初中語文閱讀教學(xué)方法探討

岳柳

【摘? ? 要】隨著時代的發(fā)展、新課程改革的進(jìn)行和社會對人才需求的改變，學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為語文教學(xué)中需要被非常重視的一個教學(xué)模塊。面對嚴(yán)峻的形勢，教師需要思考如何在短暫的課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行高效的、起決定性作用的輔導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)? 閱讀教學(xué)? 閱讀能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.105

在初中知識的學(xué)習(xí)中，語文學(xué)科是基礎(chǔ)也是重中之重。在語文這門基礎(chǔ)學(xué)科中，閱讀又占據(jù)了非常重要的位置。閱讀教學(xué)可分為：認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力、評價能力、活用能力和閱讀技巧。想要提高學(xué)生的閱讀能力，除這六個方面的能力提升外，還需了解閱讀對于學(xué)生具有哪些幫助?！芭d趣是最好的老師”，大量事實也證明，被動學(xué)習(xí)的效率遠(yuǎn)不如主動積極學(xué)習(xí)的效率。因此，教師要讓學(xué)生主動產(chǎn)生對閱讀的濃厚興趣，并且主動的去增加閱讀量，變主動為被動，解決了最根本性的問題，那么我們的課堂效率也就隨之提升了。

一、認(rèn)讀能力

認(rèn)讀能力是閱讀能力中的基礎(chǔ)，一般包括對文字和符號的感知與辨識能力和識字量以及認(rèn)讀速度，它是以一定量的識字量為基礎(chǔ)的。對于初中生來說，認(rèn)讀能力人人具備，對于某些生僻字以及生僻詞語可以在閱讀中認(rèn)識和積累，擴寬學(xué)生的眼界，鞏固學(xué)生的知識儲備，同時提升認(rèn)讀能力。

二、理解能力

閱讀理解是閱讀能力的一個非常重要的指標(biāo)，它包括：文中的重要詞語和養(yǎng)分詞語的理解能力、文中重要內(nèi)容的理解、文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式的理解、作者觀點和思想的理解。教師在課堂上可以鼓勵學(xué)生去主動思考他們對于每篇文章的想法，多鼓勵他們展開討論，總結(jié)一些相關(guān)文章的思路以及帶來的有關(guān)反思。

除此之外，初中語文教師在這個過程中應(yīng)該起到一個引領(lǐng)學(xué)生的作用。例如，在某次課堂上，選取一篇具有代表性的文章，由教師進(jìn)行點評理解，對學(xué)生起到一個啟發(fā)的作用，同時可以教導(dǎo)學(xué)生如何去理解，以及理解的方式方法，做到簡單而高效。其他時間，教師可以叫學(xué)生自由閱讀，并且在文章旁邊留下自己的感悟與思考，這樣同時也養(yǎng)成了良好的隨時記錄的閱讀習(xí)慣，從而提升他們的理解能力。

三、評價能力

評價能力是指對閱讀材料的思想內(nèi)容、表現(xiàn)形式和風(fēng)格特征等做出評判的能力。學(xué)生也不能光是去盲目的閱讀，在閱讀完一篇文章之后，應(yīng)該具備評價的能力。評價能力的逐步提高，代表著學(xué)生自我思維的提升與完善。學(xué)生評價一篇文章，有好有壞，因為學(xué)生思維各不相同，所以不僅僅是單獨的評價，教師要關(guān)注的是評價的理由，以此來防止學(xué)生是為了完成閱讀任務(wù)而去閱讀。布置一定量的關(guān)于閱讀文章之后的評價作業(yè)，讓學(xué)生書寫下自己的評價與理由，與此同時，教師可以輕松走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，更加了解學(xué)生的思維，了解學(xué)生的評價能力，對學(xué)生的能力有一個大體的把握。之后，在課堂或是私下的學(xué)習(xí)之中，再對學(xué)生進(jìn)行評價能力上的點撥，從而提升學(xué)生的評價能力。這樣的學(xué)生不再是空洞的文章讀者，而是有自己獨特思維能力的評價者，讓學(xué)生意識到自己的思維也有“用武之地”。

四、鑒賞能力

鑒賞能力是對文學(xué)的欣賞和評價能力。朱自清認(rèn)為這是一種“情感的操練”。在日常生活中，文藝作品無處不在，每個人自然也就有了鑒賞文藝作品的能力。當(dāng)然這種能力有高有低。舉個例子，齊白石畫的蝦、梵高的繪畫作品向日葵、莫奈的繪畫作品睡蓮等，同樣的文藝作品，有人欣賞的如癡如醉，有人直言欣賞不來，這就是鑒賞能力的差距。學(xué)生的鑒賞能力也是如此，有的學(xué)生欣賞一篇文章可能是其中優(yōu)美的語句、深刻的含義或者優(yōu)秀的文筆，而有的學(xué)生只是覺得這篇文章讀起來有意思或者是好理解。面對這種情況，前者的鑒賞能力明顯高于后者，作為初中語文教師的我們需要提高學(xué)生的鑒賞能力以及充分提高學(xué)生的閱讀能力。面對學(xué)生參差不齊的閱讀能力，可以針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)與幫助，使學(xué)生的閱讀能力差距不大，便于教學(xué)，也可以幫助落后的學(xué)生拾得信心，從而營造出更好的、更輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

五、活用能力

活用能力是指閱讀的遷移能力，是把在閱讀中學(xué)到的東西加以運用的能力。通俗說，學(xué)會理論知識尤為重要，但是要會用才是最重要的，此處可以聯(lián)系到語文的寫作能力和演講的即興創(chuàng)作能力，把閱讀中所積累的詞匯、文本、寫作方法運用到寫作當(dāng)中。

針對在閱讀中所積累到的詞匯，學(xué)習(xí)到的句式和理解的作者思想，學(xué)生可以進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。通過不限內(nèi)容、不限時間的練習(xí)，讓學(xué)生可以放輕松的寫下自己的感受，擴寬自己的寫作空間。關(guān)于練習(xí)的形式，學(xué)生可以隨手隨時隨地的寫，不會給學(xué)生壓力，教師也有了足夠的時間去點評與輔導(dǎo)，教師和學(xué)生都輕松的同時，還達(dá)到了練習(xí)鞏固學(xué)生的閱讀能力與寫作能力的目的。關(guān)于演講中的即興創(chuàng)作能力，可以在平時的課堂中運用前五分鐘，開展“值日報告”，在學(xué)生站上講臺之后，教師才給出題目，那么學(xué)生就可以自由發(fā)揮，在輕松有趣的氛圍內(nèi)，同時鍛煉了學(xué)生的活用能力，做到了在學(xué)中玩兒，玩兒中學(xué)。

六、閱讀技巧

閱讀技巧包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能和良好的閱讀習(xí)慣，這些技巧都是通過后天培訓(xùn)的。在課堂上，初中語文教師要做到幫助與提升，要有意識、有目的地去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，可以開展閱讀速度比賽;同時在課外，父母也要督促學(xué)生的閱讀情況，做到“多方督促”，如朗讀技能的訓(xùn)練，可以在平時課堂中抽出幾分鐘時間讓學(xué)生在全班同學(xué)面前朗讀，這樣既訓(xùn)練了朗讀技能，又培養(yǎng)了學(xué)生開朗大方的性格。對于良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生各有差異，也有自己不同的習(xí)慣，但老話說得好說，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個人”，關(guān)鍵還是要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度，這里也就突出了本文所提到的第二點，對學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，初中語文教師要適當(dāng)提醒并且糾正。

總之，在初中階段的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生要感受到一定的壓力，但是又要張弛有度，在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，是解除課后輔導(dǎo)所帶來壓力的根本性解決方案。對于閱讀能力的提升，變被動為主動，變?nèi)蝿?wù)為興趣，解放學(xué)生思維的同時讓他們更輕松地進(jìn)行閱讀能力的提升。以輕松的學(xué)習(xí)方式達(dá)到最高效的學(xué)習(xí)效果永遠(yuǎn)是我們教師最優(yōu)先考慮的教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)

[1]齊猛.初中語文閱讀技巧教學(xué)[J].軟件：電子版，2016，000（004）：29.