新媒體時代新聞采編與制作專業(yè)建設的思考

【摘要】在媒技術持續(xù)進化不斷推動傳媒產業(yè)高速向前發(fā)展的環(huán)境下，新聞采編與制作專業(yè)需要與時俱進、開拓創(chuàng)新。新聞采編與制作專業(yè)可以通過調整人才培養(yǎng)方案緊跟新媒體時代步伐，改革課程體系開設新媒體課程，打造專兼結合的教學團隊，聘請新媒體行業(yè)專家到校任教，整合校內媒體資源構建新媒體實訓平臺，建立校外實習基地全方位培養(yǎng)新媒體人才來提升專業(yè)核心競爭力。

【關鍵詞】新聞采編與制作;新媒體時代;專業(yè)建設

【基金資助】：云南省教育廳2019年度科學研究基金“高職院校特色專業(yè)培育研究——以新聞采編與制作專業(yè)（體育方向）為例”（項目編號：2019J0468）研究成果

中圖分類號：G223 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.03.096

技術一直是驅動新聞傳媒產業(yè)發(fā)展的底層力量。近年來，我國傳媒技術持續(xù)高速迭代，推動新聞傳媒產業(yè)飛速向前發(fā)展。我們國家政策持續(xù)支持技術落地應用，這對傳媒技術進步有著非常重要的促進作用。國家重點部署的5G網絡在基站數、用戶數、行業(yè)創(chuàng)新數等方面均處于全球領先地位，這也為圖文、短視頻、直播等人民群眾喜聞樂見的新媒體形式發(fā)展提供了新的契機。美國哥倫比亞廣播電視網（CBS）技術研究所所長戈爾德馬克（Peter Carl Goldmark）早在1967年就提出了新媒體（New Media）這一概念，新媒體泛指在傳統(tǒng)媒體（報刊、廣播、電視）以后發(fā)展起來的數字化媒體形式。新媒體以其傳播速度快、互動性好、實時性強等優(yōu)點，已經成為人們生活中不可或缺的一部分。

2020年新冠肺炎疫情讓很多實體行業(yè)備受打擊，而短視頻和直播行業(yè)卻逆勢而上，成為了很多行業(yè)復工復產、彌補損失的重要手段。在短視頻和直播行業(yè)欣欣向榮、蒸蒸日上的同時，也會暴露出傳播內容質量參差不齊的問題，而這個問題更深層次的原因是市場上嚴重缺乏新媒體專業(yè)人才。新媒體時代出現了短視頻創(chuàng)作者、網絡直播主播、新媒體運營專員、新媒體編輯等新新職業(yè)，這為傳統(tǒng)的新聞專業(yè)學生帶來了更多就業(yè)的機會。新媒體的蓬勃發(fā)展，帶來了新聞采編與制作專業(yè)人才需求的持續(xù)增長，其中包括了各省市報社、電視、廣播電臺、雜志期刊、政府機構、傳媒企業(yè)等單位，他們都對新聞傳媒人才有著迫切的需求。社會急需大量熟練掌握新媒體技術的高素質人才，這本是新聞傳媒類專業(yè)的一個機遇，但是據調查全國大多數新聞采編與制作專業(yè)開設的課程還是傳統(tǒng)媒體的采、寫、編、評、攝影、攝像。傳媒技術發(fā)展飛快，很多辦學多年的新聞采編與制作專業(yè)無法與時俱進，導致人才供給跟不上社會需求。

新媒體課程教學改革是近些年的熱點研究領域，這與媒介的快速發(fā)展密切相關，也與高等院校致力于口徑寬廣、適應性強的人才培養(yǎng)目標密切相關。與傳統(tǒng)課程教學不同的是，涉及新媒體內容的新聞課程因其快速變動性和包容性為傳統(tǒng)教學帶來了諸多難題。云南體育運動職業(yè)技術學院新聞采編與制作專業(yè)把“順應新媒體時代媒體融合發(fā)展大趨勢”作為人才培養(yǎng)方案調整的重要前提。怎樣緊跟時代潮流，讓學生掌握最新傳媒技術并在今后就業(yè)中“零距離”上崗在新聞采編與制作專業(yè)教學改革中有著重要的意義。

1. 調整人才培養(yǎng)方案，改革課程體系

要跟上新媒體時代的步伐，少不了要調整人才培養(yǎng)方案，讓人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)特色、業(yè)務規(guī)格、課程設置、證書要求、畢業(yè)設計都與新媒體掛鉤。專業(yè)人才的培養(yǎng)最終會落實到每門課程上，所以課程體系設置就尤為重要。新媒體行業(yè)需要很強的實踐性，同時實踐性教學課程體系是高職院校課程體系建設的重要內容，也是高職院校專業(yè)建設的基礎。本校新聞采編與制作專業(yè)自建立以來就不斷地進行教學改革，現在基本形成“理論夠用就行，實踐至關重要”的課程建設思路，現在開設的課程三分之二以上是實踐課。本專業(yè)的專業(yè)課程分為專業(yè)必修課和專業(yè)限選課兩部分，專業(yè)限選課根據社會需求，設計了“現代學徒制”課程。開設了三個方向的專業(yè)限選課，學生從大一才入校就要根據自己的興趣與特長進行選擇，然后跟著自己的“師父”學習兩年，不斷在實踐中熟練掌握該項技能。目前開設的三門專業(yè)限選課中就一門是《新媒體運營》。學習《新媒體運營》的學生要掌握新媒體運營規(guī)律，具備新媒體圖文、音頻、視頻制作和成為新媒體主播的能力。

2. 構建特色教學團隊，專兼教師結合

師資隊伍建設是新媒體時代專業(yè)建設的根本保障。由于新聞采編與制作專業(yè)的大部分老師來自于全國各高校的新聞傳播專業(yè)，很多老師研究生一畢業(yè)就直接考入教師身份，缺少了行業(yè)從業(yè)經驗，這會讓教學內容與社會需求脫節(jié)。如何培養(yǎng)與鍛煉校內教師新媒體實操技能現在成為一項急需解決的問題。今后我們還應該加強校內專任教師新媒體實操技能的培訓，讓教師多參加一些新媒體活動，這樣才能讓教師團隊新媒體技能可持續(xù)發(fā)展。新聞采編與制作專業(yè)教師還應當走入新媒體企事業(yè)單位，研究學習最新的行業(yè)動態(tài);新媒體企事業(yè)單位中的專家也應當聘請到學校進行實踐指導，加強學校和企業(yè)間的交流。形成教師深造的管理體系，這樣可以讓教師擁有更強的實踐技能和與時俱進的新媒體專業(yè)知識。本專業(yè)教師在加強自身新媒體最前沿知識學習的同時，還在應該積極與新媒體企事業(yè)單位聯系，經常創(chuàng)造機會帶學生到新媒體企事業(yè)單位上實踐課。近年來，本專業(yè)聘請了大量新聞傳媒行業(yè)的專家作為兼職教師來任教，還有一部分專家以“真人圖書館”的方式給學生舉辦講座。專兼職教師結合的方式可以讓外聘教師與校內教師形成互補，將新媒體行業(yè)最新的行業(yè)信息、最前沿的實操技術交給學生。學校與新媒體企事業(yè)單位共同培養(yǎng)學生，可以讓學生畢業(yè)后更快適應崗位。

3. 鼓勵取得職業(yè)證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領

職業(yè)資格證書是學生掌握專業(yè)技能強有力的證明，新聞采編與制作專業(yè)應該鼓勵學生取得多種職業(yè)資格證書。隨著新媒體的廣泛運用和行業(yè)規(guī)范，越來越多的新媒體職業(yè)資格證書出現，如助理網絡編輯師、新媒體運營師、新媒體管理師等等。國務院2019年1月公開發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，其中明確提到要啟動1+X證書制度試點工作，“試點工作要進一步發(fā)揮好學歷證書作用，夯實學生可持續(xù)發(fā)展基礎，鼓勵職業(yè)院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領，緩解結構性就業(yè)矛盾”。1+X證書制度的意義主要在于引導職業(yè)院校改革教育教學體系，改善學生的學習過程和學習方式，拓寬和提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。本校于2020年成為了1+X證書的試點院校，本專業(yè)申報的是數字媒體交互設計職業(yè)技能等級證書。這個證書是為新媒體從業(yè)者量身打造的，它包括了對Web網站、移動App、VR/AR產品的交互設計。2020年12月本專業(yè)學生完成了第一期1+X證書考試，學生考試通過率為100%。2021年3月本專業(yè)又緊鑼密鼓的開展第二期培訓，以期讓更多學生獲得新媒體職業(yè)技能證書。

4.整合校內媒體資源，構建新媒體實訓平臺

專業(yè)建設離不開學校的支持，每所學?；蚨嗷蛏俣加锌衫玫拿襟w資源，新聞采編與制作專業(yè)應該認真梳理校內媒體資源，讓這些資源可以為教學服務。以我校為例就有多樣的媒體資源，如：學校廣播站、校園網、圖文工作室，這些都可以結合起來建立新媒體校內媒體實訓基地。近年來，我們學校大力支持本專業(yè)的發(fā)展，2020年專業(yè)錄音棚、錄影棚、演播室、非編工作室投入了使用，大量新的攝影、攝像設備也在同年購入，我們的學生有了更好的實踐條件。通過整合學校內的媒體資源，對學生進行全媒體實訓，提高學生專業(yè)實操能力，可以讓學生畢業(yè)后可直接進入傳媒一線工作，真正實現零距離上崗。此外，本專業(yè)還有自己的新媒體平臺，如微信公眾號、抖音、微博，學生寫的稿子、排的版、拍的照片、錄的視頻都有機會第一時間在公開的新媒體平臺上展示，這極大的鍛煉了學生的自信心、提高了學生的學習熱情。

5.建立校外實習基地，全方位培養(yǎng)新媒體人才

新聞采編與制作專業(yè)的實操性很強，對新媒體人才的培養(yǎng)必須在大量實踐中才能實現。所有的高職學生都終將走進社會，由社會來檢閱他們學到的知識和技能。新聞與采編專業(yè)的學生雖然在校內會接受新媒體專業(yè)訓練，但走進社會，得到社會認可才能獲得工作機會。因此，培養(yǎng)高素質新媒體人才的重要途徑是讓學生走進媒體實習實訓，與校外的新媒體企事業(yè)單位合作共建實習實訓基地。想辦法發(fā)揮學校和企業(yè)兩個育人環(huán)境不同的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)高技能人才。讓新媒體企事業(yè)單位全程參與到學生的培養(yǎng)過程，充分讓新聞采編與制作專業(yè)深度融合于新媒體產業(yè)鏈。近三年，本專業(yè)密切與新媒體企事業(yè)單位聯系，加強校外實習實訓基地建設的速度。同時使用“蘑菇丁”手機應用程序檢測學生實習的每一個環(huán)節(jié)，改革教學質量評價標準和學生考核辦法，將企業(yè)評價納入學生學業(yè)評價標準。我們今后將繼續(xù)選擇經營管理水平高、經濟效益好、行業(yè)代表性強、學院專業(yè)與企業(yè)聯系性強的新媒體企事業(yè)單位掛牌成為本專業(yè)校外實習實訓基地，深度開展校企合作。

6.結語

在傳媒技術持續(xù)進化不斷推動傳媒產業(yè)高速向前發(fā)展的環(huán)境下，新聞采編與制作專業(yè)需要與時俱進、開拓創(chuàng)新。新聞采編與制作專業(yè)可以通過調整人才培養(yǎng)方案緊跟新媒體時代步伐，改革課程體系開設新媒體課程，打造專兼結合的教學團隊，聘請新媒體行業(yè)專家到校任教，整合校內媒體資源構建新媒體實訓平臺，建立校外實習基地全方位培養(yǎng)新媒體人才來提升專業(yè)核心競爭力。

參考文獻

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作者簡介：周子琦（1989.1），女，漢族，云南昆明人，碩士研究生，云南體育運動職業(yè)技術學院，新聞采編與制作專業(yè)帶頭人，研究方向：新媒體、傳媒教育