多媒體輔助下的物理教學方法改革探究

董萍

摘 要：物理作為初中階段重要的學科，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面具有重要的意義。文章從構建物理探究實驗網(wǎng)絡平臺、利用網(wǎng)絡微課教學突破物理教學重難點、利用多媒體信息技術創(chuàng)設教學情境幾個方面對多媒體輔助下的物理教學方法的改革策略進行研究。多媒體教學并不能完全忽視傳統(tǒng)教學，教師要保證多媒體教學能夠與實際教學內(nèi)容相融合。

關鍵詞：多媒體;物理;教學改革;物理教學

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）13-0090-02

在物理教學中，教師要引導學生充分理解物理知識，充分感知物理現(xiàn)象。教師可以借助多媒體更加直觀地為學生展示物理現(xiàn)象，讓學生獲得更加清晰完整的感知。加強多媒體輔助下物理教學方法改革策略的研究，對提高課堂教學效果、培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、多媒體輔助物理教學的重要意義

1.能有效激發(fā)學生的學習自主性

與傳統(tǒng)教學模式相比，教師采用多媒體教學方式能夠為物理教學提供更加豐富的資源，網(wǎng)絡中包含的物理知識面廣、形態(tài)豐富，同時富有層次感，能夠為教師教學、學生學習提供更多選擇。學生能夠在眾多網(wǎng)絡信息資源中接收到有用的學習信息，同時根據(jù)自己的學習進度、計劃，自主選擇學習素材，有效激發(fā)學生的學習自主性。

2.能夠滿足學生個性化學習需要

多媒體環(huán)境下，學生可以獲得與傳統(tǒng)教學方式不一樣的學習方法。學生能夠在充分交流中發(fā)現(xiàn)自身不足，同時也能看到自己的進步，通過個性化的網(wǎng)絡教學資源，如專題新聞、物理學術網(wǎng)頁等，學生可以自主選擇學習資料，實現(xiàn)個性化學習。

3.能夠提升教學交互性

在網(wǎng)絡環(huán)境下，師生之間能夠利用網(wǎng)絡平臺進行信息交換與共享，教師可以根據(jù)學生反饋的信息對教學內(nèi)容進行有效調(diào)整，學生通過網(wǎng)路信息平臺能夠和教師、專家進行交流，實現(xiàn)交互性學習。這種學習方式有助于學生獲取和學習更多前沿的物理知識。

二、多媒體輔助物理教學改革對策

1.構建物理探究實驗網(wǎng)絡平臺

基于網(wǎng)絡信息技術，學?？梢詷嫿ㄐ@教學平臺，讓學生利用網(wǎng)絡平臺實施物理探究實驗。學生通過網(wǎng)絡教學平臺，可以有效收集相關的物理實驗資源，讓物理實驗內(nèi)容更加清晰、完善。在網(wǎng)絡教學系統(tǒng)支持下，學生可結合物理實驗內(nèi)容，構建一個完整的探究性物理實驗。教師可通過網(wǎng)絡平臺對學生進行有效指導，讓學生自主完成物理實驗，提升學生探究意識與能力。例如，在導體中電流、電壓關系的物理探究實驗中，教師可以在網(wǎng)絡教學平臺發(fā)布該實驗的相關內(nèi)容，讓學生按照自己設計的方案實施探究實驗，并在網(wǎng)絡平臺畫出電路圖。在探究實驗中，學生可以將自己觀察到的實驗現(xiàn)象和對實驗現(xiàn)象的猜想等記錄到網(wǎng)絡平臺，實驗完成后，再將實驗結果、結論進行同步發(fā)布，提交給教師進行評價。教師可以將評價結果利用網(wǎng)絡平臺反饋給學生，為學生改進實驗提供指導。這種物理探究實驗模式，更好地發(fā)揮了學生的自主性，能夠讓每一個學生都參與其中，對提升學生物理實驗操作水平具有重要作用。

2.利用網(wǎng)絡微課教學突破物理教學重難點

微課是目前教育領域應用較為廣泛的一種教學模式，也是信息技術發(fā)展的重要產(chǎn)物。將微課運用到物理教學過程中，能夠?qū)⒔虒W重點、難點集中在微課短視頻中，所占用的課堂時間較少，且內(nèi)容知識通俗易懂，具有極強的針對性，能有效提升教學效率，還能構建一個良好的學習情境，讓學生獲得更加真實的學習體驗。教師為了能夠提升教學效果，可以將微課教學與課堂教學交叉進行，讓學生獲得更加豐富的學習體驗，激發(fā)學生對物理知識的興趣，幫助學生突破物理學習的重難點。例如，在浮力、壓強等知識講解過程中，微課能夠進一步加深學生對這些知識點的理解，教師在微課視頻制作中，可以使用一些生活中壓強與浮力有關的案例視頻，在課堂中播放出來，包括萬噸巨輪入海畫面、針與筷子插氣球等，讓學生對壓強與浮力理解得更為深刻，全面提升物理學習效率。

3.利用多媒體信息技術創(chuàng)設教學情境

網(wǎng)絡環(huán)境對學生非智力因素的發(fā)展具有重要的推動作用。將多媒體信息技術和物理課程教學結合起來，能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠創(chuàng)設出更加生動形象的物理現(xiàn)象，幫助學生集中注意力，讓學生產(chǎn)生強大的物理學習動力，全身心投入到物理學習當中。新課程改革背景下，必須凸顯學生的主體地位，將課堂交還給學生。利用信息技術輔助教學，鍛煉學生各項能力，不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學潮流，同時也鍛煉了學生實際動手能力、思維創(chuàng)新能力。教師必須意識到信息技術只是一種教學輔助工具，不能完全替代學習實踐活動，只有讓學生在課堂中開展必要的實踐操作，才能進一步提升物理課堂的教學效率。例如，在關于眼睛、照相機的成像原理知識學習中，很多學生對于眼睛、照相機都有基礎的表面認知，但對于眼睛如何接受圖像、照相機的工作原理等本質(zhì)認識不足。如果采用傳統(tǒng)的板書講解方式，很難形象地展示眼睛的結構和照相機的工作原理，學生也很難理解。在網(wǎng)絡中，關于此類知識的課件很多，課件中形象立體的眼睛內(nèi)部構造、卡通畫面等，能夠快速吸引學生的注意力，讓學生有飽滿的熱情觀看視頻，更加直觀地了解眼睛的內(nèi)部構造，更好地理解照相機的成像原理。可以說，利用網(wǎng)絡視頻素材能夠構建有效的教學場景，增強課堂的趣味性，讓學生更好地理解一些難懂的物理原理。

三、多媒體輔助物理教學改革應注意的問題

1.多媒體教學并不能完全忽視傳統(tǒng)教學

盡管多媒體教學具有諸多優(yōu)勢，但在物理教學過程中，教師也不能用多媒體教學完全替代傳統(tǒng)教學。在利用多媒體進行教學時，物理教師必須考察各類客觀因素，將多媒體技術和傳統(tǒng)教學結合起來。這樣才能更好地幫助學生理解物理知識。例如，實驗教學中，教師可以利用多媒體進行實驗演示，這有利于教學效率的提升，教師也必須注重和學生之間的互動，利用自身語言、人格魅力引導學生，拉近師生之間的關系。只有增強師生互動、生生互動，才能有效調(diào)動課堂氛圍，提升課堂教學效率。

2.保證多媒體教學能夠與實際教學內(nèi)容相融合

利用多媒體技術輔助物理教學，教師必須充分考慮教學內(nèi)容和教學目標是否適合運用多媒體技術。教師在多媒體課件制作過程中，應該注意不能過于浮夸，不能只是進行多個圖片的疊加，這樣會導致教學內(nèi)容的主次不分。而應該保證多媒體技術能夠和教學內(nèi)容緊密結合起來，發(fā)揮多媒體輔助教學的作用。例如，德育是目前新課程改革中的重要內(nèi)容，在物理教學中滲透德育，也可以通過多媒體技術實現(xiàn)，可以向?qū)W生展示當前我國航天事業(yè)成果，讓學生明白物理學是航天事業(yè)發(fā)展的重要知識基礎;介紹著名物理學家的事跡，激發(fā)學生愛國情懷;還可以通過多媒體演示，增強學生環(huán)保意識等。另外，還需要注重反饋，根據(jù)學生課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整屏幕顯示時間、播放速度等，促進教學策略的調(diào)整，鞏固教學成果。

四、結語

綜上所述，信息化時代背景下，越來越多先進的教學工具、教學技術運用到實際教學中，為提升教學質(zhì)量，推動教學改革做出了巨大貢獻。其中，多媒體教學融合了信息技術，能夠通過視頻畫面的方式，向?qū)W生直觀展示教學內(nèi)容，將其運用到物理教學中，提高學生對物理知識的學習興趣，提升學生的綜合能力。在具體教學實踐中，教師還要弄清多媒體技術和物理教學的關系，分清主次，發(fā)揮多媒體教學輔助作用，實現(xiàn)多媒體和教學內(nèi)容的有效結合，提高課堂教學效果，為學生今后的物理學習奠定堅實的基礎。

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Research on the Reform of Physics Teaching

Method Assisted by Multimedia

Dong Ping

（Ethnic Junior Middle School， Lingtang Hui Township， Gaoyou City， Jiangsu Province， Gaoyou 225652， China）

Abstract： As an important subject in junior middle school， physics is of great significance in cultivating students' comprehensive quality. This paper studies the reform strategy of physics teaching method assisted by multimedia from the following aspects： constructing the network platform of physics exploration experiment， using network microlecture teaching to break through the key and difficult points of physics teaching， and using multimedia information technology to create teaching situation. Multimedia teaching can not completely ignore the traditional teaching， teachers should ensure that multimedia teaching can be integrated with the actual teaching content.

Key words： multimedia; physics; education reform; physics teaching