農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)探討

安大春

摘 要：發(fā)展農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，是提高學(xué)生交流能力的根本。教師要用規(guī)范的語言對(duì)學(xué)生施以良好的影響，持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。文章從農(nóng)村學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀、運(yùn)用數(shù)學(xué)語言改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的策略、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)效果等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生;數(shù)學(xué)語言;說話習(xí)慣;表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）15-0124-02

核心素養(yǎng)視域下，課堂教學(xué)倡導(dǎo)從以知識(shí)為本轉(zhuǎn)向以人為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光進(jìn)行觀察，用數(shù)學(xué)的語言進(jìn)行表達(dá)，用數(shù)學(xué)的思維進(jìn)行分析。其中，用數(shù)學(xué)的語言進(jìn)行表達(dá)往往容易被教師所忽視。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，雖然學(xué)生的參與度、活躍度有所提高，然而學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)。如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)學(xué)語言，正確表達(dá)自己的思維過程，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，是教師要積極思考的問題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、農(nóng)村學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀

1.受地域環(huán)境的影響，農(nóng)村教育發(fā)展緩慢

受地域環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)生見識(shí)少，溝通能力差，課堂上回答問題及討論問題不積極，缺乏學(xué)習(xí)自信。這些問題如果不能得到及時(shí)解決，就會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展緩慢，難以提高教育教學(xué)效果。

2.受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生全面發(fā)展受到束縛

受“應(yīng)試教育”影響，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏正確認(rèn)知，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了考試，為了出人頭地，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為了促進(jìn)自身成長(zhǎng)，是為了成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏正確認(rèn)知，把學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的追求目標(biāo)，不注重自己的全面發(fā)展。受“應(yīng)試教育”影響，有些教師忽視素質(zhì)教育，把教育重心放在知識(shí)的傳授上，束縛了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)質(zhì)量難以得到提升

受傳統(tǒng)教學(xué)影響，部分教師占據(jù)課堂主體地位，采用灌輸式教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生處于被動(dòng)地位，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，影響主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。傳統(tǒng)課堂教學(xué)缺少相應(yīng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師無法及時(shí)有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也無法及時(shí)向教師反映自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，這極大地影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。久而久之，學(xué)生還會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)更無從談起。

二、 運(yùn)用數(shù)學(xué)語言改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維，提升其綜合能力。為了促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)、自信成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)語言是一種科學(xué)思想和邏輯思維的表達(dá)方式，具有精準(zhǔn)縝密、簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)，也是一種敘述式語言表達(dá)方式。要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，教師就需要以身作則，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，以提升學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。堅(jiān)持長(zhǎng)久的培養(yǎng)訓(xùn)練，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，有利于改善課堂教學(xué)氛圍，有利于改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的策略

1.通過閱讀感悟數(shù)學(xué)語言

學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號(hào)，能正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析語言的邏輯關(guān)系，準(zhǔn)確感悟和理解數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)本身具有精確性，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語都有其明確的含義。因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中不僅要認(rèn)真細(xì)致，還要勤思多想。要讓學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)，使素質(zhì)教育目標(biāo)得到有效落實(shí)，教師就必須要重視數(shù)學(xué)閱讀，其實(shí)這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理：書看得多的人，語言表達(dá)能力就強(qiáng)，寫作水平就高。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言的能力

教師要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，就要培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言的能力，比如，理解和、差、積、商、擴(kuò)大、縮小等概念。教師對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，不能有半點(diǎn)馬虎。例如，教師可問學(xué)生：“同學(xué)們，求和怎樣求？”學(xué)生回答：“加數(shù)+加數(shù)=和。”教師接著問：“用和減去其中的一個(gè)加數(shù)，會(huì)得出什么數(shù)呢？”學(xué)生回答：“會(huì)得到另一個(gè)加數(shù)?！边@樣的訓(xùn)練方式，能有效培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言的能力。

3.教師要成為學(xué)生的表率

學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，教師的語言會(huì)影響學(xué)生的語言。因此，教師的語言要精準(zhǔn)，做到條理清晰、前后連貫、簡(jiǎn)明扼要、邏輯性強(qiáng)。在語言的表達(dá)和運(yùn)用上，教師要成為學(xué)生的表率。為此，教師要不斷提高自身的語言素養(yǎng)，以適應(yīng)教學(xué)需要。

4.多形式發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力

第一，同桌交流。同桌交流非常方便，這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的好方法。特別是新授課時(shí)，同桌之間的交流，能相互促進(jìn)，不僅能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，還能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。第二，小組討論。要在小組討論中選出小組長(zhǎng)、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時(shí)，便可讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，討論后請(qǐng)一名代表交流。這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人說的機(jī)會(huì)，既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)說的機(jī)會(huì)。第三，邊做邊說。在畫幾何圖形時(shí)，教師先進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生邊說邊畫，這樣能讓學(xué)生更好地掌握幾何圖形的畫法，把動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)有效地結(jié)合起來，從而達(dá)到強(qiáng)化記憶、深刻理解知識(shí)的目的。第四，課堂小結(jié)。課堂小結(jié)可以是教師總結(jié)或?qū)W生總結(jié)。課堂小結(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力，幫助學(xué)生梳理課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

5.持之以恒地進(jìn)行說話訓(xùn)練

教師要抓住每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有意識(shí)的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言說算理，說思路，說解題過程，說操作過程，說分析過程。要通過創(chuàng)設(shè)語言情境，促進(jìn)學(xué)生“樂于說”，挖掘教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生“善于說”，基于動(dòng)手操作，推進(jìn)學(xué)生“有序說”，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力得到有效培養(yǎng)。低年級(jí)可以要求學(xué)生先想后說，用完整的句子進(jìn)行表達(dá);中年級(jí)可以要求學(xué)生有條理、連貫地表達(dá)自己的思維過程;高年級(jí)可以要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練且有根據(jù)地進(jìn)行表述。語言訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，還能保證學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。教師在教學(xué)中要把握時(shí)機(jī)，適時(shí)為學(xué)生提供語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際問題，循循善誘，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)使用數(shù)學(xué)語言的良好習(xí)慣。

四、 數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)效果

1.讓學(xué)生掌握更加全面的數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科有很多的概念、定理、定律以及推論，這些內(nèi)容都需要學(xué)生記憶，并且通過數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力可以推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生掌握更加全面的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和數(shù)學(xué)思維能力

班級(jí)中存在部分不會(huì)利用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的學(xué)生，教師要給予多次機(jī)會(huì)和提供幫助，讓學(xué)生夠?qū)︻}意和需要用到的條件進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，有利于提升學(xué)生的閱讀能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

總之，數(shù)學(xué)語言表達(dá)是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，也是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要載體，直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要用規(guī)范的語言對(duì)學(xué)生施以良好的影響，持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

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