淺析生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

宋慧芳

【摘要】生活化教學(xué)將學(xué)生生活實際與教材知識相結(jié)合，通過真實生活情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生對知識自主感知和體驗，不僅課堂趣味性得到增強，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)效率也可得到有效提高.本文先細致分析了生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用價值和運用原則，并結(jié)合實際課例從新知導(dǎo)入、數(shù)學(xué)概念、教材分析和課后作業(yè)這四個方面具體分析了生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略.

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

隨著新課改的全面推行，生活教育理念受到社會各界的普遍關(guān)注.在生活化教育中緊密融合教育與生活，不僅符合小學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，幫助小學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能顯著提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果得到深化.相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，生活化教學(xué)利用生活現(xiàn)象闡釋數(shù)學(xué)知識，使課堂教學(xué)更生動、形象.同時，學(xué)生也能夠在課堂中掌握數(shù)學(xué)知識的運用方法和技巧，有助于學(xué)生綜合能力的發(fā)展.

一、生活化教學(xué)的應(yīng)用價值與原則

（一）應(yīng)用價值

將生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能夠發(fā)揮以下作用：（1）增強課堂活力.數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、邏輯性較強，部分知識學(xué)生理解起來難度較大，而生活化教學(xué)的實施，能夠?qū)W(xué)生較為熟悉的生活現(xiàn)象與抽象的數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，降低知識的難度.過去教學(xué)過程中，很多學(xué)生恐懼數(shù)學(xué)學(xué)科，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得不到培養(yǎng).而生活化教學(xué)則可將學(xué)生的探究欲望充分調(diào)動起來，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，進而增強內(nèi)在學(xué)習(xí)動力.（2）發(fā)展應(yīng)用能力.在解決現(xiàn)實生活問題中，數(shù)學(xué)知識發(fā)揮著十分重要的作用.傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高分低能現(xiàn)象較為嚴重，學(xué)生雖然能夠掌握豐富的數(shù)學(xué)知識，卻難以將其熟練地應(yīng)用于現(xiàn)實生活中.主要原因是以往的常規(guī)教學(xué)要求學(xué)生機械記憶公式，而沒有探究其本質(zhì).而生活化教學(xué)則將一系列現(xiàn)實生活問題引入小學(xué)數(shù)學(xué)，有助于小學(xué)生知識運用能力的鍛煉和發(fā)展.

（二）應(yīng)用原則

為全面發(fā)揮生活化教學(xué)的價值與優(yōu)勢，教師需遵循正確的原則應(yīng)用生活化教學(xué)策略.（1）科學(xué)性.教師在組織教學(xué)活動時，必須堅持求真務(wù)實的科學(xué)理念，合理選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式.課前備課過程中，教師要嚴格甄別各種生活化素材，避免虛假、可疑案例的存在.只有將科學(xué)性原則充分貫徹下去，預(yù)期教學(xué)目標(biāo)方可實現(xiàn).數(shù)學(xué)知識的邏輯性較強，教師要準確加工、提煉書面語言，系統(tǒng)梳理教學(xué)結(jié)構(gòu)，詳細闡釋各種定義與法則，保證其符合學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)，進而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度.（2）趣味性.常規(guī)教學(xué)模式較為生硬，課堂趣味性不足，導(dǎo)致學(xué)生難以深度參與進來.因此，生活化教學(xué)中，教師需堅持趣味性原則，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容，將趣味性活動組織起來，使學(xué)生在快樂的活動中高效理解和掌握數(shù)學(xué)知識.如新知導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以運用新穎的教學(xué)媒體，以視頻、圖片等形式吸引學(xué)生的注意力.（3）生活性.生活化教學(xué)的根本原則為生活性，要求教師充分引入日常生活場景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，將已有生活經(jīng)驗充分利用起來，并通過生活性原則的落實，科學(xué)建構(gòu)教育、生活之間的互動關(guān)系，幫助學(xué)生準確把握問題本質(zhì).同時，學(xué)生的實踐能力、應(yīng)用能力也能得到培養(yǎng)和鍛煉.因此，教師需密切關(guān)注學(xué)生的實際生活，選擇的生活化素材應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，只有這樣方可調(diào)動學(xué)生的探究欲望.（4）啟發(fā)性.如果教師直接向?qū)W生們灌輸數(shù)學(xué)知識，雖然能顯著加快課堂進度，但學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與學(xué)習(xí)興趣得不到有效培養(yǎng).因此，生活化教學(xué)實施過程中，教師需將學(xué)生的思維能力、經(jīng)驗水平等充分納入考慮范圍，設(shè)計一些具有難度的問題，調(diào)動學(xué)生積極探究問題的答案，在學(xué)生探究過程中，教師要給予適當(dāng)?shù)貑l(fā)，以拓展學(xué)生思考問題的角度.

二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)導(dǎo)入新知

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生活化設(shè)計，能夠?qū)W(xué)生的注意力快速吸引過來，促進后續(xù)教學(xué)活動的順利實施.新知導(dǎo)入可將本章節(jié)的知識脈絡(luò)清晰展示出來，幫助學(xué)生初步了解課堂教學(xué)內(nèi)容，進而明確課堂學(xué)習(xí)的重難點，增強學(xué)習(xí)過程的針對性.以往，很多數(shù)學(xué)教師并沒有認識到新知導(dǎo)入的重要性，而直接開展新課教學(xué)工作，或設(shè)計的新知導(dǎo)入方式較為傳統(tǒng)和固定，難以將學(xué)生的探究興趣調(diào)動起來.針對上述情況，教師要將生活化素材引入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生遷移生活經(jīng)驗，感受新知的實用性和趣味性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力.例如，在“乘法運算”知識的學(xué)習(xí)過程中，教師可以在課堂開始階段，引導(dǎo)學(xué)生快速計算班級同學(xué)總數(shù)量.受已有知識的限制，很多學(xué)生均利用加法依次相加各組、各排的人數(shù)，這樣做不僅計算難度較大，而且常會出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致重新計算.學(xué)生們費很大工夫得出相應(yīng)答案后，教師先肯定了學(xué)生的認真精神，之后加以引導(dǎo)：“一個一個地計算，是不是感覺很煩瑣？今天我們要學(xué)習(xí)的乘法知識，可以有效簡化計算過程，幫助大家快速得出班級總?cè)藬?shù).大家想不想學(xué)習(xí)？”學(xué)生們紛紛表示想學(xué)習(xí).教師適時地引入乘法知識，引導(dǎo)學(xué)生先計算一排同學(xué)的人數(shù)，之后用這個數(shù)乘排數(shù)即可得出總?cè)藬?shù).學(xué)生經(jīng)過檢驗之后，發(fā)現(xiàn)利用乘法計算確實非常便捷，對乘法產(chǎn)生了濃厚的探究興趣.

（二）提煉數(shù)學(xué)概念

小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，需依托具體形象展開.但數(shù)學(xué)知識的抽象性較強，若教師直接向?qū)W生傳輸這些抽象知識，會導(dǎo)致一部分學(xué)生難以深入理解和掌握.因此，教師在講解各類數(shù)學(xué)概念等抽象知識時，一定要充分考慮學(xué)生的認知能力和接受能力，引入生活化的案例，幫助學(xué)生從形象事物中將抽象知識提煉出來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.例如，在“體積”知識的學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生難以全面把握體積的概念.為解決這一問題，教師引入烏鴉喝水的故事，借助多媒體技術(shù)，向?qū)W生呈現(xiàn)烏鴉喝水的圖片與視頻.在學(xué)生的注意力被充分吸引之后，教師鼓勵學(xué)生復(fù)述烏鴉喝水的大概故事情節(jié)，在所有學(xué)生都回憶完這個故事后，教師提出問題：“為什么向瓶子中放置一些石頭，就會提高水位？”學(xué)生紛紛回答道：“因為石頭占了水的位置.”教師適時地引入體積這一概念，幫助學(xué)生順利理解和掌握.通過生活實例的引入，學(xué)生能夠感性地認識抽象概念，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶.

（三）靈活處理教材

教材是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要素材，生活化教學(xué)實施過程中，教師要全面考慮學(xué)生的身心發(fā)展需求，準確挖掘教材、生活之間的關(guān)聯(lián)點，通過對教材內(nèi)容的靈活處理，促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性得到增強.小學(xué)生不具備較高的認知水平和理解概括能力，將數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密結(jié)合，可以充分激發(fā)小學(xué)生的求知欲望，促進課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn).例如，在“分數(shù)與除法”知識的學(xué)習(xí)過程中，教師在初步講解教材中的基本概念與原理后，可提出這樣的問題：“分數(shù)與除法知識在現(xiàn)實生活中有哪些妙用？”此問題具有較強的目的性，主要用以激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗.學(xué)生在聯(lián)系現(xiàn)實生活后，給出了“分東西”等答案.這種借助學(xué)生較為熟悉的生活情境講解分數(shù)與除法之間抽象關(guān)系的方式，有利于學(xué)生探究興趣的培養(yǎng).此外，一些教材內(nèi)容面向全國各地，與本地區(qū)情況不相適應(yīng).對此教師要進行靈活處理與調(diào)整.如在“負數(shù)”知識學(xué)習(xí)的過程中，教師可將本地區(qū)的天氣作為導(dǎo)入素材.在“位置與方向”知識學(xué)習(xí)的過程中，教師可利用學(xué)生們較為熟悉的地點替換教材例題中的地點.總之，教師要打破教材的束縛，增加更多生活化元素，促使教材的指導(dǎo)功能得到更加全面發(fā)揮.

（四）合理設(shè)計作業(yè)

作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂的延伸，有利于幫助學(xué)生鞏固課堂中掌握的知識.但目前很多教師將練習(xí)題作為作業(yè)的主要形式，十分枯燥和無趣，學(xué)生往往抱著應(yīng)付的心理完成，難以充分發(fā)揮作業(yè)的作用.針對這種情況，數(shù)學(xué)教師需將生活化理念貫穿作業(yè)設(shè)計和布置環(huán)節(jié)，拓展與豐富作業(yè)的設(shè)計形式，加強作業(yè)與生活之間的關(guān)聯(lián).這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生對實際問題的解決能力.教師可以設(shè)置以下幾類作業(yè)形式：（1）生活實踐類作業(yè).完成“條形統(tǒng)計圖”知識學(xué)習(xí)后，教師可以鼓勵學(xué)生針對班級同學(xué)的睡眠情況進行調(diào)查，并將統(tǒng)計圖繪制出來.由于此類作業(yè)具有一定的挑戰(zhàn)性和難度，學(xué)生可以以小組為單位完成.學(xué)生在完成實踐任務(wù)的過程中，既能夠加深對教材知識的掌握，又能夠?qū)W會在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的技巧.各組學(xué)生順利完成實踐任務(wù)后，教師可以繼續(xù)加以引導(dǎo)：“對班級同學(xué)的睡眠數(shù)據(jù)進行分析后，你發(fā)現(xiàn)了什么？”此問題主要幫助學(xué)生認識睡眠的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，切實凸顯了學(xué)科育人的教育宗旨.（2）生活發(fā)現(xiàn)類作業(yè).數(shù)學(xué)知識廣泛存在于現(xiàn)實生活中，通過發(fā)現(xiàn)類作業(yè)的設(shè)計，學(xué)生不僅能夠?qū)⑸钪械臄?shù)學(xué)元素挖掘出來，還可以養(yǎng)成善于觀察生活的良好習(xí)慣.例如，完成“三角形”知識學(xué)習(xí)后，學(xué)生初步了解了三角形的穩(wěn)定性優(yōu)勢，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，找出生活中常見的三角形物體，判斷這些物體是否可以用其他形狀替換.（3）數(shù)學(xué)日記.數(shù)學(xué)日記融合了多個學(xué)科知識，符合新課程改革的精神，能夠發(fā)展學(xué)生的綜合能力.學(xué)生在完成數(shù)學(xué)日記的過程中，能夠深入感知數(shù)學(xué)、生活之間的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力.例如，完成“觀察物體”知識的學(xué)習(xí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生從多個方向仔細觀察家庭中的某一物體，如沙發(fā)等，并詳細描寫觀察到的結(jié)果.

總而言之，生活化教學(xué)能夠形象化處理抽象知識，貼合小學(xué)生的認知規(guī)律，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升.因此，數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，深入探索運用生活化教學(xué)策略，系統(tǒng)梳理與優(yōu)化課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果.

【參考文獻】

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