鄭州市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查研究

楊韜

【摘? ? 要】本文通過對鄭州市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行深入調(diào)查研究，梳理出存在的5個方面的主要問題，提出了七項具體改進措施，為有效提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平和能力提供參考。

【關(guān)鍵詞】高校? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育? 調(diào)查研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.008

近年來，鄭州市高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面取得了一定的成績，進行了有益探索和有效改革，涌現(xiàn)出一批特色品牌高校，有力促進了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會又好又快發(fā)展;但期間也存在不少問題，這些都需要高校認真對待，深刻反思，不斷改進，真正把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做細、做實，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，形成正確的創(chuàng)業(yè)理念，在學(xué)習(xí)、實踐、生活中不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平。

一、實踐調(diào)研

我們以問卷調(diào)查、實地訪談和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的方式進行實踐調(diào)研，此次調(diào)查對象主要是鄭州南大學(xué)城在校學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問卷800份，收回問卷756份，有效調(diào)查問卷662份。主要通過四個方面進行調(diào)查研究：一是受訪者個人基本信息（包括性別、專業(yè)、年級等主要信息）;二是受訪者所在學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的情況（包括重視程度、課程開設(shè)、師資隊伍等）;三是被接受采訪者是否具有創(chuàng)業(yè)意識（創(chuàng)業(yè)原因、創(chuàng)業(yè)信心等）;四是家庭及社會環(huán)境（家庭及社會資金和經(jīng)驗支持等）。

在這次問卷調(diào)查中，男生391人，占比59.06%，女生271人，占比40.94%，男生人數(shù)多于女生。從調(diào)查對象的專業(yè)構(gòu)成來看，其中人文社科專業(yè)119人，占比17.98%;理工科專業(yè)119人，占比42.60%;經(jīng)管類專業(yè)94人，占比14.20%;藝術(shù)類專業(yè)64人，占比9.67%;其他專業(yè)103人，占比15.56%。理工類和人文社科類同學(xué)較多，占比最大。從年級構(gòu)成來看，大一學(xué)生201人，占比30.36%;大二學(xué)生246人，占比37.16%;大三學(xué)生132人，占比19.94%;大四學(xué)生83人，占比12.54%。

從受訪的大學(xué)生對高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來看，對于學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，有22.21%學(xué)生滿意，63.47%的學(xué)生感覺學(xué)校一般重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還有14.29%的學(xué)生對于學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不滿意。對于學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，有6.41%的學(xué)生認為很滿意，有17.83%的學(xué)生認為滿意，有64.46%的學(xué)生認為學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程一般，還有11.3%的學(xué)生對學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不滿意。針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程師資隊伍建設(shè)，有8.22%的學(xué)生選擇很滿意，有19.58%的學(xué)生選擇滿意，有58.79%的學(xué)生認為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程師資隊伍建設(shè)感覺一般，甚至有13.41%的學(xué)生對于學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程師資隊伍建設(shè)不滿意。學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)信心的問題上，16.59%的學(xué)生選擇了很有信心，67.25%的學(xué)生選擇了一般，還有16.16%的學(xué)生選擇了沒有信心。學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識了解不多，對陌生領(lǐng)域有一定的恐懼感，只有小部分學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)充滿自信。在調(diào)查最合適的創(chuàng)業(yè)時間上，考慮到創(chuàng)業(yè)不僅在時間上有所劃分，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗也十分重要。受訪者有53.78%選擇有足夠的經(jīng)驗才會選擇創(chuàng)業(yè)，說明學(xué)生考慮創(chuàng)業(yè)經(jīng)過深思熟慮，并不是僅僅憑著一腔熱血去創(chuàng)業(yè)。同時有44.71%的學(xué)生選擇在大學(xué)期間進行創(chuàng)業(yè)，有26.13%的學(xué)生選擇大學(xué)畢業(yè)后才進行創(chuàng)業(yè)，有29.15%的學(xué)生選擇在大學(xué)畢業(yè)工作一段時間后才進行創(chuàng)業(yè)，從這里能夠看出大多數(shù)學(xué)生有著創(chuàng)業(yè)的激情，想要通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自己的價值。對于創(chuàng)業(yè)資金來源問題，有17.07%學(xué)生選擇由父母資助，有32.02%的學(xué)生選擇自己儲備，有19.03%的學(xué)生選擇貸款，有7.10%的學(xué)生選擇向朋友借款，有24.77%的學(xué)生選擇和別人合伙拉贊助的方式來進行創(chuàng)業(yè)。從這些數(shù)據(jù)能夠看出學(xué)生更傾向于自己儲備資金來創(chuàng)業(yè)，具有很強的獨立性，并且希望通過自己的雙手，自己的努力來實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

二、鄭州市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

1.重視程度還不夠。筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校重視程度不夠，沒有很好地結(jié)合學(xué)校實際就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行合理規(guī)劃，投入人力、物力和財力不足，對其課程建設(shè)、課程安排、學(xué)分管理等方面的統(tǒng)籌規(guī)劃也不夠。部分高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程仍然以選修課的形式開設(shè)，平時再簡單地召開一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)講座，缺乏整體安排部署。部分大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知也存在一定偏差，認為獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗是通過參加社會實踐活動實現(xiàn)的，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用不大、實用性不強。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏。筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，各高校普遍缺乏高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資，大部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師由就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)員等擔(dān)任。部分學(xué)生認為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育手段單一、內(nèi)容滯后，教學(xué)效果不佳。主要原因還是這部分教師雖然掌握一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，對學(xué)生基本情況有一定了解，但大都缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的運作管理經(jīng)歷。部分高校雖然采取了聘請具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)人員來校兼職授課，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，但這部分教師流動性較強，有時存在上課時間無法保證的情況。

3.課程內(nèi)容相對簡單，二次開發(fā)不夠。筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容單一，大多以理論知識為主。主要原因是高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)不夠，大多是用國家規(guī)劃的教材。大部分高校并沒有根據(jù)專業(yè)的不同而結(jié)合學(xué)生的實際情況有針對性地去開設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;加之教師沒有相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，不是創(chuàng)業(yè)群體中的一員，在講述相關(guān)內(nèi)容時不能很好地結(jié)合實際生動地展現(xiàn)。部分學(xué)校沒有安排專業(yè)的教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，沒有正式開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，只是在某個階段開設(shè)幾節(jié)相關(guān)課程，或讓學(xué)生參加幾次相關(guān)活動。相關(guān)課程的教學(xué)往往過于理論化，沒有很好地與學(xué)生實際結(jié)合起來，不能真正解決學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識缺乏和實踐經(jīng)驗不足的問題。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模式趨同。有些高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)的理解過于片面，導(dǎo)致實踐基地的建設(shè)工作趨于形式化，時間分配也比較少，大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的時間無法達到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。同時，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的理論很難在實踐中實施和運用，而在實踐環(huán)節(jié)中所積累的經(jīng)驗和好的做法也無法及時進入課堂，形成理論指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育配套機制不健全。這些年來，鄭州高校一直都在不斷地嘗試著進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，但存在部分高校把重點放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目前期孵化和優(yōu)秀項目評選環(huán)節(jié)，喜歡在舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時實現(xiàn)短期快速的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果，而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目后續(xù)指導(dǎo)、資金配套以及后期跟進服務(wù)方面缺少統(tǒng)籌安排。

三、針對鄭州市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題的改進措施

1.提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的認識。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要基地，面臨著深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重大任務(wù)^[1]。高校要從落實立德樹人根本任務(wù)和推進學(xué)校整體改革發(fā)展的角度認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，切實做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。一是要加強宣傳，統(tǒng)一思想。要充分利用校園網(wǎng)、廣播、微信公眾號等新媒體技術(shù)廣泛宣傳國家關(guān)于支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和規(guī)定以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例，形成良好的校園氛圍。二是要建立健全學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理辦法。學(xué)校要成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，就業(yè)創(chuàng)業(yè)、學(xué)生管理等相關(guān)職能部門協(xié)調(diào)配合，各二級學(xué)院大力實施推進。

2.樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀。各高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時要時刻牢記落實立德樹人的任務(wù)，在傳授知識的同時，積極幫助引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀。在紛繁復(fù)雜的時代背景下，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀的培育，應(yīng)該從能夠幫助其正確認識自我、明辨是非，引導(dǎo)其樹立健康、積極、發(fā)展的價值觀出發(fā)，這也是教育的根本任務(wù)^[2]。部分大學(xué)生也認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一件很難的事情，是優(yōu)秀拔尖人才干的事情，因此不敢嘗試，缺乏主動性。有些大學(xué)生雖然進行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，但在實際操作過程中遇到了許多問題和困難。教師要通過正反兩方面的例子，用身邊人和事幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，使其增強信心。

3.加強師資隊伍建設(shè)。作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀培育的主陣地，高校還面臨師資隊伍匱乏、實踐經(jīng)驗不足、平臺建設(shè)尚待完善等問題^[3]。教師作為進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要力量，要對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到課堂引導(dǎo)和實踐促進的作用。加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，一方面要提高教師的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)水平，另一方面還要提升教師的教學(xué)能力和文化素養(yǎng)等。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，自己就要先投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)之中，深入企業(yè)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)項目的運行管理模式，最終才能在授課的過程中將自己在企業(yè)中的實踐經(jīng)驗傳授給學(xué)生。

4.推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育改革。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制，建立校內(nèi)外的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，加強政府——企業(yè)——學(xué)校三方聯(lián)合，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，系統(tǒng)而全面地提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)^[4]。同時，高校要進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生的接受水平，開齊、開足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程，有條件的高校還可以開設(shè)創(chuàng)新思維訓(xùn)練等選修課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。

5.做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢和專業(yè)輔導(dǎo)和培訓(xùn);及時聯(lián)系相關(guān)中介服務(wù)機構(gòu)，提供證照辦理，法律咨詢、財務(wù)代理、稅務(wù)、管理咨詢等服務(wù);同時做好項目風(fēng)險評估，幫助學(xué)生預(yù)估判斷創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擔(dān)保機構(gòu)的發(fā)展，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會保障制度，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者納入失業(yè)保障管理體系，以降低大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險^[5]。重點做好對有創(chuàng)新意愿和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)，有針對性地開展相關(guān)培訓(xùn)，對其在創(chuàng)業(yè)項目實施過程中遇到的問題進行梳理，找出原因、拿出對策，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為新時代高等學(xué)校教育教學(xué)工作的主要載體，是實施推進“三全育人”的有效途徑，也是大學(xué)生自身實現(xiàn)成長成才的重要途徑。為了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和水平，高校應(yīng)該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，積極開發(fā)相關(guān)課程，加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項艱巨而長期的系統(tǒng)工程，需要高校、政府、企業(yè)和社會等多方面加強交流、形成合力，共同幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，鍛煉其創(chuàng)業(yè)能力，為經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻力量。

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