學案導(dǎo)學法在初中物理教學中的應(yīng)用研究

王德浪

摘要：在初中物理教學中應(yīng)用學案導(dǎo)學法，能夠更好地幫助學生對物理知識學習和理解，清晰地明確物理課堂的學習重點，提升學習質(zhì)量。本文主要分析了在初中物理教學中，學案導(dǎo)學法的開展措施。

關(guān)鍵詞：學案導(dǎo)學法;初中物理;教學應(yīng)用

中圖分類號：G633.7??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1992-7711（2021）20-0009

學案導(dǎo)學法的應(yīng)用是進行文本設(shè)計，通過文本設(shè)計來提升學生的學習質(zhì)量，強調(diào)學習重點和難點，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)物理課堂上一部分教師采用的教學方法過于單一，學生學習積極性不強，教學效果不佳。因此教師可以優(yōu)化學案導(dǎo)學法的教學設(shè)計，利用學案引導(dǎo)學生強化物理知識的學習和理解，構(gòu)建出物理知識構(gòu)架，提升學習質(zhì)量。

一、導(dǎo)學案教學重要性分析

學案導(dǎo)學法指的是教師在教學之前提前通過研究和設(shè)計產(chǎn)生的教學方案，教學方案的內(nèi)容主要以學生的自主探究和自主學習為主，重點培養(yǎng)學生的合作探究能力和自主學習能力，屬于十分有效地教學手段[1]。在初中物理課堂上應(yīng)用學案導(dǎo)學法，能夠解決很多學生認為物理知識理解和學習困難的問題。覺得學習難是因為沒有掌握有效地學習方法，自身的物理思維能力不足。結(jié)合學案導(dǎo)學法的應(yīng)用，能夠幫助改善物理學習情況，明確學習目標和學習任務(wù)，引導(dǎo)學生從物理角度去思考問題，培養(yǎng)學生的自主探究能力和自主學習能力。學案導(dǎo)學法還能夠強化學生之間的互動，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，幫助學生養(yǎng)成良好的物理學習習慣。

二、學案導(dǎo)學法開展原則

1.明確設(shè)計目標

結(jié)合學案導(dǎo)學法的應(yīng)用開展物理教學課堂，教師首先需要建立明確地教學目標，設(shè)定特定的教學任務(wù)[2]。如果教學中缺少了明確地教學任務(wù)和教學目標，課堂教學工作的開展也沒有主線，學生們會逐漸陷入盲目學習的狀態(tài)。在學案導(dǎo)學法的應(yīng)用過程中教師要了解學生的認知特點和學習水平，根據(jù)本節(jié)課的物理知識學習要求，以及具體的單元課程學習進度，實現(xiàn)課堂教學的精心設(shè)計，把學案導(dǎo)學法的作用充分發(fā)揮出來。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境

學案導(dǎo)學法的應(yīng)用過程中，教師可以適當?shù)靥岢鰡栴}來引導(dǎo)學生進行知識探究和自主學習，因此創(chuàng)建問題情境十分重要[3]。物理教師可以在課堂教學中根據(jù)本節(jié)課的學習知識點，聯(lián)系學生們的生活經(jīng)驗和認知水平，形成有效地知識學習鏈。通過設(shè)計出具有科學性、趣味性和探究性的問題，能夠引導(dǎo)學生自主思考。除了優(yōu)化問題設(shè)計之外，情境創(chuàng)設(shè)的過程也非常重要，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境能夠讓學生身臨其境地對物理知識產(chǎn)生更加深刻的理解。教師可以聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)出真實有效地問題情境，讓抽象的物理知識轉(zhuǎn)變成為生活中常見的具體形象，能夠有效提升初中物理課堂教學質(zhì)量。

三、學案導(dǎo)學法在初中物理課堂上的應(yīng)用

1.深入挖掘教材內(nèi)容

在學案導(dǎo)學過程中為了節(jié)省人力物力，一部分教師會在網(wǎng)絡(luò)中下載學案直接應(yīng)用，這樣的學案并不符合學生的實際情況，因此教學效果不佳[4]。教師需要深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況制定出科學合理的導(dǎo)學學案。例如在學習《光的反射》知識點時，教師要深入研究教材內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)中下載相關(guān)教學素材，經(jīng)過篩選和整理之后制定出教學學案。在課堂教學中利用教學學案來引導(dǎo)學生學習物理知識，提升學生的學習效率。在備課階段教師為學生提前準備好教學工具（一面小鏡子），然后在課堂上利用多媒體教學課件為學生適當降解學習方法和學習步驟，這樣學生們掌握了學習方法和學習步驟，學習起來更有效率。

2.更加貼合生活實際

初中階段的物理知識跟學生的日常生活聯(lián)系十分密切，大部分初中物理知識都能夠在生活中驗證得出結(jié)論[5]。在傳統(tǒng)初中物理教學中，一部分物理教師在學案導(dǎo)學法的應(yīng)用中過于重視教材的理論知識應(yīng)用，忽視了跟學生的日常生活加強聯(lián)系，導(dǎo)致學生認為物理知識是脫離生活的，逐漸影響學生的學習興趣。因此教師在日常教學中要把學生的生活經(jīng)驗融合到學案當中，提升課堂教學趣味性。例如在學習《視力的矯正》課程知識點時，學生們對于近視眼和老花眼都有所了解，身邊有很多長輩都已經(jīng)出現(xiàn)了老花眼癥狀，但是要問他們是什么原理，他們卻說不出來。教師可以在教學中利用這個生活案例進行教學導(dǎo)入，開展相關(guān)知識點的教學。在學習照相機原理的知識點時，教師可以提出問題：“眼睛和照相機的成像原理有哪些相似之處？”通過問題的引導(dǎo)讓學生產(chǎn)生自主探究行為。學生們通過自主探究了解二者之間的相似之處之后繼續(xù)提出問題：“為什么有的人會近視而有的人會遠視？”教師還可以設(shè)置填空問題讓學生一邊閱讀、一邊思考、一邊尋找問題的答案：“近視眼適合看（近/遠）處的物體，但是看不見（近/遠）處的物體。遠處的物體在近視眼的視網(wǎng)膜（前/后）處。遠視眼適合看（近/遠）處的物體，看不清（近/遠）處的物體，近處的物體在遠視眼的視網(wǎng)膜（前/后）處?！睂W生們在問題的填空過程中尋找答案，并逐漸地學習物理知識。

3.教學實踐提升自學能力

大部分初中物理課堂學案導(dǎo)學法的應(yīng)用中，教師都沒有把理論和實踐結(jié)合在一起，因此教師可以把教學理論和教學實踐組織在一起，利用實踐提升學生的自主學習能力和知識掌握水平[6]。例如學習《力與運動的關(guān)系》這一知識點時，教師把學生分成不同的學習小組，其中一個小組在自主探究中發(fā)現(xiàn)用力能夠讓直尺變得彎曲。在跳水運動員跳水時可以讓跳板彎曲，從而得出力可以讓物體發(fā)生形變的結(jié)論。另外還有一組學生發(fā)現(xiàn)踢足球的時候可以改變足球的運動狀態(tài)，針對足球施加一定的力之后，足球出現(xiàn)了一定的運動變化，從一開始的靜止狀態(tài)到運動狀態(tài)，然后失去力之后從運動狀態(tài)又回到了靜止狀態(tài)。其中還存在從快到慢、從慢到快的過程。因此得出力也可以改變物體的運動狀態(tài)。初中物理教師在學案導(dǎo)學案的應(yīng)用過程中，學生在課堂實踐中驗證物理知識，能夠幫助學生把抽象的物理知識迅速消化吸收，讓理論知識變成自己的學習經(jīng)驗。通過實踐活動，學生們的物理思維得到有效的鍛煉，物理學習水平也明顯提升。

結(jié)語：綜上所述，在初中物理課堂教學中應(yīng)用學案導(dǎo)學法，教師需要首先明確教學目標，根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生的學習情況，科學合理地制定出導(dǎo)學學案。導(dǎo)學學案通過教學實踐活動貫徹落實到課堂上，能夠針對性鍛煉學生的物理思維能力，對于物理知識的理解更加立體生動，讓課本上的理論知識轉(zhuǎn)變成為學生們能夠快速理解和掌握地知識點，把學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學生自主學習物理知識，提升學生的自主學習能力。

參考文獻：

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[2]李玲玲.淺析學案導(dǎo)學法在初中物理教學中的運用策略[J].天天愛科學（教育前沿），2020（09）：51.

[3]劉濤.學案導(dǎo)學法在初中物理教學中的應(yīng)用[J].讀寫算，2019（36）：95.

[4]馬好文.學案導(dǎo)學法在初中物理教學中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（41）：161-162.

[5]陳波.關(guān)于學案導(dǎo)學法在初中物理教學中應(yīng)用的反思[J].新課程導(dǎo)學，2017（02）：19.

[6]張磊磊.學案導(dǎo)學法在初中物理教學中的應(yīng)用[J].理科考試研究，2016，23（04）：66.