立足信息技術(shù)平臺(tái)，開(kāi)辟初中班級(jí)管理新路徑

于艷萍

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)平臺(tái);初中班級(jí)管理;存在問(wèn)題;新路徑

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）34-0163-02

Based on the Information Technology Platform，Open Up a New Path for Junior High School Class Management

YU Yanping??（Guoyuan Middle School，Suzhou District，Jiuquan City，Gansu Province，China）

【Abstract】Junior middle school class management is a necessary measure to improve the spirit of class unity and cooperation and promote the overall development of the class. At the moment of the rapid development of information technology，using information technology platform to develop class management mode has also become a manifestation of conforming to the development of the times. Based on this，this paper will briefly describe the problems existing in the current information management from the aspects of weak information awareness and imperfect information platform，and analyze the new path of class management from the aspects of transforming management concept，formulating management scheme and building information platform.

【Keywords】Information technology platform;Junior high school class management;Existing problems;New path

1.當(dāng)前初中班級(jí)信息化管理中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的初中班級(jí)管理中，信息化已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，但是在實(shí)際的運(yùn)行過(guò)程中，利用信息技術(shù)平臺(tái)開(kāi)展管理工作還存在很多不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）信息化意識(shí)不強(qiáng)

雖然信息化的發(fā)展理念已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)同，但是在班級(jí)管理中，班主任的信息意識(shí)不強(qiáng)，他們對(duì)建設(shè)信息技術(shù)管理平臺(tái)的認(rèn)識(shí)不清。首先，大多數(shù)班主任教師更加關(guān)注學(xué)生的文化成績(jī)，在班級(jí)管理方面也比較注重學(xué)生的紀(jì)律秩序，而忽視了學(xué)生的多方面發(fā)展和成長(zhǎng);其次，部分教師將信息化管理理解為建設(shè)家長(zhǎng)群，將管理工作等同于單一的交流工作，這就忽視了班級(jí)管理的全面性，使得信息技術(shù)沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。

（2）信息平臺(tái)不健全

從當(dāng)前的初中班級(jí)管理現(xiàn)狀中不難看出，大部分學(xué)校和班主任教師沒(méi)有建立起完善的管理方案和信息平臺(tái)。首先，班級(jí)管理需要一定的制度支撐，但是在當(dāng)前的管理中，大多數(shù)學(xué)校缺乏系統(tǒng)完善的規(guī)章制度，沒(méi)有對(duì)具體的管理措施和利用信息技術(shù)進(jìn)行管理的具體行為進(jìn)行規(guī)劃，這就使得信息化管理呈現(xiàn)出碎片化、間斷性的特點(diǎn);其次，信息技術(shù)平臺(tái)以微信群聊為主，缺乏多樣性和靈活性，而學(xué)生在這樣的管理模式下，很難實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和長(zhǎng)足進(jìn)步。

（3）硬件設(shè)備不充足

信息技術(shù)平臺(tái)需要一定的硬件設(shè)備作為依托，只有具備先進(jìn)的硬件設(shè)備，才能不斷優(yōu)化信息管理模式。但是在當(dāng)前的初中管理教學(xué)中，由于對(duì)班級(jí)管理工作的錯(cuò)誤解讀，使學(xué)校在硬件投入方面有所欠缺，在這樣的情況下，班主任的管理缺少物質(zhì)設(shè)備的支持，他們很難實(shí)現(xiàn)高效的管理目標(biāo)，也不能提升管理的質(zhì)量和效率。

（4）管理方案不全面

管理方案是指導(dǎo)管理行為的計(jì)劃，它能有效指導(dǎo)管理工作。然而在目前的初中班級(jí)管理中，大部分班主任沒(méi)有將信息化與班級(jí)管理結(jié)合在一起制訂方案，這就導(dǎo)致在實(shí)際的工作過(guò)程中，管理缺乏規(guī)范性和條理性，教師不能充分挖掘信息技術(shù)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，很難利用信息化方式實(shí)現(xiàn)高效管理的效果。

2.立足信息技術(shù)平臺(tái)開(kāi)展創(chuàng)新化初中班級(jí)管理的路徑

為了充分挖掘信息技術(shù)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建初中班級(jí)管理的創(chuàng)新化路徑，班主任教師可以轉(zhuǎn)化自己的管理理念、制訂完善的管理方案，構(gòu)建信息化平臺(tái)，并申請(qǐng)技術(shù)投入，以此優(yōu)化管理模式，不斷提升班級(jí)管理工作的質(zhì)量和效率。

（1）轉(zhuǎn)化管理觀念，提升信息技術(shù)平臺(tái)管理的先進(jìn)性

班主任教師是實(shí)施管理行為的主導(dǎo)者，他們的思想觀念直接影響最終的管理效果，如果他們能夠隨著時(shí)代的發(fā)展變化，吸納新型的教育觀念，那么班級(jí)管理的效率就能得到提升。因此，為了優(yōu)化班級(jí)管理模式，提升信息化管理的先進(jìn)性，教師可以從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變管理理念，突破傳統(tǒng)思想中以學(xué)生成績(jī)和班級(jí)紀(jì)律為主體的管理方式，融入多樣的管理元素，讓學(xué)生能在班級(jí)中實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)和發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搜集優(yōu)秀的班級(jí)管理案例，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的先進(jìn)思想，結(jié)合本班級(jí)的具體情況，制定出具有針對(duì)性的管理制度，并以此為依據(jù)，建設(shè)信息技術(shù)平臺(tái)，讓二者實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，從而提升信息技術(shù)平臺(tái)的利用效率，發(fā)揮班級(jí)管理的有效性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素養(yǎng)的多種發(fā)展。例如，班主任可以從教學(xué)、德育等多方面建設(shè)信息平臺(tái)，讓班級(jí)管理成為推動(dòng)初中教育發(fā)展的有效方式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和心理健康水平。

（2）制定管理方案，增強(qiáng)信息技術(shù)平臺(tái)管理的規(guī)范性

在前文的分析中可以得知，完善的管理方案是保證管理工作朝著規(guī)范化和有序化道路邁進(jìn)的前提和基礎(chǔ)，只有制訂系統(tǒng)化的方案，才能確保管理工作的順利展開(kāi)。因此，為了增強(qiáng)信息技術(shù)平臺(tái)管理的規(guī)范性，踐行信息化管理理念，教師可以在開(kāi)展管理工作之前，制訂出完善的方案，規(guī)定具體的管理措施、管理方法等，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和預(yù)警，為后續(xù)的管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，可以將管理方案分為以下幾個(gè)部分：首先，將班級(jí)中所有學(xué)生的有效信息納入信息庫(kù)中，為后續(xù)的管理做好數(shù)據(jù)收集工作;其次，對(duì)信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行分類，選取適宜的平臺(tái)開(kāi)展班級(jí)管理、信息交流、安全教育等工作;最后，制定詳細(xì)的管理環(huán)節(jié)，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行一一分析和解讀，找出最優(yōu)化解決方式，以此起到預(yù)防的作用，推動(dòng)信息化管理的發(fā)展和進(jìn)步。通過(guò)制訂完善的管理方案，不僅能夠提升信息技術(shù)平臺(tái)的使用效率，提升管理效率，還能有效避免不可控事件的發(fā)生和發(fā)展。

（3）構(gòu)建信息平臺(tái)，提高信息技術(shù)平臺(tái)管理的有效性

構(gòu)建信息平臺(tái)是班級(jí)管理工作中的關(guān)鍵一環(huán)，也是影響最終管理效果的決定性因素。因此，為了促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，不斷提高管理的有效性，班主任可以從多個(gè)角度出發(fā)，構(gòu)建起全方位、立體化的管理體系。具體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)平臺(tái)可以分為以下三種類型：

第一，構(gòu)建日常管理平臺(tái)。

日常班級(jí)管理是管理工作中的重要組成部分，也是影響最終效果的最關(guān)鍵因素，只有做好日常管理，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和正確的價(jià)值觀念。因此，在信息技術(shù)的指導(dǎo)下，班主任教師應(yīng)該構(gòu)建日常管理平臺(tái)，將班級(jí)內(nèi)的日常工作和活動(dòng)以精細(xì)化、真實(shí)化的狀態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行整體掌控。具體來(lái)說(shuō)，班主任可以利用信息化平臺(tái)，將班級(jí)中的考勤、值日、階段性評(píng)價(jià)等內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生能通過(guò)信息平臺(tái)及時(shí)了解班級(jí)內(nèi)的總體情況，以及每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況，以此實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化管理的目標(biāo)。例如，教師可以利用“班主任管理大師”這一軟件，對(duì)學(xué)生的考勤情況、獎(jiǎng)懲情況、作業(yè)管理情況等進(jìn)行實(shí)時(shí)的記錄，通過(guò)清晰化的記錄內(nèi)容，進(jìn)一步采取有針對(duì)性的對(duì)策。

第二，構(gòu)建信息交流平臺(tái)。

信息交流平臺(tái)是連接家庭教育和學(xué)校教育的有效途徑，也是班級(jí)管理信息技術(shù)平臺(tái)中的重要組成部分，只有實(shí)現(xiàn)順暢的溝通和交流，才能針對(duì)學(xué)生的具體情況，采用差異化的管理方式，以此提升管理的質(zhì)量和效率。因此，為了提升初中學(xué)校中班級(jí)管理的有效性，班主任可以搭建信息交流平臺(tái)，與家長(zhǎng)展開(kāi)積極的互動(dòng)溝通，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)情況，收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，對(duì)教育和管理措施實(shí)行改革和優(yōu)化。例如，班主任利用微信平臺(tái)，通過(guò)建立家長(zhǎng)群以及公眾號(hào)的方式，在家長(zhǎng)群中與家長(zhǎng)實(shí)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流，及時(shí)了解他們對(duì)學(xué)校教育和班級(jí)管理的看法。同時(shí)，還可以利用公眾號(hào)發(fā)布學(xué)校和班級(jí)管理的相關(guān)措施，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校和班主任的教育理念，以此獲得更多的支持和理解，共同建設(shè)高效的初中教育模式。

第三，構(gòu)建安全教育平臺(tái)。

在社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中，安全教育的地位逐漸得到了凸顯，尤其是處于青春期的初中生，對(duì)他們實(shí)行安全教育已經(jīng)是班級(jí)管理中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在利用信息技術(shù)平臺(tái)的過(guò)程中，為了提升班級(jí)管理的有效性，班主任可以構(gòu)建安全教育平臺(tái)，讓學(xué)生能突破時(shí)間和空間的限制，生活在由教師搭建的信息安全教育環(huán)境中，以此強(qiáng)化他們的安全意識(shí)，確保初中教學(xué)和管理工作的有序穩(wěn)步推進(jìn)。具體而言，班主任可以在信息技術(shù)平臺(tái)中開(kāi)展交通安全、防火安全等方面的安全教育工作，通過(guò)上傳文章、舉辦專題活動(dòng)等方式充實(shí)信息平臺(tái)中的安全教育內(nèi)容。例如，教師可以將“愛(ài)班級(jí)”軟件作為安全教育的載體，通過(guò)“第二課堂”板塊布置作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育知識(shí)，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)。

（4）申請(qǐng)技術(shù)投入，提升信息技術(shù)平臺(tái)管理的科學(xué)性

硬件設(shè)備和技術(shù)支持是影響信息化管理的重要因素，也是決定其是否具備科學(xué)性的關(guān)鍵元素。因此，為了增強(qiáng)信息平臺(tái)管理的有效性，教師可以申請(qǐng)技術(shù)投入，向?qū)W校和上級(jí)部門(mén)提出申請(qǐng)，從而增加對(duì)硬件設(shè)備以及技術(shù)軟件的資金投入和培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

第一，硬件設(shè)備。

在當(dāng)前的初中班級(jí)管理中，硬件設(shè)備不健全是阻礙信息化管理的一個(gè)重要原因。針對(duì)這種情況，班主任教師可以撰寫(xiě)申請(qǐng)報(bào)告，在報(bào)告中明確硬件設(shè)備的種類、作用、使用方式等，對(duì)其可行性進(jìn)行細(xì)致分析，最終形成一份具體、詳細(xì)且有理有據(jù)的申請(qǐng)報(bào)告。例如，班主任可以在報(bào)告中寫(xiě)明需要的硬件設(shè)備類型，如班級(jí)的電子公告欄、電腦、監(jiān)控設(shè)備等，以及通過(guò)設(shè)備想要達(dá)到的管理效果，增強(qiáng)申請(qǐng)報(bào)告的全面性。

第二，技術(shù)支持。

除硬件設(shè)備之外，屬于軟件領(lǐng)域的技術(shù)支持也是實(shí)現(xiàn)信息化管理必不可少的一個(gè)因素，只有不斷提升信息技術(shù)使用能力，才能實(shí)現(xiàn)高效的管理效果，提升班級(jí)管理的質(zhì)量和效率。因此，教師也應(yīng)該申請(qǐng)技術(shù)支持，邀請(qǐng)專業(yè)的軟件管理人員或者信息技術(shù)方面的專業(yè)化人才，通過(guò)講座、親自示范指導(dǎo)、網(wǎng)上溝通等方式，帶給班主任科學(xué)化和專業(yè)化的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，增強(qiáng)教師的信息化管理能力和水平。通過(guò)以上方式，利用信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理工作的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)會(huì)得到明顯的發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)高效班級(jí)管理的途徑，也是提升管理質(zhì)量的必要措施。因此，初中的班主任教師為了優(yōu)化班級(jí)管理的模式，應(yīng)該提升對(duì)信息技術(shù)管理的重視程度，制訂出詳細(xì)的管理方案，并細(xì)致鉆研信息技術(shù)平臺(tái)的使用方法和技巧，構(gòu)建起多位一體的管理平臺(tái)，不斷增加技術(shù)投入，給予班級(jí)管理以充分的硬件設(shè)備和技術(shù)支持，從而增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。

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