引入數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法 培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力

包蕊

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。文章從提高興趣、開展趣味數(shù)字教學(xué)，積極參與、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，趣味作業(yè)、感受數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用，加深理解、感受知識(shí)的實(shí)踐過程，訓(xùn)練技巧、提高解題的專業(yè)技能，綜合知識(shí)、感受游戲的實(shí)際運(yùn)用幾方面，對(duì)引入數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：游戲;數(shù)學(xué);自主探索;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）13-0136-02

數(shù)學(xué)這門學(xué)科一直被不同年級(jí)的學(xué)生稱為最難的科目，其根本原因在于他們沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師可以采用引入數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲中感受其中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，由此加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

一、課堂游戲在教學(xué)中的優(yōu)勢

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

游戲教學(xué)是一種充滿著趣味性的授課方式。學(xué)生的天性都向往自由，為了能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性，教師可以采用玩耍的方式滲透數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，由此讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受充滿趣味性的數(shù)學(xué)。在中低年級(jí)的教學(xué)中，主要是引導(dǎo)他們掌握基礎(chǔ)的運(yùn)算能力，最為基礎(chǔ)的內(nèi)容就是簡單的加減法運(yùn)算和乘法表的使用。通過在班級(jí)中互動(dòng)，不僅能夠鍛煉他們的反應(yīng)能力，同時(shí)還能提高他們的口算和心算水平，讓他們?cè)诓恢挥X中感受到能力的提升。同時(shí)可以在課上營造不同的氛圍，在氛圍的帶動(dòng)下鼓勵(lì)學(xué)生思考問題，強(qiáng)化知識(shí)和實(shí)際的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。通過不同的活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并共同尋找答案。

2.提高學(xué)生的課堂參與度

不同類型的活動(dòng)能夠在很大程度上提高學(xué)生的課堂參與度。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科較為抽象，很多學(xué)生并不愿意積極參與到課堂教學(xué)之中，導(dǎo)致教師不清楚他們是否掌握了教學(xué)內(nèi)容。在活動(dòng)的幫助下，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整授課方式。部分學(xué)生能夠在活動(dòng)中表現(xiàn)得特別積極，從而鼓勵(lì)身邊的同學(xué)也能積極參與到課堂當(dāng)中。在相互的帶動(dòng)中，學(xué)生能將自己的注意力集中到課堂上，并跟著大家的思路共同進(jìn)步。在這樣的良性循環(huán)中，課堂的氛圍能夠得到很好的帶動(dòng)，由此在班級(jí)中形成一個(gè)良好的探究氛圍，讓學(xué)生在相互的合作中找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過交流，教師能夠更加清楚學(xué)生在課堂上存在的問題，并針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，找到讓大部分學(xué)生都能接受的授課方式。

二、開展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式的策略

1.提高興趣，開展趣味數(shù)字教學(xué)

針對(duì)剛剛接觸數(shù)學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，教師的首先任務(wù)是讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。在班級(jí)中，教師可以個(gè)人為例，在課上開展相應(yīng)的活動(dòng)。首先選出10名自愿參與活動(dòng)的學(xué)生，讓他們分別以2人抱團(tuán)、3人抱團(tuán)、4人抱團(tuán)，最后剩下1名同學(xué)。然后請(qǐng)班級(jí)中的其他成員按照人數(shù)由少到多進(jìn)行排序，幫助他們形成基本的數(shù)學(xué)觀念。學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)人可以拆分成4個(gè)相連的數(shù)，這樣有趣的關(guān)聯(lián)讓同學(xué)們對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生通過抱團(tuán)游戲，熟悉整數(shù)的拆分方式，在腦海中形成運(yùn)算這一概念，并通過實(shí)際的動(dòng)作分析掌握整數(shù)這一運(yùn)算方式。在開展活動(dòng)的過程中，每位學(xué)生都想親自嘗試在班級(jí)中抱團(tuán)，由此活躍課堂的氣氛。在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生輕松掌握了10以內(nèi)加減法的運(yùn)算規(guī)則，并加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。

2.積極參與，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

在課堂中，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在互動(dòng)中感受知識(shí)的應(yīng)用過程。例如在學(xué)習(xí)2～5的乘法運(yùn)算時(shí)，教師可以采用合適的方式設(shè)計(jì)不同的游戲環(huán)節(jié)，由此鍛煉學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用。為了提高學(xué)生的參與度，教師可以將學(xué)生帶到操場上，隨機(jī)抽取5個(gè)人站成一橫排，然后在第一列中再選擇3個(gè)人排到第一個(gè)人的后面，請(qǐng)他們思考，要把這樣的隊(duì)形填滿總共需要多少人？減去已經(jīng)站好隊(duì)的人數(shù)，還需要補(bǔ)充多少人？通過讓學(xué)生參與到實(shí)際的問題中，能夠讓他們意識(shí)到這些知識(shí)內(nèi)容在生活中都可以運(yùn)用得到。通過排隊(duì)這一簡單的游戲，能夠有效考查他們對(duì)乘法口訣和簡單減法的運(yùn)算方式，在趣味游戲中提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

3.趣味作業(yè)，感受數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用

教師在布置課后作業(yè)時(shí)，要考慮到作業(yè)內(nèi)容能夠讓學(xué)生回顧課堂上所講的內(nèi)容。在介紹簡單的圖形運(yùn)動(dòng)這部分內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形有一個(gè)簡單的認(rèn)識(shí)。布置作業(yè)時(shí)，教師可以讓學(xué)生剪裁一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并說明是按照哪一條對(duì)稱軸剪出的圖形。教師可以專門利用一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)講。評(píng)講時(shí)首先回顧什么是軸對(duì)稱圖形，這一類圖形有著什么樣的特點(diǎn)，之后再請(qǐng)學(xué)生展示自己的作業(yè)，并上臺(tái)說明自己為什么會(huì)想到這樣的圖形，以及自己作業(yè)的對(duì)稱軸是什么。為了能夠在課堂中體現(xiàn)出游戲的性質(zhì)，教師可以讓學(xué)生在現(xiàn)場完成軸對(duì)稱圖形的創(chuàng)作。教師在多媒體中完成，首先確認(rèn)好對(duì)稱軸，之后選擇其中一個(gè)方向畫出自己的圖案，并以對(duì)稱的方式完成另一部分的創(chuàng)作。學(xué)生可以選擇小組合作的方式，共同在課上創(chuàng)造一個(gè)全新的軸對(duì)稱圖形。通過實(shí)際的動(dòng)手操作，加深學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)內(nèi)容的理解，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4.加深理解，感受知識(shí)的實(shí)踐過程

針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，教師對(duì)他們的要求也有所提高，在游戲中不僅要讓他們認(rèn)識(shí)到教材中的理論知識(shí)，同時(shí)也要讓他們自主探索其中蘊(yùn)藏的更深層次的內(nèi)容，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。例如在介紹多邊形面積這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以從常規(guī)的圖形面積拓展為較為復(fù)雜的圖形面積，由此培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。在落實(shí)這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要提前為學(xué)生準(zhǔn)備好能夠拆分和拼接的模具，通過實(shí)物進(jìn)行拆分，拼接成能夠方便計(jì)算的圖形。由于材料有限，教師可以將班級(jí)分成不同的小組，每一個(gè)組的圖形都不一樣，讓學(xué)生通過組內(nèi)討論如何將模具拆分成自己能夠計(jì)算面積的圖形。要讓學(xué)生通過嘗試不同方式的拼接方法，探究出多種解決問題的想法和思路，由此主動(dòng)想出計(jì)算面積的不同方法。

5.訓(xùn)練技巧，提高解題的專業(yè)技能

隨著學(xué)生年級(jí)的不斷升高，教材的難度也在不斷提升，教師應(yīng)該在課上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。方程是五年級(jí)的學(xué)生首先要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為此，教師可以為他們構(gòu)建不同的背景鼓勵(lì)他們解決實(shí)際問題。教師可先在班級(jí)中構(gòu)建游戲的背景：小明和小紅打賭，如果小紅能夠準(zhǔn)確地幫助媽媽計(jì)算出正確的結(jié)果，小明就請(qǐng)小紅吃棒棒糖。小明說這一個(gè)問題與方程相關(guān)，問小紅是否迎戰(zhàn)，小紅答應(yīng)了，現(xiàn)在同學(xué)們的任務(wù)就是要幫助小紅取得勝利，最先得出正確結(jié)果的前10個(gè)人能夠得到小明的獎(jiǎng)勵(lì)。在落實(shí)這一授課方式的過程中，教師能夠發(fā)現(xiàn)解出正確的結(jié)果確實(shí)能夠讓學(xué)生收獲很多喜悅，由此在班上形成良好的競爭氛圍，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。

6.綜合知識(shí)，感受游戲的實(shí)際運(yùn)用

概率與統(tǒng)計(jì)也是數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容。在課堂中，教師可以通過在班級(jí)中開展搶椅子的游戲讓他們充分理解概率這一問題。不同的椅子數(shù)和不同的人數(shù)，能夠構(gòu)成不同的概率。為了能夠讓學(xué)生在游戲中感受到知識(shí)的應(yīng)用，在搶椅子這一環(huán)節(jié)中，教師需要讓沒有搶到椅子的人回答在這一輪游戲中搶到椅子的概率是多少，沒有搶到的概率又是多少。這樣的授課方式既生動(dòng)形象地展示了概率的實(shí)際應(yīng)用，又能夠讓學(xué)生沉浸到課堂中，感受課堂中發(fā)生的變化，潛移默化地轉(zhuǎn)變個(gè)人對(duì)學(xué)科的態(tài)度，在玩耍中落實(shí)知識(shí)的應(yīng)用，由此帶動(dòng)班級(jí)整體進(jìn)步。

綜上所述，簡單或者復(fù)雜的游戲能豐富原來的教學(xué)活動(dòng)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的積極性有了很大的提高，他們?cè)敢庵鲃?dòng)地尋找游戲活動(dòng)中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，并將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛君霞.游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（06）.

[2]劉歡.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)游戲化的探索[J].現(xiàn)代教育，2017（09）.

[3]趙敏.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)例談[J].黑龍江教育，2016（06）.

[4]韓軍梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲引入[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（14）.

[5]楊麗平.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)之我見[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（09）.

Introducing Mathematics Game Teaching Method to Cultivate Students' Independent Exploration Ability

Bao Rui

（Minyang No.1 Central Primary School， Minxian County， Dingxi City， Gansu Province， Dingxi 748400， China）

Abstract： The introduction of game teaching method in mathematics teaching can arouse students' learning enthusiasm and improve their classroom participation. This paper focuses on the strategy of improving interest and develop interesting digital teaching; actively participate in and feel the application of mathematical knowledge; interesting homework， feel the application of mathematical games; deepen understanding and experience the practice process of knowledge; training skills， improve the professional skills of problem solving; comprehensive knowledge， feel the actual use of the game several aspects of the introduction of mathematical game teaching method， cultivate students' ability to explore independently.

Key words： game; mathematics; independent exploration; teaching strategy