地將體育活動運用于日常的教學(xué)當(dāng)中,有助于提升學(xué)生對外界事物的興趣度,幫助他們塑造積極向上的性格,使他們在面對各種困難的時候,都能夠保持一種積極向上的心態(tài)。根據(jù)相關(guān)性格研究報告顯示,有80%的小學(xué)生在小學(xué)階段深受學(xué)校體育課程和各式教學(xué)環(huán)境的影響。因此我們應(yīng)該牢牢抓住這個特點,充分將體育活動運用于學(xué)生性格塑造的教學(xué)當(dāng)中,幫助學(xué)生塑造積極開朗的性格。
綜上所述,充分地肯定了體育活動在學(xué)生性格養(yǎng)成方面的重要性,體育游戲更是在這方面有著極其重要的作用。各式各樣的體育游戲有助于提高學(xué)生的智力,使他們在鍛煉身體的同時,也幫助提高他們的智力,提高他們的主動思考能力和實際操作能力,讓他們能夠積極主動地去參與各式各樣的體育運動項目,幫助他們?nèi)矫娴匕l(fā)展。
(三)激發(fā)學(xué)生運動潛能
眾所周知,并不是每一個學(xué)生都擅長語文、數(shù)學(xué)、英語等各種學(xué)科的學(xué)習(xí)。他們很可能在其他領(lǐng)域還有著獨特的優(yōu)勢。例如,姚明小時候?qū)W習(xí)就特別不好,然而他在籃球方面卻有著獨特的天賦。正是他的體育教師發(fā)現(xiàn)了姚明這一特長,并對其一步一步進行培養(yǎng)和引導(dǎo),最終使姚明成為我國籃球史上著名的球星。我們作為一名體育教師,應(yīng)該以這個例子為榜樣,充分地運用體育游戲來激發(fā)學(xué)生的運動潛能,幫助學(xué)生找到個人擅長的領(lǐng)域,激發(fā)他們對人生的信心,塑造他們個人的自信,使他們在以后的學(xué)習(xí)和成長道路上都能夠從另一個方向?qū)ふ业阶约核瞄L的地方,巧妙地解決一切困難。
二、各式體育游戲的合理運用
(一)兩人三足游戲
傳統(tǒng)的體育課是將各式各樣的球類抱到操場上,讓學(xué)生自行選擇教具并進行鍛煉和運動。這種方式未將學(xué)生列為運動的主體,只是給予學(xué)生更多的自由空間,實際上不利于學(xué)生積極主動地進行體育鍛煉。如果我們能夠巧妙地將體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)當(dāng)中,就能夠進一步激發(fā)學(xué)生對體育這門學(xué)科的興趣。
例如,開展“兩人三足”游戲。兩個人自由組合為一個小組,將兩人異側(cè)腿的踝關(guān)節(jié)綁在一起,教師一聲令下,各小組跑到指定的位置。各個小組進行時間的角逐,中途不能松開繩子或者摔倒,最終以用時短者獲勝。玩這個游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的默契度以及學(xué)生的團體協(xié)作意識。小學(xué)生大都處于智力的發(fā)展階段以及性格養(yǎng)成階段,“兩人三足”游戲能夠充分幫助學(xué)生進行體育鍛煉,培養(yǎng)個人的團體意識,使他們能夠在面對困難時積極地處理并解決。
(二)背靠背游戲
“背靠背”這個游戲是讓兩個學(xué)生背對背,然后中間夾著一個籃球,教師一聲令下,指定學(xué)生從某個位置出發(fā),誰先到達終點誰就獲勝。這個游戲?qū)W(xué)生的肢體協(xié)調(diào)度和默契度都有著極高的要求,還可以提高學(xué)生的注意力,使他們能夠全身心地將注意力放置于團隊的協(xié)作上。與此同時,“背靠背”游戲還可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識,讓他們協(xié)同小伙伴一起到達終點,最終完成教師所安排的任務(wù);還要求學(xué)生的肌肉與肢體都十分協(xié)調(diào),才能使兩人之間的籃球不掉落,且能夠在短時間內(nèi)到達指定的位置。這個游戲充分地發(fā)揮和鍛煉了學(xué)生的能動性和協(xié)作能力,使學(xué)生能夠完美地完成該游戲任務(wù)。
綜上所述,在新課改的要求下,體育游戲在體育教學(xué)當(dāng)中占據(jù)十分重要的位置。體育游戲可以充分地激發(fā)學(xué)生的運動潛能,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力,使他們能夠獲得極佳的身體素質(zhì)能力,讓他們在學(xué)習(xí)上取得更好的成績。作為小學(xué)體育教師,我們可以創(chuàng)新性地使用“兩人三足”“背靠背”等游戲,充分提高學(xué)生的團體意識和團體協(xié)作能力,讓他們攜手小伙伴一起去完成艱難的體育運動任務(wù),還可以激發(fā)他們的運動潛能,使他們的德、智、體、美、勞等能力都得到全面發(fā)展。
參考文獻
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