核心素養(yǎng)背景下的英語閱讀教學(xué)芻探

李清

摘 要：英語閱讀教學(xué)是提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。教師在教授英語閱讀時(shí)，不但要講清楚閱讀文章的技巧，而且要關(guān)心如何培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。文章分析英語閱讀教學(xué)存在的問題，對核心素養(yǎng)背景下的英語閱讀教學(xué)策略進(jìn)行探討。要對教材進(jìn)行仔細(xì)的講解;巧妙運(yùn)用多媒體課件幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容;借助教學(xué)工具，組織課堂活動(dòng);創(chuàng)新閱讀渠道，強(qiáng)化閱讀交流。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);英語閱讀;英語教學(xué);閱讀交流

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）13-0084-02

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度，提高學(xué)生核心素養(yǎng)是英語教學(xué)的關(guān)鍵，英語課堂的重要目標(biāo)。閱讀理解是學(xué)生的一道難關(guān)，所以提高閱讀理解教學(xué)的有效性是英語教學(xué)面臨的一個(gè)難題。教師必須采取有效措施來提高英語閱讀教學(xué)的有效性，不但要注重學(xué)生是否能夠理解文章內(nèi)容，還要看重學(xué)生的文化品質(zhì)以及思維能力的成長。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求下，教師要培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力，讓學(xué)生在英語閱讀過程中掌握更多的英語閱讀的方法和技巧。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡述英語閱讀教學(xué)存在的問題，并對核心素養(yǎng)背景下的英語閱讀教學(xué)進(jìn)行探討。

一、提升英語閱讀能力的意義

隨著新技術(shù)革命的飛速發(fā)展，知識(shí)的爆炸和更新對外語教學(xué)提出了新的要求。貿(mào)易的全球化，使英語已經(jīng)被各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。為了獲取國外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的新信息，吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，了解國外政治經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)國際間科技文化交流，培養(yǎng)外語閱讀的能力已經(jīng)成了一個(gè)關(guān)鍵性的問題。閱讀是語言交際中一個(gè)重要方面。英語閱讀教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)也有很大的影響力。中學(xué)英語教學(xué)大綱明確規(guī)定要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開闊視野，了解國外的歷史地理、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)文化、風(fēng)土人情等知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的興趣，還能擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，有效地提高運(yùn)用語言的能力。因此。培養(yǎng)閱讀能力是非常重要的。英語閱讀訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠掌握一些基本的閱讀技巧，更多地輸入語言材料，逐步形成語感。對大多數(shù)中國學(xué)生來說，閱讀是他們大量接觸英語、學(xué)習(xí)英語的主要手段，也是提高英語能力的重要方式。

英語課堂上的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的要求也在不斷提升。在核心素養(yǎng)的要求下，教師要對學(xué)生英語綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀英語文章的過程中掌握更多的英語閱讀的方法和技巧。學(xué)生在閱讀關(guān)于英語的作文或者文章的時(shí)候還可以學(xué)習(xí)作者的寫作手法、表達(dá)情感的方法，以及一些詞語的應(yīng)用，從而提高自己的英語寫作能力。

二、英語閱讀教學(xué)存在的問題

目前的英語課堂，部分教師不能設(shè)計(jì)有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有用的閱讀策略和技巧，忽視了對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。所以，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)就要培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力。

1.學(xué)生英語詞匯量不足

閱讀的關(guān)鍵在于詞匯。部分學(xué)生掌握的英語詞匯量不足，英語單詞的拼寫能力也不強(qiáng)，很多單詞不認(rèn)識(shí)，這對閱讀英語文章造成了一定的阻礙，長時(shí)間下去就會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.教師采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)法

部分英語教師采用的教學(xué)方法比較簡單傳統(tǒng)，一般都是采用教師講學(xué)生聽的模式，這樣的課堂氛圍容易讓學(xué)生走神。在分析閱讀理解的文章時(shí)，部分教師只會(huì)講解文章中重要的知識(shí)點(diǎn)和語法，不重視學(xué)生對整篇文章內(nèi)容的理解。課堂上，很少有英語教師給學(xué)生介紹其他國家的文化背景。語言本身就存在著文化上的區(qū)別，學(xué)生不熟悉他國文化背景，自然也不能理解英語文章的內(nèi)涵。雖然素質(zhì)教育已實(shí)施多年，但還是有部分教師僅僅是為了提高英語考試成績而教學(xué)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)背景下的英語閱讀教學(xué)策略

1.要對教材進(jìn)行仔細(xì)的講解

講解教材是每個(gè)英語教師都要做的事情，但是如何把教材內(nèi)容講解得透徹以及清晰，這是需要方法和技巧的。教師首先要熟悉教材內(nèi)容。教師在課前要確立好教學(xué)目標(biāo)，以及這節(jié)課當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且要合理安排課堂時(shí)間，把握好重難點(diǎn)知識(shí)的講解時(shí)間。初中的英語課文中經(jīng)常有一些郵件類型的閱讀文章，教師可以讓學(xué)生先去關(guān)注書信的寫法以及格式和要求，再分析作者是懷著怎樣的情感而寫的。在這樣的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生不但可以提升思維能力，還可以提高英語閱讀能力。

2.巧妙運(yùn)用多媒體課件幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容

現(xiàn)如今，許多信息都是通過網(wǎng)絡(luò)來傳播的。很多人都會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上分享一些有趣的信息或者文件資料。教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)去尋找一些關(guān)于英語閱讀教學(xué)所需要使用到的材料或者一些視頻短片來幫助學(xué)生理解文章。文章的內(nèi)容比較抽象或者是涉及國外的一些建筑物，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索圖片等信息，然后制作成一個(gè)相冊給學(xué)生展示出來，這樣可以幫助學(xué)生了解更多的文化知識(shí)，為學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生了解更多他國的文化知識(shí)。

3.借助教學(xué)工具，組織課堂活動(dòng)

對學(xué)生思維能力和文化素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要學(xué)生發(fā)掘英語閱讀文章背后的文化含義。教師在教學(xué)的時(shí)候也可以使用一些工具來幫助學(xué)生理解文章背后的含義。例如，在講述一篇關(guān)于無人機(jī)的文章時(shí)，教師就可以通過看視頻短片的方式，讓學(xué)生來比較我國和他國無人機(jī)技術(shù)的區(qū)別以及文化上的差異。然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考以及想象，讓學(xué)生大膽地說出自己的看法。還可以組織學(xué)生針對無人機(jī)的功能進(jìn)行一場辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的判斷性思維能力。學(xué)生思維能力和文化素質(zhì)的提高需要老師不斷地進(jìn)行引導(dǎo)，然后教會(huì)學(xué)生不能只看問題的表面，還要去發(fā)掘問題背后的含義。

4.創(chuàng)新閱讀渠道，強(qiáng)化閱讀交流

作為新時(shí)代的教師，要有效借助信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，以翻轉(zhuǎn)課堂的形式積極組織閱讀活動(dòng)，保證學(xué)生主體性得以發(fā)揮，并激發(fā)無限的學(xué)習(xí)興趣。教師要通過多元化形式創(chuàng)新閱讀渠道，例如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，保證學(xué)生能夠定期上傳感興趣的讀物到平臺(tái)上供大家欣賞，可以借助創(chuàng)新閱讀實(shí)現(xiàn)自主規(guī)劃。與此同時(shí)，教師也可以引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上搜索課外讀物，然后組織學(xué)生進(jìn)行心得體會(huì)交流和互動(dòng)，以此不斷激發(fā)學(xué)生的課外閱讀積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

閱讀能增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望，催生學(xué)生的創(chuàng)作靈感，閱讀分享更能提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。閱讀是英語教學(xué)的重要課堂，同時(shí)也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵性課程。英語教師在教學(xué)生閱讀文章的時(shí)候，不但要注重學(xué)生對文章的理解與運(yùn)用，更要注重學(xué)生的文化品質(zhì)以及思維能力的提升。作為英語教師，也要不斷地去豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，設(shè)計(jì)出更加完美的教學(xué)方案，要將提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)。

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[5]顧慧春.基于語篇的英語閱讀教學(xué)法對高中生英語閱讀水平的影響[D].揚(yáng)州大學(xué)，2021.

Exploration of English Reading Teaching in

the Context of Core Competence

Li Qing

（Minqin Experimental Middle School， Minqin County， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733399， China）

Abstract： English reading teaching is the key factor to improve students' English core competence. When teaching English reading articles， teachers should not only clarify the skills of reading articles， but also pay attention to cultivate students' English core competence. This paper first analyzes the problems existing in English reading teaching， and then discusses the teaching strategies of English reading under the background of core competence. We should explain the teaching materials carefully， skillfully use multimedia courseware to help students understand the content of the article， organize classroom activities with the help of teaching tools， innovate reading channels and strengthen reading communication.

Key words： core competence; English reading; English teaching; reading communication