學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣芻論

尹秀芳

摘 要：兒童在學(xué)前教育階段所習(xí)得的行為習(xí)慣與思維方式將決定兒童的道德品質(zhì)與智力發(fā)展。文章簡述學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的意義，并針對幼兒去中心化、情緒支配行為、情緒感知能力強、好奇心強等生理和心理特征提出培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的建議。要培養(yǎng)幼兒的道德觀念與文明素養(yǎng)，發(fā)揮家長的教育與監(jiān)督作用，培養(yǎng)幼兒的逆商。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒行為習(xí)慣;意義;建議

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）13-0143-02

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，國家對教育事業(yè)越來越重視，對學(xué)前教育的投資數(shù)額更是年年遞增。心理學(xué)調(diào)查顯示，兒童時期的經(jīng)歷與受到的教育將影響一個人的一生，所以通過學(xué)前教育培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣對兒童日后的成長發(fā)展具有重要意義。兒童在學(xué)前教育階段所習(xí)得的行為習(xí)慣與思維方式將決定兒童的道德品質(zhì)與智力發(fā)展。本文旨在根據(jù)兒童的特征分析幼兒在學(xué)前教育中行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響與意義并提出培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的建議。

一、學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的意義

3歲～6歲年齡段的幼兒對一切都充滿好奇。經(jīng)過幼兒時期生活經(jīng)驗的積累，幼兒在6歲以后會形成對整個世界的初步認知，即我們常說的世界觀。兒童的世界觀表現(xiàn)在兒童對待整個世界的態(tài)度，態(tài)度決定行為習(xí)慣。要想將幼兒培養(yǎng)成為優(yōu)秀的人才，必須重視兒童的學(xué)前教育，重視兒童在幼兒時期良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而良好的行為習(xí)慣與態(tài)度的養(yǎng)成可以使幼兒終身受益。學(xué)前教育的重點不在于教授多少知識，而在于培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。為此，教師必須在對兒童進行學(xué)前教育的過程中，注重理論結(jié)合實踐，框架結(jié)合細節(jié)，并且通過自身語言行為培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣。

二、幼兒生理心理特征與針對幼兒特征的行為習(xí)慣培養(yǎng)建議

1.去中心化

三歲以前的嬰幼兒是以自我為中心的，他們認為自己是世界的中心，往往不會聽從他人的意見，一旦對周圍環(huán)境不滿意，只需要大聲哭喊即可。學(xué)前小班的幼兒漸漸開始褪去中心化，他們漸漸可以按照成人的指示來行動，這是兒童邁向集體的第一步。由于兒童已經(jīng)可以聽從成人的意見進行活動，幼兒園教師可以用語言去指導(dǎo)孩子完成一些簡單的任務(wù)，比如讓孩子把不玩的玩具放到玩具箱，飯前便后要洗手，進行簡單的打掃衛(wèi)生活動等，從而在生活的一點一滴中培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣。

2.情緒支配行為

幼兒的情緒不穩(wěn)定，還易對周圍環(huán)境不滿而哭鬧。教師要引導(dǎo)幼兒將自己的需求用語言表達出來，而不是通過哭鬧解決問題。比如兩個幼兒爭搶玩具，導(dǎo)致被搶的幼兒大聲哭鬧，教師在了解情況后就可以安慰被搶玩具的孩子并告訴他，下次玩具被搶了不要哭，可以同對方講道理或者告訴老師，對搶走玩具的幼兒不要過于責(zé)備，要同他講道理。最后教師可以引導(dǎo)產(chǎn)生摩擦的兩名幼兒進行溝通，和平友好地解決問題。

3.情緒感知能力強

家長們或者學(xué)前教育的教師應(yīng)該都會發(fā)現(xiàn)幾乎所有的幼兒在剛?cè)雸@時都會有些焦慮，有些幼兒還會躲在家長背后不出來。另外，只要教師或者同伴表現(xiàn)出一點消極情緒，幼兒都能感知到，有時候甚至只是因為教師在看向他們時沒有微笑，他們就會覺得老師不喜歡自己。幼兒園教師在面對幼兒時，要放下負面情緒，加強表情管理，始終微笑著面對他們。當(dāng)教師感受到幼兒的情緒不正常時，要加強同幼兒的溝通，解決他們的問題，消除他們的顧慮。

4.好奇心強

幼兒經(jīng)常會問爸爸媽媽和老師一些奇奇怪怪的問題，如果問題得不到回答，會產(chǎn)生一定的沮喪感。當(dāng)幼兒向教師提問一些奇怪的問題時，教師即便不知道答案也不能簡單地回答不知道。教師可以這樣向幼兒解釋：“很高興你能向老師提問，但是即便是世界上知識最淵博的人也不可能知道所有問題的答案，如果你想知道這個問題的答案，你可以好好學(xué)習(xí)，長大后通過研究得出答案?！比绻處熤来鸢?，就要用幼兒能夠理解的方式進行解答。

5.喜歡模仿

幼兒主要是通過模仿來進行學(xué)習(xí)，比如幼兒在看電視時總是喜歡重復(fù)里面的臺詞，會模仿家長和老師的行為等。針對幼兒愛模仿的天性，在教會學(xué)生基本禮貌禮節(jié)的同時，幼兒園教師必須規(guī)范好自身言行，教師對待他人的態(tài)度就是孩子的禮儀教材。即便是面對孩子，也要客氣地運用禮貌用語，要經(jīng)常使用“謝謝你，您好，麻煩您，再見，對不起”等禮貌用語。

6.產(chǎn)生創(chuàng)作意向

幼兒喜歡寫寫畫畫，且對顏色很敏感。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出創(chuàng)作意向時，教師必須對幼兒進行鼓勵以激發(fā)其創(chuàng)作靈感與動手能力。當(dāng)幼兒在墻上寫寫畫畫時，家長往往會訓(xùn)斥孩子，這種做法一是影響親子關(guān)系，二是容易將幼兒的創(chuàng)作意識扼殺在搖籃里。幼兒園教師針對幼兒這種愛亂寫亂畫的天性，可以教育幼兒在紙上進行創(chuàng)作，還可以組織比賽進一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)他們對藝術(shù)的熱愛。教師不僅自己要做到尊重學(xué)生的創(chuàng)作意識，還應(yīng)加強同家長的溝通，避免孩子因在校與在家待遇不同出現(xiàn)親子關(guān)系破裂。家長可以在家里給幼兒專門留出一面墻作為他們的涂鴉墻。這樣不僅保護了幼兒的創(chuàng)作熱情，還維護了親子關(guān)系。涂鴉墻還可以作為幼兒的成長證明保留下來，給家庭留下一份美好的回憶。

三、培養(yǎng)符合幼兒特征的行為習(xí)慣的其他建議或措施

1.培養(yǎng)幼兒的道德觀念與文明素養(yǎng)

中華民族是禮儀之邦，我國古代就十分重視對幼兒的禮儀教育。為弘揚傳統(tǒng)文化，將中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大，教師必須從小培養(yǎng)孩子的道德觀念與文明素質(zhì)，讓孩子從小就懂禮儀，知廉恥。一個人的禮貌與修養(yǎng)既可以為個人的外在氣質(zhì)加分，又可以使人修身養(yǎng)性，維持內(nèi)心的平靜。幼兒園教師要通過系統(tǒng)的教育幫助幼兒樹立同理心，讓幼兒學(xué)會尊重他人，關(guān)心他人，在他人有難時幫助他人，使幼兒可以同他人建立良好的人際關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的道德觀念與文明素養(yǎng)要從細節(jié)入手，要針對兒童的性格特點進行教學(xué)。幼兒往往都對故事比較感興趣，教師可以通過向幼兒講故事來達到教育的目的，寓言故事、童話神話、名人事跡都是很好的教學(xué)素材。教師可以通過講解孔融讓梨的故事，使幼兒獲得謙讓的品德，通過講解夸父逐日的故事，讓幼兒懂得理想與追求的意義，通過講解狼來了的故事，教育幼兒要誠實。

2.發(fā)揮家長的教育與監(jiān)督作用

如果幼兒生長在和睦、溫暖的家庭，一定會更加對未來抱有期望，而生長在父母長期爭吵的氛圍中的幼兒，要么脾氣暴躁，要么性格靦腆內(nèi)向，不擅長與人溝通。父母的言談舉止會對孩子有著潛移默化的影響，因為孩子在幼兒時期是沒有分辨能力的，他接觸最多的人就是父母，所以，為了培養(yǎng)出講文明懂禮貌的孩子，父母必須規(guī)范自己的言行，同時還應(yīng)發(fā)揮作為孩子監(jiān)護人的監(jiān)督作用，當(dāng)孩子出現(xiàn)不文明言行時，家長要及時督促幼兒改正。

3.培養(yǎng)幼兒的逆商

逆商即人在面對困難時堅忍不拔的精神。人的一生會經(jīng)歷很多成功，也會經(jīng)歷很多失敗，而只有在失敗后做到不放棄，不妥協(xié)，才能迎來新一輪的成功，所以，培養(yǎng)幼兒的逆商十分重要。幼兒三歲之前，未擺脫自我中心的心理狀態(tài)，無條件的愛有利于幼兒的心理健康。但是一旦進入幼兒時期，幼兒園教師與家長就不能一味地縱容他們了，這時要讓他們知道事情是有對錯之分的，做錯了事并不可恥但是需要改正，遇到挫折也沒有問題，再接再厲就可以了。

四、結(jié)語

綜上所述，教師必須在學(xué)前教育中幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，只有這樣，教師對幼兒的教育才是好的教育，是對幼兒今后發(fā)展有益的教育。作為幼兒成長過程中影響最深遠的人，教師與家長一定要重視培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，將素質(zhì)教育貫徹到生活中的每一個細節(jié)，為幼兒的未來打下一個良好的基礎(chǔ)。

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Discuss on the Cultivation of Children's

Behavior Habits in Preschool Education

Yin Xiufang

（Zhengzhou Preschool Education College， Zhengzhou 450000， China）

Abstract： Children's behavior habits and ways of thinking acquired in preschool education will determine children's moral quality and intellectual development. This paper briefly describes the significance of cultivating children's behavior habits in preschool education， and puts forward some suggestions on cultivating children's behavior habits according to the physiological and psychological characteristics of children's decentralization， emotion dominated behavior， strong emotion perception ability and strong curiosity. It is necessary to cultivate children's moral concept and civilization quality， give full play to the role of parents in education and supervision， and cultivate children's inverse quotient.

Key words： preschool education; Children's behavior habits; significance; proposal