基于價值體認(rèn)目標(biāo) 整合紅色教育資源

詹茂釬

2020年10月13日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》提出：要完善綜合素質(zhì)評價體系，切實引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》的小學(xué)階段具體目標(biāo)中，價值體認(rèn)內(nèi)容為：通過親歷、參與少先隊活動、場館活動和主題教育活動，參觀愛國主義教育基地等，獲得有積極意義的價值體驗，培養(yǎng)對中國共產(chǎn)黨的樸素感情。我校充分結(jié)合本地教育資源，開展愛國主義綜合實踐教育活動。

一、紅色遺址尋足跡，親歷先輩的光輝歷程

福建省尤溪縣是中央蘇區(qū)縣，其中坂面鎮(zhèn)有閩贛省蘇維埃政府舊址，尤溪口鎮(zhèn)有東方軍尤溪口阻擊戰(zhàn)遺址，西城鎮(zhèn)有東方軍紅四師師部舊址等等，學(xué)校所在地梅仙鎮(zhèn)有更豐富的愛國主義教育資源。

梅仙鎮(zhèn)具有豐富的革命歷史。1932年至1934年間，東方軍和北上抗日先遣隊曾駐扎在汶潭、梅營、坪寨村，至今遺留下大量的紅軍標(biāo)語，現(xiàn)有紅軍北上抗日先遣隊舊址和紅軍第三軍團(tuán)政治部舊址保存完整。南平沙縣尤溪游擊隊在梅仙丈際村設(shè)地下交通站，開辟地下交通線，交通員接待往來的游擊隊員、秘密傳遞信報，做出了巨大的貢獻(xiàn)。1949年7月4日，尤溪解放前夕，二野五十一師副師長王根培由南平市樟湖坂鎮(zhèn)轉(zhuǎn)道尤溪縣西洋村，而南平軍分區(qū)司令林志群率領(lǐng)的部隊從南平市土堡峽進(jìn)入尤溪聯(lián)合鄉(xiāng)，二支部隊會合于梅仙鎮(zhèn)源湖村，為解放軍進(jìn)入縣城做好準(zhǔn)備等等紅色資源。學(xué)校每年開展巡訪先輩足跡的社會綜合實踐活動，重溫當(dāng)年的艱難抗戰(zhàn)歷程，把本地的紅色資源列入活動方案中，設(shè)計相應(yīng)的活動路線：有北上抗日先遣隊路線，有地下交通站路線，有解放尤溪路線等等。組織學(xué)生走進(jìn)抗戰(zhàn)時期遺跡、革命歷史紀(jì)念展覽館，尋訪地下交通站，重溫革命先烈的英雄事跡，體會紅色光輝歷程。

二、紅色故事代代傳，根植愛國愛鄉(xiāng)的情感

1941年底受中共閩江特委委派，任南沙尤邊區(qū)特派員的余維新同志，以教員身份為掩護(hù)到尤溪梅仙小學(xué)，開展地下革命斗爭，余維新是南平市土堡鄉(xiāng)菖上村人，畢業(yè)于南平劍津中學(xué)，1938年加入了中國共產(chǎn)黨，曾任南平后谷鐵工廠黨支部書記，南沙尤邊境第一任黨支部書記，1942年4月不幸在梅仙小學(xué)被捕，在敵人獄中堅貞不屈，于1942年5月壯烈犧牲，年僅28歲。他就是我們愛國主義的活教材之一，為我們梅仙小學(xué)的歷史寫下了光輝的一頁。我校于1992年5月多方搜集資料建成的“余維新烈士紀(jì)念室”，又于2019年10月提升“紅色基因傳承紀(jì)念室”，成為我校重要的紅色教育主陣地。我們學(xué)校充分利用這一厚重的紅色文化對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)和愛國主義教育。一是每年清明節(jié)我校都組織優(yōu)秀少先隊員利用節(jié)假日到菖上村祭掃余維新烈士陵墓，在烈士墓前舉行入隊宣誓等。二是每學(xué)年新生入隊把參觀余維新烈士紀(jì)念室當(dāng)成一次必修課。三是學(xué)校要求全校學(xué)生對余維新烈士事跡要“三會”，分低中高年段實施，低年段的學(xué)生知道余維新烈士的事跡；中年段的學(xué)生會說余維新烈士的故事；高年段的學(xué)生會寫參觀余維新烈士紀(jì)念室的觀后感。通過形式多樣的教育活動培養(yǎng)學(xué)生愛校、愛鄉(xiāng)、愛國的情感。

三、紅色活動巧引領(lǐng)，體驗多元多彩的教育

《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》（2017版）指出：要根據(jù)實際情況靈活運用各種組織方式。要鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)手段突破時空界限，進(jìn)行廣泛的交流與密切合作。因此，學(xué)校因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)丶t色文化實際開展豐富多彩的教育活動，每項活動之后都讓學(xué)生把過程做成電子材料存檔。

一是開展頌讀紅色經(jīng)典活動，感悟革命紅色文化的魅力，舉辦傳統(tǒng)“紅色經(jīng)典誦讀”比賽，舉辦紅色經(jīng)典閱讀講座，開展“紅色文化培育我成長”等主題班會。閱讀紅色經(jīng)典書目，如《小英雄雨來》《鐵道游擊隊》《閃閃的紅星》《紅巖》和《青春之歌》等，深刻體會抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)，感受革命者的崇高精神境界和思想光輝。

二是充分利用傳統(tǒng)節(jié)日，與本地紅色資源相結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)略紅色思想精髓，讓學(xué)生從中受到熏陶，有效踐行社會主義核心價值觀。例如：清明節(jié)少先隊組織開展了一系列“緬懷革命先烈，做時代新人”主題活動。以“我們的節(jié)日———清明節(jié)”為主題出一期手抄報。還組織三至六年級學(xué)生參加“網(wǎng)上祭英烈”活動，了解“我們的節(jié)日———清明節(jié)”活動的意義，并利用“網(wǎng)上祭英烈”互動平臺，進(jìn)行網(wǎng)上祭奠、發(fā)表祭奠感言等等。

三是開發(fā)紅色經(jīng)典特色課程。在廣泛發(fā)掘紅色文化教育資源的基礎(chǔ)上，以“尤溪研學(xué)旅行活動”為契機(jī)，舉行紅色教育系列活動。其中有紅色書籍群文閱讀活動、紅色經(jīng)典演講、紅色故事手抄報比賽、紅色路線設(shè)計比賽等等，從而激發(fā)師生對革命傳統(tǒng)的敬畏感和傳承的使命感。

學(xué)校還倡導(dǎo)師生利用讀寫結(jié)合方式，把紅色教育活動過程和實踐內(nèi)容以教育敘事的形式寫出來，每年編輯成冊，寫成紅色教育故事。“歷史是最好的教科書”，我們編輯了相應(yīng)的校本教材《紅色記憶》，設(shè)計了三個欄目：一是相關(guān)相片資料，有紅軍北上抗日路線圖，有紅軍標(biāo)語遺址，有全鎮(zhèn)地形地貌圖等等。二是文字史料收集編撰，有中央蘇區(qū)的介紹和延伸，有紅軍激烈的戰(zhàn)爭故事，有余維新烈士的英勇事跡等等。三是收集當(dāng)?shù)丶t色歌曲和民謠，讓學(xué)生傳唱。校本教材目的是促進(jìn)紅色教育的常態(tài)化開展，點燃青少年愛國主義火種，傳承紅色基因，培養(yǎng)忠誠、擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代少年。具體要求三至六年級每學(xué)期開展革命傳統(tǒng)教育課程不少于5次，讓每個學(xué)生都能記住家鄉(xiāng)的這段光輝歷史和可歌可泣的故事。

四、校園環(huán)境巧創(chuàng)設(shè)，營造基因傳承的氛圍

學(xué)校充分利用“得天獨厚”的教育資源，開展紅色文化教育。建設(shè)80平方米的“紅色基因傳承紀(jì)念室”。紀(jì)念室設(shè)計從梅仙鎮(zhèn)紅色革命路線圖入手，按時間順序設(shè)計三個紅色教育區(qū)域，一是國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，二是抗日戰(zhàn)爭時期，三是解放戰(zhàn)爭時期。每個時期都展示當(dāng)年革命路線和革命歷程，展示當(dāng)年革命故事和珍貴史料，以青少年喜聞樂見的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。特別專門開設(shè)了影像區(qū)，播放本土紅色題材的影像、視頻資料，組織學(xué)生在活動課或班隊課觀看愛國經(jīng)典影視劇。利用網(wǎng)絡(luò)資源展播全國各地的革命傳統(tǒng)和愛國主義教育活動，這樣既拓展了學(xué)生的知識面，又讓革命傳統(tǒng)教育入腦、入耳、入心。觀看結(jié)束后進(jìn)行影視賞析，開展主題大討論，寫觀后感等等活動，有效提高了學(xué)生強(qiáng)烈的革命情感，增強(qiáng)他們對祖國、對人民、對黨的熱愛之情。

五、研學(xué)旅行廣利用，推進(jìn)區(qū)域資源整合

2016年教育部等11部門印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》指出，開展研學(xué)旅行，有利于促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學(xué)生對黨、對國家、對人民的熱愛之情。中小學(xué)生研學(xué)旅行是一項校外教育活動，是學(xué)校教育與校外教育相銜接的創(chuàng)新形式，是綜合實踐育人的有效途徑。學(xué)校所在地縣政府也出臺了一系列相關(guān)指導(dǎo)意見，建立了十幾個市縣級的研學(xué)基地。學(xué)校通過組織學(xué)生參加紅色研學(xué)實踐教育基地活動，將書本知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，提升理性思考；通過集體食宿，帶給學(xué)生家庭生活不能給予他們的交流和感受，幫助他們學(xué)會寬容、交往和互相幫助，也初步體驗軍營生活，感受軍營生活的規(guī)范、有序和嚴(yán)謹(jǐn)；通過拓展培訓(xùn)，讓學(xué)生在活動中感知，在活動中交流，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神；通過統(tǒng)一的穿著紅軍服裝，再走紅軍路，傳承紅色基因，學(xué)習(xí)紅色文化，體驗長征的不畏艱難、頑強(qiáng)奮進(jìn)精神，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，形成良好的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和社會實踐能力。

【本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《有效開發(fā)紅色文化綜合實踐活動課程資源的策略研究》（課題編號：FJJKXB19-844）研究成果】