小學(xué)道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)探究

王燕紅

小學(xué)道德與法治是學(xué)生必修的一門課程，它能教給學(xué)生更多道德知識(shí)，讓學(xué)生能夠傳承中華的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也能帶領(lǐng)學(xué)生了解關(guān)注國(guó)家法治，加強(qiáng)自身知法、懂法、守法的意識(shí)，使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)發(fā)展得更好。伴隨著新課改的推行，小學(xué)道德與法治教育才逐漸被重視起來(lái)，教師也都積極地尋找適宜的教學(xué)措施，為學(xué)生打造更好的課堂教學(xué)，提高學(xué)生德育。

一、以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體性

教師在對(duì)小學(xué)學(xué)生開展道德與法治課堂時(shí)，應(yīng)該要以人為本，充分以學(xué)生為教學(xué)主體，圍繞學(xué)生的生活方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣展開課程，這才能使學(xué)生更加樂意接受知識(shí)。同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的認(rèn)知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受到課堂參與感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生能夠更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，從而提高學(xué)生道德與法治素養(yǎng)，給學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的理念基礎(chǔ)。

例如：《我們?cè)诠矆?chǎng)所》這一單元的學(xué)習(xí)，其需要掌握的主要是愛護(hù)公共財(cái)物、保護(hù)環(huán)境不亂扔垃圾、遵守紀(jì)律認(rèn)真排隊(duì)、公共場(chǎng)合不大聲喧嘩等這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解在公共場(chǎng)合中應(yīng)該遵守的紀(jì)律，并教導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真遵守規(guī)則，做時(shí)代的小主人。這一單元的知識(shí)都是與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的，教師在開展這一單元的教學(xué)時(shí)，就務(wù)必要以學(xué)生為主體，有針對(duì)性、有目的性地為學(xué)生開展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，讓學(xué)生深切體會(huì)到這一知識(shí)點(diǎn)的作用，并認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握這些知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式是每個(gè)教師都應(yīng)該借鑒的方式，它能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生走入知識(shí)的世界，讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)充滿興趣，從而積極地跟隨教師的指導(dǎo)，將這些知識(shí)點(diǎn)記憶到腦海中，并且這樣以學(xué)生為中心的方法，可以使學(xué)生能夠擁有很好的畫面感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)教育

道德與法治是一門與學(xué)生日常生活有很強(qiáng)聯(lián)系的課程，學(xué)生在日常生活中或者學(xué)習(xí)中，所接觸到的事物以及學(xué)生的行為都涉及到道德與法治知識(shí)，而讓學(xué)生學(xué)習(xí)最快速的方式，就是有現(xiàn)實(shí)案例的幫助。當(dāng)學(xué)生親身體會(huì)到現(xiàn)實(shí)案例時(shí)，對(duì)知識(shí)的記憶能力就會(huì)極其牢固，并且記憶得非常快速，盡管有些知識(shí)一次性記不住，但通過(guò)不斷地重復(fù)，學(xué)生就能很好地學(xué)習(xí)到知識(shí)。

例如：《綠色小衛(wèi)士》這一單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是小水滴的訴說(shuō)、清新空氣是個(gè)寶、我是一張紙、我的環(huán)保小搭檔這四個(gè)點(diǎn)的知識(shí)，學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解在生活中需要珍惜的水源、清新的空氣、紙張等資源，讓學(xué)生了解這些資源的重要性，以及缺少這些資源會(huì)帶來(lái)的危害，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)保護(hù)好環(huán)境。這些資源都是充盈在學(xué)生生活中的東西。

因此，教師開展道德與法治教學(xué)時(shí)，不能光依靠課堂上的講解，更要利用到生活中的實(shí)事，只有多結(jié)合生活，讓學(xué)生對(duì)一些錯(cuò)誤的行為有深刻理解以后，學(xué)生才能過(guò)目不忘地記住這一知識(shí)，這也是道德與法治教育的最終目的。知識(shí)傳授給學(xué)生的最終目的，是讓學(xué)生能夠合理地運(yùn)用到生活之中，能對(duì)學(xué)生的生活帶來(lái)積極向上的影響，而在生活中抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)，就是一種提高學(xué)生知識(shí)掌握效率的最佳方式。教師在開展這一單元的教學(xué)工作時(shí)，除了要完善課堂教學(xué)模式，完成教學(xué)任務(wù)之外，在校園生活中，教師在見到學(xué)生沒有珍惜這些資源時(shí)，就要抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，讓學(xué)生意識(shí)到自身的不足并加以改正。這樣的教育方式，能夠讓學(xué)生的記憶更加深刻，從而學(xué)習(xí)的能力也就更強(qiáng)。

三、以身作則，加強(qiáng)情感教學(xué)

學(xué)生在小學(xué)階段待在校園內(nèi)的時(shí)間是最多的，與教師的接觸也是最多的，教師作為學(xué)生時(shí)?？吹降?、極其尊敬的人，教師的一舉一動(dòng)在學(xué)生眼里都是正確的，學(xué)生也就會(huì)在日常生活中，模仿學(xué)習(xí)教師的行為習(xí)慣。此時(shí)，教師自身的素養(yǎng)就極其重要了。為保證學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠被正確運(yùn)用，學(xué)生的身心健康能夠得到更好的發(fā)展，教師在日常生活中就務(wù)必要以身作則，自己在道德與法治方面要做到最好，這樣才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這一課程的知識(shí)，教師也才能起到很好的引導(dǎo)作用。

例如：在《我們的公共生活》這一單元中，要學(xué)習(xí)的是大家的“朋友”、生活離不開規(guī)則、愛心的傳遞者這三個(gè)方面的知識(shí)，其目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公共生活規(guī)則的了解，讓學(xué)生能夠積極自律地遵守規(guī)則。教師作為學(xué)生的榜樣人物，自己在日常生活中也要嚴(yán)格要求自己，讓自己成為一個(gè)遵守規(guī)則的人，給學(xué)生樹立正確良好的榜樣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，提高學(xué)生自身能力。教師在與學(xué)生相處的過(guò)程中，就要潛移默化地給學(xué)生灌輸?shù)赖屡c法治知識(shí)，并與學(xué)生加強(qiáng)情感交流，分享自身的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)德育知識(shí)的了解，并模仿學(xué)習(xí)教師的處事規(guī)則，學(xué)習(xí)教師的行為習(xí)慣，從而優(yōu)化學(xué)生自身的行為習(xí)慣，提高學(xué)生道德與法治素養(yǎng)。

總之，我國(guó)是一個(gè)歷史久遠(yuǎn)、文化豐富的國(guó)家，道德就是華夏傳承了幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，作為新時(shí)代的接班人，學(xué)生理應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和傳承。我國(guó)也是一個(gè)依法治國(guó)的國(guó)家，學(xué)生作為中國(guó)公民，在享受法律帶來(lái)的權(quán)利的同時(shí)，也要完成法律的義務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了解國(guó)家法治，做一個(gè)遵紀(jì)守法的青少年。道德與法治對(duì)學(xué)生小學(xué)階段德智體美勞的培養(yǎng)極其有利，學(xué)生在日常生活中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，讓自己成為遵守道德規(guī)范的學(xué)生。綜上所述，道德與法治是學(xué)生小學(xué)階段必不可少的學(xué)習(xí)課程，教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)地為學(xué)生傳授知識(shí)，學(xué)生也要積極學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身德育素養(yǎng)。